《童心飛揚(yáng),走進(jìn)兒童詩(shī)

1、（生說(shuō)話）（板書(shū)：兒我是奶“教學(xué)新秀”評(píng)比課教案童心飛揚(yáng)，走進(jìn)兒童詩(shī)學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)贛縣城關(guān)第三小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：制作多媒體課件。2、學(xué)生：搜集、閱讀兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、“0”的聯(lián)想1、出示“ 0”，展開(kāi)想象。師：看到它，你想到了什么？（生發(fā)言）2、練習(xí)用“眼睛”說(shuō)話。當(dāng)教師看到它時(shí)，想到了我們的眼睛。誰(shuí)能用“眼睛”說(shuō)一句話?3、編詩(shī)引題。什么是天空的眼睛？（生說(shuō)）什么是大地的眼睛？（生說(shuō)）早晨，露珠躺在花瓣上，它成了誰(shuí)的眼睛？（生說(shuō)

2、）奶奶的年紀(jì)大了，看東西模糊了，誰(shuí)可以當(dāng)她的眼睛？（生說(shuō)）你是奶奶的眼睛，你會(huì)幫奶奶做些什么？（生說(shuō)）現(xiàn)在，我們把剛才說(shuō)的句子串起來(lái)，這就是一首不錯(cuò)的兒童詩(shī)。童詩(shī)）出示：白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛, 奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽(tīng)的故事給奶奶聽(tīng)。（一起讀）、感知特點(diǎn)1、通過(guò)剛才的交流，你覺(jué)得兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：充滿想象）2、出示：湖好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，照一照，看看衣服 美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過(guò)來(lái)，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我 的衣服破了！我的衣服破了！ 學(xué)生自讀這首詩(shī)。 有意思嗎？作者的想象力表現(xiàn)在哪里？ 在兒童詩(shī)中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往

3、因?yàn)橄胂鬆I(yíng)造出傳神的詩(shī)意。 在兒童詩(shī)的世界里，花兒會(huì)笑，鳥(niǎo)兒會(huì)唱歌，魚(yú)兒會(huì)說(shuō)話呢。再來(lái)看看這首詩(shī)。3、出示小蟲(chóng)和螞蟻小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示口螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示 口小蟲(chóng)不知道螞 蟻的意思，螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，怎么辦呢？ 指名讀詩(shī)，猜猜看小蟲(chóng)和螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字。 從這里，你覺(jué)得兒童詩(shī)還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：充滿童趣） 孩子們， 如果我們平時(shí)留心觀察， 經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上小蟲(chóng)咬的小洞。 這 些自然現(xiàn)象，我們已司空見(jiàn)慣。如果能抓住這些普普通通的現(xiàn)象，展開(kāi)想象，你 也能寫(xiě)出這樣充滿趣味的兒童詩(shī)。4、出示如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)就要到媽媽工作的地方替媽媽把

4、臉上的汗珠一顆一顆吹干 請(qǐng)班上朗讀水平最好的同學(xué)配樂(lè)讀這首詩(shī)。 想一想，你心中的兒童詩(shī)還是什么樣的？ 兒童詩(shī)不僅充滿想象和童真童趣，它還是作者內(nèi)心真情的表白。（板書(shū)充滿真情）三、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練1、這是一首一位同學(xué)還沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)。出示媽媽的手 ： 媽媽的手可以把白凈的米變成香噴噴的飯2、學(xué)生齊讀。3、媽媽的手還會(huì)做什么呢？（生說(shuō)）4、是啊，媽媽為了我們，為了這個(gè)家，每天起早貪黑，不知付出了多少血 汗。請(qǐng)大家拿出紙和筆，（播放燭光里的媽媽）讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)中給這 首詩(shī)加上兩節(jié)，把媽媽做的事寫(xiě)出來(lái)，讓這首詩(shī)更加完整。寫(xiě)好后自己先念一念， 待會(huì)兒一起交流。5、學(xué)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)。6展示交流，點(diǎn)評(píng)。四、即興創(chuàng)作1、

5、出示優(yōu)美風(fēng)景圖片，播放舒緩樂(lè)曲。五彩繽紛的世界，豐富多彩的生活，給我們帶來(lái)了許多的快樂(lè)與幸福。一朵 鮮花、一顆小草、一條小溪、藍(lán)天白云都會(huì)帶給我們無(wú)盡的遐想與創(chuàng)作的靈 感。小詩(shī)人們，還等什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，用詩(shī)的語(yǔ)言，把自己的奇思妙想 寫(xiě)出來(lái)，想到什么就寫(xiě)什么，自由創(chuàng)作，別忘了署上自己的大名。2、學(xué)生自由創(chuàng)作。3、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。五、總結(jié)下課附：板書(shū)設(shè)計(jì)兒童詩(shī)教學(xué)反思:走近兒童詩(shī)是根據(jù)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組綜合性學(xué)習(xí) “輕叩詩(shī)歌的大門(mén)” 設(shè)計(jì)的一節(jié)兒童詩(shī)寫(xiě)作課。教學(xué)中，我先以一個(gè)“ 0 ”的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，打開(kāi)他們想象的閘門(mén)。為了編詩(shī)引題，我依次出示藍(lán)天白云、大地湖泊、 露珠

6、花瓣、 慈祥奶奶的圖片， 調(diào)動(dòng)學(xué)生感官， 讓學(xué)生從具體可感的圖片中獲得靈 感，自由表達(dá)，為接下來(lái)的組句成詩(shī)作好鋪墊。在“感知特點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，我以相關(guān)的圖片作背景，相繼出示眼睛 、湖、 小蟲(chóng)和螞蟻和如果我變成風(fēng)四首兒童詩(shī)，并配上柔美抒情的樂(lè)曲，創(chuàng)設(shè) 情境，讓學(xué)生感知了解兒童詩(shī)充滿想象、充滿童趣、充滿真情等特點(diǎn)?！袄m(xù)寫(xiě)訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，我以媽媽的手為背景圖，播放歌曲燭光里的媽媽 ， 創(chuàng)設(shè)情境， 能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感， 使學(xué)生心中對(duì)媽媽 的感激之情傾注于筆端，從而完成對(duì)媽媽的手的續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練。最后，在“即興創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，通過(guò)一組風(fēng)景圖的切換播放，給學(xué)生視覺(jué)上 的沖擊，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景中找到創(chuàng)作的靈感； 與此同時(shí)， 播放輕松舒緩 的輕音樂(lè)，營(yíng)造輕松自由的氛圍，觸發(fā)學(xué)生的詩(shī)意，從而幫助學(xué)生放飛想象，創(chuàng) 作兒童詩(shī)。學(xué)生交流作品后， 單擊出示學(xué)校的郵箱地址， 給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將寫(xiě)兒童詩(shī)延伸到課外。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)， 由淺入深， 從