高二生物公開課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高二生物公開課教案授課時(shí)間：第十四周星期五第四節(jié) 授課班級(jí)：高二（5）班授課教師：馬小斌 授課類型：新授課課題：第三章第七節(jié) 細(xì)胞呼吸教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.識(shí)記有氧呼吸和無氧呼吸的概念、類型、場(chǎng)所、生理意義。2.理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解，區(qū)別和聯(lián)系、呼吸作用的意義。能力目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有氧呼吸和無氧呼吸過程，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)獲取知識(shí)和分析問題的能力。2.學(xué)會(huì)用語言描述、化學(xué)方程式、圖表表達(dá)有氧呼吸的過程，領(lǐng)會(huì)呼吸作用的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)呼吸作用，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺地用發(fā)展變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命，以及對(duì)生

2、活中各種現(xiàn)象的探究能力的啟發(fā)，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.有氧呼吸的概念、場(chǎng)所、總反應(yīng)及過程 2.無氧呼吸的概念、場(chǎng)所、反應(yīng)式教學(xué)難點(diǎn)：有氧呼吸的過程教學(xué)方法：講解、自學(xué)、總結(jié)歸納、舉例、對(duì)比教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入：回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝，提問：三大營(yíng)養(yǎng)都有的共同的代謝途徑是什么？學(xué)生共同回答：氧化分解釋放能量。教師說明能量對(duì)于生命活動(dòng)的重要性，那氧化分解的過程到底是怎樣的呢？從而引出課題細(xì)胞呼吸，可引入宏觀的呼吸作對(duì)比引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 講解新課：學(xué)生活動(dòng)：閱讀細(xì)胞呼吸引言部分，了解細(xì)胞呼吸的概念。教師活動(dòng)：板書課題，講解概念。提問：

3、細(xì)胞呼吸的目的和手段是什么？根據(jù)學(xué)生對(duì)概念理解而得出的答案，將概念概括為：分解有機(jī)物，釋放能量。并說明細(xì)胞呼吸的類型包括：有氧呼吸和無氧呼吸。1.有氧呼吸：學(xué)生活動(dòng)：閱讀找到有氧呼吸的概念、場(chǎng)所、總方程式。師生共同總結(jié)：有氧呼吸的概念，教師以概念的關(guān)鍵詞板書總結(jié)：“氧、酶、徹底分解、大量能量”；回顧第二章內(nèi)容說明有氧呼吸的場(chǎng)所主要是線粒體；并說明有氧呼吸為細(xì)胞呼吸的主要形式。以糖類為例書寫有氧呼吸總方程式，書寫時(shí)聯(lián)系概念加深學(xué)生的理解。教師以“總”字說明該反應(yīng)不是一步完成的，從而引出有氧呼吸的過程。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)有氧呼吸三階段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：書寫每個(gè)階段的化學(xué)方程式；結(jié)合圖3-15描述三階段的

4、過程。教師活動(dòng)：板繪比較有氧呼吸三階段的表格：有氧呼吸場(chǎng)所反應(yīng)物產(chǎn)物釋放能量第一階段第二階段第三階段通過提問檢查學(xué)生自學(xué)情況：提問學(xué)生每階段的方程式書寫的正誤并糾正，以及填寫板繪表格內(nèi)容，通過不同的兩種方法加深學(xué)生對(duì)有氧呼吸過程的理解。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)：每一步都需要酶的催化，且三步用的酶都不同。可簡(jiǎn)單提問為什么不同，從而聯(lián)系酶的特性。教師引導(dǎo)產(chǎn)生的能量的去向問題，說明能量大部分以熱能的形式散失，少部分形成ATP供生命活動(dòng)利用。2.無氧呼吸：教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，師生共同總結(jié)無氧呼吸的概念、場(chǎng)所、總反應(yīng)式及過程，并在講解過程中與有氧呼吸作對(duì)比。講解反應(yīng)式過程中引入生產(chǎn)、生活實(shí)例加深學(xué)生對(duì)無氧呼吸的理

5、解。無氧呼吸的能量利用問題講解過程中提問：為什么無氧呼吸釋放的能量比有氧呼吸的要少？3.二者的異同：學(xué)生活動(dòng)：從二者的概念、場(chǎng)所、反應(yīng)過程等方面討論總結(jié)二者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 教師提問并總結(jié)歸納，并讓學(xué)生補(bǔ)齊表3-1。4.細(xì)胞呼吸的意義： 學(xué)生閱讀結(jié)合細(xì)胞呼吸的目的和中間產(chǎn)物總結(jié)細(xì)胞呼吸的意義，教師板書概括總結(jié)：（1）供能；（2）供原料。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了所有生物獲得能量的過程細(xì)胞呼吸，從細(xì)胞呼吸的實(shí)質(zhì)和類型總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)主要方式有氧呼吸的過程為本節(jié)課的重點(diǎn)。四、隨堂練習(xí)：學(xué)生自學(xué)總結(jié)有氧呼吸過程三階段的方程式五、作業(yè)：完成課后復(fù)習(xí)題，預(yù)習(xí)第八節(jié)。六、板書設(shè)計(jì)：第七節(jié) 細(xì)胞呼吸概念：