《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》

1、維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 （ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起 1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊

2、嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、第1頁/總共18頁根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果

3、公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可）3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶

4、著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（ 2）課第2頁/總共18頁前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。（ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起

5、1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、

6、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單， 并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可） 3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，第3頁/總共18頁并思

7、考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存

8、在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。（ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）根據(jù)這件第4頁/總共18頁事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：

9、我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計

10、結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單， 并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可） 3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)第5頁/總共18頁效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到

11、相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例 1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論） 老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明： 從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 （ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞

12、丐有尊嚴(yán)嗎”說起 1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)第6頁/總共18頁自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩

13、下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大?。?2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可）3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成

14、下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會受到相應(yīng)第7頁/總共18頁的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中

15、任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 （ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起 1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)

16、生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高。總結(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法第8頁/總共18頁律條文憲法第38 條和未成年人保護(hù)法第15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選

17、最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可）3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行

18、優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：第9頁/總共18頁重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 （

19、3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起 1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高。總結(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵

20、犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單， 并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和第10頁/總共 18頁學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可）3、我們在評價一個人的品行時

21、，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原

22、因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。（ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢第11頁/總共 18頁用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊

23、嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大?。?2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第 38 條和未成年人保護(hù)法第 15 條第二步：從評選活動談個人名

24、譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單， 并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可） 3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）第12頁/總共 18頁問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)

25、效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例 1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論） 老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明： 從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。（ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老

26、師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。（ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高。總結(jié)：你可第13頁/總共 18頁以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，

27、作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大??； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38 條和未成年人保護(hù)法第15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可） 3、我們在評價

28、一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)第14頁/總共 18頁學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講：品行端正不一定會受到相

29、應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因：在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成2019-19第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)（1）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。 （ 2）課前準(zhǔn)備：發(fā)放表格評選最滿意老師和班級星級學(xué)生并做統(tǒng)計。 （ 3）教學(xué)過程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說起 1、（事件背景介紹：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時， 有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上， 該乞丐不滿這種施舍態(tài)度， 認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。 ）根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論

30、，請你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評。摘錄或及時捕捉學(xué)生評論的思想火花 。如：我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高?？偨Y(jié)：你可以不去施舍， 但你決不因?yàn)槭┥崃藙e人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴(yán)。哪怕他只是一個乞丐， 哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴(yán)，但是你，作為一個旁人，均無權(quán)因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點(diǎn)人格尊嚴(yán)。（目的在于： 1、引出“人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)”，它不分地位第15頁/總共 18頁高低、貴富貧賤、年齡大??； 2、明確人格尊嚴(yán)權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容； 3、學(xué)會尊重自己，尊重他人。 ） 2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38 條和未成年人保護(hù)法

31、第15 條第二步：從評選活動談個人名譽(yù)1、說說自己評選最滿意老師和星級學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級學(xué)生名單，并說說你對他們的具體評價。 （目的在于： 通過評選活動讓學(xué)生明白，名譽(yù)就是社會對一個人品德、 才干和信譽(yù)的評價， 評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認(rèn)可） 3、我們在評價一個人的品行時，往往會用哪些詞語來描述？（完成下列表格，并思考問題。）品行表現(xiàn) 評價所用的詞 名譽(yù)優(yōu)良 （誠實(shí)、善良、正直等）（好的名譽(yù)）不良 （奸詐、邪惡、卑鄙等） （壞的名譽(yù)）問題一：名譽(yù)對一個人會有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和賣瓜的小男孩： 得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難行。 ）問題二：品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎 ?第三步：帶著問題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江 （組織學(xué)生利用材料針對問題二展開討論）老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實(shí)的角度加以說明：從理論上講： 品行端正是獲得客觀評價的前提從現(xiàn)實(shí)中講： 品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價 （要求學(xué)生分析得出原因： 在現(xiàn)實(shí)生活中任意踐踏他人名譽(yù)的行為依然存在著。然后在討論中達(dá)成第16頁/總共 18頁2019-1