淺談如何轉(zhuǎn)化中學(xué)體育差生的教學(xué)

1、淺談如何轉(zhuǎn)化中學(xué)體育差生的教學(xué)摘要：在中學(xué)體育教學(xué)中存在一些體育差生，而解決體育差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)學(xué)校體育意義重大。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)查明差生產(chǎn)生的原因，然后“對(duì)癥下藥”做好其轉(zhuǎn)化工作。關(guān)鍵詞：體育差生；形成原因；轉(zhuǎn)化工作在體育教學(xué)中，智力正常并無(wú)感官障礙，身體發(fā)育正常，但由于心理、生理、環(huán)境、教育等原因致使其在正常教學(xué)下學(xué)習(xí)綜合效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，需要采取針對(duì)性教育、教學(xué)的學(xué)生。我們把他們叫做差生。體育差生是一個(gè)特殊的群體，了解并掌握其產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育和健康第一的思想，全面提高學(xué)校體育工作水平具有重要意義。中學(xué)體育差生存在的具體原因：1、思想因素：通過(guò)調(diào)

2、查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)差生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏正確的體育觀，認(rèn)為體育課是豆芽課，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，只要文化成績(jī)好就行。因此，這些學(xué)生上體育課沒(méi)啥興趣，又怕臟、怕累，很難體驗(yàn)到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。2、心理因素：由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，許多人存在著厭煩或怕上體育課的心態(tài)，對(duì)體育缺乏信心。有些學(xué)生怕學(xué)不好技術(shù)動(dòng)作而“出丑”，遇到比賽總是躲在別人后面，不相信自己的能力，認(rèn)為自己的運(yùn)動(dòng)能力差，身體素質(zhì)不好，天生不適合體育運(yùn)動(dòng)，首先從心理上放棄了對(duì)體育的學(xué)習(xí)。3、生理因素：大多數(shù)體育差生身體素質(zhì)差，形態(tài)不佳，如過(guò)胖、過(guò)瘦或過(guò)矮等，都會(huì)直接或間接阻礙體育學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。還有些學(xué)生是由于平時(shí)缺乏運(yùn)動(dòng)，學(xué)

3、習(xí)被動(dòng)，體育基礎(chǔ)差，使得生理功能水平達(dá)不到一定的要求，從而影響體育成績(jī)。4、社會(huì)和家庭因素：我國(guó)目前的教育體制還是以“應(yīng)試教育”為主，從而產(chǎn)生重文化輕體育的思想，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育課無(wú)所謂，只要把文化成績(jī)學(xué)好就行，阻止學(xué)生參加體育鍛煉，怕學(xué)生由于參加體育活動(dòng)而影響成績(jī)。還有一些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，怕孩子參加體育鍛煉發(fā)生事故，從小限制孩子過(guò)多地從事體育活動(dòng)和一些有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。5、學(xué)校和教師因素：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面的追求升學(xué)率，體育教學(xué)不被重視，體育課和課外活動(dòng)時(shí)間有時(shí)被占用。在加上體育場(chǎng)地狹窄，設(shè)備器材單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有器材可用，差生就更不愿意參加活動(dòng)。在體育教學(xué)中，教師是影響學(xué)

4、生最積極、最活躍的因素。有些教師思想觀念陳舊，教學(xué)方法欠佳，對(duì)體育差生缺乏有針對(duì)性的教學(xué)策略。教學(xué)中不遵守區(qū)別對(duì)待的原則，采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，對(duì)差生認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿注入太多的精力與情感。轉(zhuǎn)化差生的策略：1、思想因素：提高體育差生對(duì)體育目的、意義和鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。也可通過(guò)偉人的事例，奧運(yùn)精神等來(lái)說(shuō)明體育的重要性，體育會(huì)帶給他們一生的財(cái)富，首先從思想上改變他們對(duì)體育的狹隘理解。2、心理因素：（1）適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，加強(qiáng)幫助，鼓勵(lì)與耐心輔導(dǎo)。還要根據(jù)他們的實(shí)際情況，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。同時(shí)教師要多注意他們的優(yōu)點(diǎn)，多

5、給予肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們從心理不在懼怕上體育課。（2）建立學(xué)生健康檔案，讓學(xué)生選定一個(gè)項(xiàng)目，確定一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)后，讓學(xué)生再來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的比對(duì)，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們參加體育鍛煉的需求。3、生理因素：（1）讓學(xué)生克服自身不足，加強(qiáng)練習(xí)，大膽的去參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目。（2）教師可以根據(jù)不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，按不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。（3）根據(jù)差生存在的素質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)存在的問(wèn)題，布置課外練習(xí)作業(yè)，也適當(dāng)作抽樣詢問(wèn)檢查，這種方法具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。4、社會(huì)和家庭因素：（1）社會(huì)及相關(guān)的職能部門(mén)應(yīng)多關(guān)注學(xué)校體育現(xiàn)狀，加

6、強(qiáng)監(jiān)管，讓一些好的政策落到實(shí)處。（2）政府加大體育設(shè)施投入，改善體育教學(xué)條件。（3）家長(zhǎng)從思想上轉(zhuǎn)變體育觀念，認(rèn)識(shí)體育的重要性，督促孩子加強(qiáng)體育鍛煉，讓孩子身、心都健康發(fā)展。5、學(xué)校和教師因素：（1）學(xué)校認(rèn)真貫徹我國(guó)的教育方針政策，應(yīng)把“應(yīng)試教育”逐步轉(zhuǎn)化成真正的“素質(zhì)教育”。（2）學(xué)校在場(chǎng)地、器材上加大經(jīng)費(fèi)投入，改變體育教學(xué)的硬件設(shè)施。（3）教師不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，改變教學(xué)方法，要有創(chuàng)新精神和實(shí)干精神。（4）關(guān)注體育差生，注重情感交流，對(duì)學(xué)生要有足夠的信心和關(guān)愛(ài)?？傊w育差生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，它需要教師、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生自己堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使其體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：嚴(yán)德一.中小學(xué)體育差生的分類特征與歸因J體育學(xué)刊，2003，5.劉娟，張志