黃鶴樓送別第二課時(shí)

1、黃鶴樓送別第二課時(shí)運(yùn)河中心小學(xué) 劉留柱教學(xué)目標(biāo)：1、 精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。2、 理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑：（5）1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)黃鶴樓送別，課文是寫(xiě)誰(shuí)在黃鶴樓送別誰(shuí)？為什么送別？（因?yàn)槭呛门笥选⒏星樯睿?2、過(guò)渡：“人生自古傷離別?！睘楹门笥阉蛣e，李白的心情非常激動(dòng)，他情不自禁吟出這樣一首詩(shī)：3、課件出示：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（1）自讀古詩(shī)，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)將這首詩(shī)背下來(lái)？（2）下面我們來(lái)默寫(xiě)一下，默好舉手，對(duì)照詩(shī)歌自己檢查一下，錯(cuò)誤的改

2、過(guò)來(lái)。（3）誰(shuí)來(lái)告訴我，這首古詩(shī)可以怎樣理解？（工具書(shū)、資料等）（4）教師：本課屬于“文包詩(shī)”的形式，這首詩(shī)的情境在今天學(xué)習(xí)的課文中都有所體現(xiàn)，我們還可以借助課文理解詩(shī)意。（5）自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們找出與詩(shī)句對(duì)應(yīng)的句子。二、精讀課文，引導(dǎo)探究。（31）1、這首詩(shī)寫(xiě)的不僅美，而且還蘊(yùn)含了幾個(gè)畫(huà)面，快速讀課文，課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面，能不能用幾個(gè)字來(lái)概括。2、學(xué)生交流。板書(shū)：把酒話別 江邊送別3、瀏覽一下課文，能不能從課文中找出最能體現(xiàn)把酒話別 江邊送別這一份情誼的一個(gè)詞語(yǔ)。4、學(xué)生交流：依依惜別（板書(shū)）5、再讀課文，從課文中哪些語(yǔ)句中讀出了李白和孟浩然依依惜別的感情。6、學(xué)生自讀交流。板塊一：人物的語(yǔ)

3、言（1）“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（1）思考：從這段話中，你體會(huì)到了什么？（2）交流。（敬仰之情，依依惜別之情）（3）再讀，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？（4）指名交流 （從李白對(duì)孟浩然的稱(chēng)呼中可以體會(huì)出來(lái)）課件點(diǎn)擊出現(xiàn)紅字（5）指導(dǎo)朗讀（6）（通過(guò)課外的閱讀，你對(duì)孟浩然的人品或詩(shī)篇有哪些了解？ ） 關(guān)于孟浩然的人品老師在這里想通過(guò)一首李白寫(xiě)給孟浩然的詩(shī)讓大家來(lái)了解一下。出示課件贈(zèng)孟浩然齊讀詩(shī)和譯文。學(xué)生交流。（7）詩(shī)篇譽(yù)滿天下

4、，孟浩然是唐代第一個(gè)創(chuàng)作山水詩(shī)的詩(shī)人，他的詩(shī)樸實(shí)自然，意境優(yōu)美，富有生活氣息，有許多詩(shī)歌流傳至今。大家熟悉的春曉就是其中的一首，齊背。過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？2、根據(jù)回答課件出示句子：“王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”，這句詩(shī)的理解。（指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰(shuí)？李白）（2）孟浩然引用這句詩(shī)想要說(shuō)明什么呢？（安慰李白，分別是暫時(shí)的，我們的情誼是永不變的，我們的心將永遠(yuǎn)在一起。）（2）“海內(nèi)存知已

5、，天涯若比鄰。”這句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）（3）指導(dǎo)朗讀（讓我們自由讀讀這段話，寬慰別人時(shí)應(yīng)該怎樣來(lái)表達(dá)？）。（4）分角色表演話別的情景。男生讀李白的話，女生讀孟浩然的話，老師讀旁白，表演他們?cè)拕e的情景師生合作，共同表演。過(guò)渡：剛才我們通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言感受到了李白和孟浩然依依惜別之情，你還能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到這樣一種情感。板塊二：人物的動(dòng)作學(xué)生交流，課件出示句子：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?1) 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)

6、誰(shuí)。）用“因?yàn)樗浴钡木涫揭x：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以（生接讀） 導(dǎo)入：站在黃鶴樓上，只見(jiàn)天空藍(lán)天白云，遠(yuǎn)處江上美景讓人美不勝收，那么，李白和孟浩然是在欣賞這美景的嗎？（用動(dòng)作掩飾自己依依不舍的心情。）(2)指導(dǎo)朗讀這句話（讀的舒緩些。）指名讀，齊讀。終于李白舉起了酒杯；孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡。（這舉起的僅僅是一杯酒嗎？它還包含了對(duì)孟浩然的祝福、友誼、敬仰、依戀。）孟浩然有沒(méi)有接受這樣一份祝福呢？可見(jiàn)他們的友誼是多么的深厚呀。（1）過(guò)渡：說(shuō)不完的朋友情，道不盡的兄弟誼。但送君千里，終有一別。終于，孟浩

7、然登上了船，人有情，景也有情。（課件演示分手時(shí)的情景）只見(jiàn)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，（友人）。（白帆）最后消失。友人遠(yuǎn)去，課作者怎么寫(xiě)到了岸邊的楊柳和江上的沙鷗呢？（2）（課件點(diǎn)擊紅色）岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。情到深時(shí)景含情，楊柳、沙鷗此時(shí)都被他們的情誼深深打動(dòng)了。岸邊楊柳依依好像在與孟浩然揮手告別；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)仿佛也不忍心離去。（3）（課件點(diǎn)擊紅色）這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）（4）生接讀李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，（5）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞?！澳暋北硎究吹囊馑荚~語(yǔ)，怎樣地（ ）看，此時(shí)在他的眼里只有什么？沒(méi)有什么？為什么？（6）目送

8、孤帆遠(yuǎn)去，此時(shí)李白思緒萬(wàn)千，心潮起伏，他會(huì)想些什么呢？（7）讓我們站到李白的身邊，感受他的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。剛才我們?cè)谇懊孢€學(xué)到了2個(gè)表示看的詞語(yǔ)：（仰望 遠(yuǎn)眺）你還能舉出一些表示看的意思的詞語(yǔ)嗎？（6）老師這里積累歸納了一些表示看的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。（課件）A、一個(gè)字表示“看”： 觀、瞪、瞧、盯、睹、瞅、瞄、視、瞟、瞥B、兩個(gè)字表示“看”環(huán)顧、俯視、鳥(niǎo)瞰、瞻仰、注視、端詳、瀏覽、探望、打量、審視、眺望C、三個(gè)字表示“看”瞟一瞟、看一看、望一望、瞧一瞧、瞄一眼、盯一眼、瞅一瞅D、四個(gè)字表示“看”刮目相看、霧里看花、察言觀色、走馬觀花、視而不見(jiàn)、左顧右盼、高瞻遠(yuǎn)矚、登高望遠(yuǎn)過(guò)渡：友人還是離去了，李白按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（四）、學(xué)習(xí)第五自然段：（6）（1）課件出示并齊讀：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（2）此刻，你再來(lái)讀這首詩(shī)，老師相信你一定會(huì)讀得更好。（3）指名讀（4人）、男女生讀、齊讀（指導(dǎo)不僅讀得正確、還要讀出依依不舍的感情和詩(shī)歌的韻味、（4）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（5）師生吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。三、課外拓展（2分）導(dǎo)入：送別詩(shī)是古詩(shī)中的一朵奇葩，每