六年級畢業(yè)班學生思想、學習現(xiàn)狀分析

1、六年級畢業(yè)班學生思想、學習現(xiàn)狀分析孫杏枝小學六年級對于學生來說，是人生的一個轉(zhuǎn)折點。尤其是現(xiàn)階段，是一個很 微妙的時期，也是一個很關(guān)鍵的時期。在這個關(guān)鍵的時期，六年級學生的學習情 況是怎么樣的呢？他們明確自己的學習目的嗎？如何確立自己的奮斗目標呢？ 對與學習的態(tài)度又是怎樣呢？這些問題都不容忽視。為此，為了使此階段課堂教學效率的提高，為了圓滿完成小學語文教學任務， 我就本班學生思想、學習現(xiàn)狀 做一個分析：一、學生思想、學習現(xiàn)狀分析。1、浮躁，學習浮躁，做事浮躁。他們有一顆不能安撫下來的心，不能真正 靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學 生自己安排時間時，看書的不

2、多，講話聊天的多，下課鈴聲響了，你可能還在說 最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地站起來準備沖出去玩了， 說明鈴聲響之前人 家都已經(jīng)做好準備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了 這一會的激情。2、家長的的溺愛，致使心理問題學生較多?，F(xiàn)在我們在管理教育學生方面 比較注重體現(xiàn)人性化的一面，重視與學生的交流，關(guān)心學生的學習與成長。但學 生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校，時時以自我為中心，對于老師很婉轉(zhuǎn)的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老 師、摔東西、頂牛等行為來對待老師的教育。3、缺少競爭意識，學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向， 沒有競爭 的

3、意識。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學習的目的是因為老師和認真負責家長的檢查。 這一部分學生因為家長對學生學習的 不重視不關(guān)注態(tài)度，對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五 申要求補齊的情況下，得不到家長的支持和重視，所以長期差作業(yè)和經(jīng)常差作業(yè) 的情況得不到解決。學困生更是沒有學好數(shù)學的興趣，滿足于現(xiàn)狀。有的學生很 坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為：現(xiàn)在實行九年義 務教育，我肯定可以進初中讀書的。4、學生學習存在懶惰思想。不愿意去積累，不愿意深度思考問題，不愿意 自己探究問題。例如復習與預習，老師不檢查，他就不去做，你明天檢查，他明

4、 天再準備，而且準備也是效果不佳，五十幾個學生，都要老師來一個一個檢查， 一篇一篇檢查，時間不允許，但是家長那里不落實，學生檢查時間也不夠，效果 不可靠，這就是存在的現(xiàn)實問題。作業(yè)中存在著敷衍，遇到難題，隨隨便便膚淺 寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這是個普遍現(xiàn)象，對自己學 習有較高要求的人不多。5、進入六年級，學生們的知識廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，作業(yè)量 相對多了，學習方法改變了。所以出現(xiàn)了一部分同學求知欲增強， 對知識十分渴 求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學習很自覺；而有一部分同學則出現(xiàn)惰性， 怕辛苦，或因為學習不好而自信心喪失，破罐子破摔，成績出現(xiàn)較大滑坡；也有

5、一部分同學協(xié)調(diào)不好同學科的學習，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。6、兩極分化的情況嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又 是學習習慣差的學生，更是語文、數(shù)學、英語三科老師補差爭搶的對象，在校時 間特別緊，對老師來說，補差壓力巨大。老師的很多精力都放在他們身上，從而 造成了對一些中上基礎學生的輔導和關(guān)注不夠，又會形成新一代的學困生。7、六年級學生正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會引起心理上 的一些變化，思想從單純走向復雜，開始有自己意向，同時他們是非辨別力弱。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉， 整節(jié)課發(fā)呆，聽不進教師的講課，對 老師的主動交流采取回避態(tài)度。二、形成的原因分析。1、學生進校時間

6、不一，基礎參差不齊。轉(zhuǎn)進的很多學生學習基礎不是很好， 加之轉(zhuǎn)校學生對新環(huán)境的適應都需要一個過程。適應能力較差的學生很可能在這 個時期淪為學困生。2、家庭教育管理的缺失。如今，學生家長的素質(zhì)參差不齊。家長們在教育 孩子的方法方式上是存在許多問題的。有的家長對孩子百依百順，從小呵護備至， 致使孩子嬌生慣養(yǎng)，形成成了懶惰、自私、霸道的性格。有的家長對孩子不聞不問，總認為孩子送到了學校，教育學習就是老師的事情，致使孩子形成散漫、貪 玩、不負責任的個性。家長對自己孩子的溺愛、放松，造成了一種學習監(jiān)督上的 脫節(jié)或背離，學生到了六年級學習階段就會充分利用這個空擋，逃避學習，拖欠作業(yè)，玩性一天比一天重，成績就

7、一天比一天差。家長對教師工作的不配合，造 成了教師教育管理上的重重困難。3、學生正確的學習觀的缺失。在畢業(yè)班中有一部分學生會存在兩種錯誤的 想法，一種認為自己是學校的“老大哥”、“老大姐” 了，在學校也是“經(jīng)驗豐富”“什么都經(jīng)歷過”，現(xiàn)在就要離開學校，一切無所謂，因此放松了對自己的紀律 要求；另一種認為自己該學的也學了，該會的也會了。特別是有的學生甚至個別 家長認為，現(xiàn)在實施九年義務教育，小學直升初中，于是放松了對學習的要求。 有第一種想法的同學的突出表現(xiàn)就是平時大錯不犯，小錯不斷，對老師的要求漫不經(jīng)心；有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散，不求上進，甚至有的甩起膀子玩， 學習目的不明確。4、社會環(huán)

8、境的影響。外面的世界很精彩，這足以深深吸引這學生們。但現(xiàn) 有的判斷能力還不足以讓他們明白 “外面的世界也很無奈”。沒有壓力的生活環(huán) 境，使學生看不到大人為生存而付出的艱辛， 感受不到競爭的激烈。普及九年義 務教育體現(xiàn)的是教育的公平性，為的是提高全民素質(zhì)，家長學生的理解是：人人 都可以上初中，從而放松了對孩子應有的管理和教育。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。我相信，我們畢業(yè)班的老師如果都能認真分析學 情，了解其成因，找出對策，針對學生現(xiàn)狀做好復習打算，才能提高教學質(zhì)量， 才能使畢業(yè)復習收到實效。三、今后措施。1、教師要注意根據(jù)班級學生的實際情況，不斷優(yōu)化教育教學過程，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓每一個有基礎學好現(xiàn)有知識的孩子都跟上學習進程，保證不在出現(xiàn)新的學困生。2、加強中差生的輔導，注意輔導時間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的 基礎上有明顯的提高。其次，那些基礎差，但還可以聽懂現(xiàn)有知識的學生，教師要在課堂上給予更多的關(guān)注，充分利用課堂適當機會給予適當?shù)妮o導， 幫助他們 盡快趕上。對于那些基礎特別差的學生，教師仍要盡自己的努力，引導他們從最 簡單的內(nèi)容下手，使他們每天都有所收獲。3、加強家校聯(lián)系，讓家長及時了解自己孩子的學習情況。教師要