六年級畢業(yè)班學生思想、學習現(xiàn)狀分析_第1頁
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文檔簡介

1、六年級畢業(yè)班學生思想、學習現(xiàn)狀分析孫杏枝小學六年級對于學生來說,是人生的一個轉(zhuǎn)折點。尤其是現(xiàn)階段,是一個很 微妙的時期,也是一個很關(guān)鍵的時期。在這個關(guān)鍵的時期,六年級學生的學習情 況是怎么樣的呢?他們明確自己的學習目的嗎?如何確立自己的奮斗目標呢? 對與學習的態(tài)度又是怎樣呢?這些問題都不容忽視。為此,為了使此階段課堂教學效率的提高,為了圓滿完成小學語文教學任務, 我就本班學生思想、學習現(xiàn)狀 做一個分析:一、學生思想、學習現(xiàn)狀分析。1、浮躁,學習浮躁,做事浮躁。他們有一顆不能安撫下來的心,不能真正 靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題,表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了,學 生自己安排時間時,看書的不

2、多,講話聊天的多,下課鈴聲響了,你可能還在說 最后一句話,就有人已經(jīng)迫不及待地站起來準備沖出去玩了, 說明鈴聲響之前人 家都已經(jīng)做好準備了,或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了 這一會的激情。2、家長的的溺愛,致使心理問題學生較多?,F(xiàn)在我們在管理教育學生方面 比較注重體現(xiàn)人性化的一面,重視與學生的交流,關(guān)心學生的學習與成長。但學 生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校,時時以自我為中心,對于老師很婉轉(zhuǎn)的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老 師、摔東西、頂牛等行為來對待老師的教育。3、缺少競爭意識,學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向, 沒有競爭 的

3、意識。部分學生的學習欠缺主動性,存在依賴性,學習的動力來自督促,學習的目的是因為老師和認真負責家長的檢查。 這一部分學生因為家長對學生學習的 不重視不關(guān)注態(tài)度,對學習完全是應付差事、敷衍了事,差的作業(yè)在老師三令五 申要求補齊的情況下,得不到家長的支持和重視,所以長期差作業(yè)和經(jīng)常差作業(yè) 的情況得不到解決。學困生更是沒有學好數(shù)學的興趣,滿足于現(xiàn)狀。有的學生很 坦率地告訴老師:我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為:現(xiàn)在實行九年義 務教育,我肯定可以進初中讀書的。4、學生學習存在懶惰思想。不愿意去積累,不愿意深度思考問題,不愿意 自己探究問題。例如復習與預習,老師不檢查,他就不去做,你明天檢查,他明

4、 天再準備,而且準備也是效果不佳,五十幾個學生,都要老師來一個一個檢查, 一篇一篇檢查,時間不允許,但是家長那里不落實,學生檢查時間也不夠,效果 不可靠,這就是存在的現(xiàn)實問題。作業(yè)中存在著敷衍,遇到難題,隨隨便便膚淺 寫幾句,不愿意多問,不愿意多思考,不愿意多寫,這是個普遍現(xiàn)象,對自己學 習有較高要求的人不多。5、進入六年級,學生們的知識廣泛了,內(nèi)容增加了,難度加大了,作業(yè)量 相對多了,學習方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學求知欲增強, 對知識十分渴 求,總有一股生怕落后的不服輸思想,學習很自覺;而有一部分同學則出現(xiàn)惰性, 怕辛苦,或因為學習不好而自信心喪失,破罐子破摔,成績出現(xiàn)較大滑坡;也有

5、一部分同學協(xié)調(diào)不好同學科的學習,出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。6、兩極分化的情況嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生,他們往往又 是學習習慣差的學生,更是語文、數(shù)學、英語三科老師補差爭搶的對象,在校時 間特別緊,對老師來說,補差壓力巨大。老師的很多精力都放在他們身上,從而 造成了對一些中上基礎學生的輔導和關(guān)注不夠,又會形成新一代的學困生。7、六年級學生正處于青春發(fā)育期,生理上的一些變化,同樣會引起心理上 的一些變化,思想從單純走向復雜,開始有自己意向,同時他們是非辨別力弱。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉, 整節(jié)課發(fā)呆,聽不進教師的講課,對 老師的主動交流采取回避態(tài)度。二、形成的原因分析。1、學生進校時間

6、不一,基礎參差不齊。轉(zhuǎn)進的很多學生學習基礎不是很好, 加之轉(zhuǎn)校學生對新環(huán)境的適應都需要一個過程。適應能力較差的學生很可能在這 個時期淪為學困生。2、家庭教育管理的缺失。如今,學生家長的素質(zhì)參差不齊。家長們在教育 孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順,從小呵護備至, 致使孩子嬌生慣養(yǎng),形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問,總認為孩子送到了學校,教育學習就是老師的事情,致使孩子形成散漫、貪 玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松,造成了一種學習監(jiān)督上的 脫節(jié)或背離,學生到了六年級學習階段就會充分利用這個空擋,逃避學習,拖欠作業(yè),玩性一天比一天重,成績就

7、一天比一天差。家長對教師工作的不配合,造 成了教師教育管理上的重重困難。3、學生正確的學習觀的缺失。在畢業(yè)班中有一部分學生會存在兩種錯誤的 想法,一種認為自己是學校的“老大哥”、“老大姐” 了,在學校也是“經(jīng)驗豐富”“什么都經(jīng)歷過”,現(xiàn)在就要離開學校,一切無所謂,因此放松了對自己的紀律 要求;另一種認為自己該學的也學了,該會的也會了。特別是有的學生甚至個別 家長認為,現(xiàn)在實施九年義務教育,小學直升初中,于是放松了對學習的要求。 有第一種想法的同學的突出表現(xiàn)就是平時大錯不犯,小錯不斷,對老師的要求漫不經(jīng)心;有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散,不求上進,甚至有的甩起膀子玩, 學習目的不明確。4、社會環(huán)

8、境的影響。外面的世界很精彩,這足以深深吸引這學生們。但現(xiàn) 有的判斷能力還不足以讓他們明白 “外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環(huán) 境,使學生看不到大人為生存而付出的艱辛, 感受不到競爭的激烈。普及九年義 務教育體現(xiàn)的是教育的公平性,為的是提高全民素質(zhì),家長學生的理解是:人人 都可以上初中,從而放松了對孩子應有的管理和教育。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。我相信,我們畢業(yè)班的老師如果都能認真分析學 情,了解其成因,找出對策,針對學生現(xiàn)狀做好復習打算,才能提高教學質(zhì)量, 才能使畢業(yè)復習收到實效。三、今后措施。1、教師要注意根據(jù)班級學生的實際情況,不斷優(yōu)化教育教學過程,激發(fā)學生學習語文的興趣,讓每一個有基礎學好現(xiàn)有知識的孩子都跟上學習進程,保證不在出現(xiàn)新的學困生。2、加強中差生的輔導,注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的 基礎上有明顯的提高。其次,那些基礎差,但還可以聽懂現(xiàn)有知識的學生,教師要在課堂上給予更多的關(guān)注,充分利用課堂適當機會給予適當?shù)妮o導, 幫助他們 盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生,教師仍要盡自己的努力,引導他們從最 簡單的內(nèi)容下手,使他們每天都有所收獲。3、加強家校聯(lián)系,讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要

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