《高爾基和他的兒子》聽課教研活動總結(jié)范文

1、高爾基和他的兒子聽課教研活動總結(jié)范文高爾基和他的兒子聽課教研活動總結(jié)范文高爾基和他的兒子是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記 敘文，通過高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫 信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先 育心的拳拳愛心。作者圍繞一個“愛”字組織材料，先寫了父子間的 親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美 好的東西，最后揭示出：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。 寫作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達(dá)深刻的主題。這篇文 章和木單元的其他兩篇文章在大海中永生，艾滋病小斗士共 同對學(xué)生進(jìn)行“無私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn)

2、，楊老師制定 了三個目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出高爾基信中最后兩段話的含義。3、體會高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂在于付出的 道理。其中，把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來 處理教材，然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過程中，楊老師采用了 以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等多種 方法，緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題 進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。聽完課后，我們針對這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了 說課及反思，楊老師說課環(huán)節(jié)齊全，過程清晰，還認(rèn)真地反思了自己 教學(xué)中的不足，即缺少個性化朗讀指導(dǎo)，語

3、言缺少激情等。接著，各 位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自 和建議，從大家的發(fā)言中, 我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求, 如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說的'習(xí)慣，同時也訓(xùn)練了生聽的能力?！皩懟匦拧敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問題重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組合作探究時間充足,3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)?？傊?，本節(jié)課中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終，結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事。研討過程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的 個性化朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形

4、式，要 分工明確；課前誦讀海燕和結(jié)尾的名言誦讀交換一下，效果會更 好。最后，衛(wèi)立峰主任作了總結(jié)，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的 成功之處，還針對學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提岀了要求：小學(xué)階段 “讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三 進(jìn)評價。平時要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來，“說”要大方，敢于大 膽展示自己，“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說”的習(xí)慣，平時要加強(qiáng)訓(xùn) 練。為此，我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果，總結(jié)出木周研討話題：“如 何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中讓學(xué)生 敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。研討中，大家見解獨(dú)到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶 動組內(nèi)成員；多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話說；借他人之口，表自 己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營造一個講普通話的氛圍; 其次，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說錯話；最后，學(xué)生在表達(dá)時 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說什么，培養(yǎng) 學(xué)生說話時的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言 的機(jī)會，然后對他進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)。從這次教研結(jié)果來看，效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣， 落到實(shí)處，需要我們語文教師