部編版小學(xué)三年級語文上冊第七次集體備課

1、塘溝中心小學(xué)集體備課記錄時間2019年12月9日地點三年級辦公室年級三年級語文參加人三年級全體語文老師主持人周溪中心發(fā)言人盧思思備課 內(nèi)容古詩二首一一語文園地單元 課時 劃分1 .大自然的聲音一2課時2 .父親、樹林和鳥一2課時3 .帶刺的朋友一2課時4 .口語交際：身邊的小事一1課時5 .習(xí)作：我有一個想法一2課時6 .語文園地一2課時單元 教學(xué) 目標(biāo)1 .會認(rèn)本單元生字，能夠止確書寫田字格中的生字，學(xué)習(xí)多音 字，學(xué)會查字典。2 .引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，揣摩品味語言。3 .積累課文中精彩語段，背誦大自然的聲音第 23自然段 及語言語文園地中的“日積月累”采蓮曲。4 .引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，

2、從作者生動的描寫中想象畫面。5 .培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，用自己的語言描述事物。每課 教學(xué) 目標(biāo)1 .大自然的聲音會認(rèn)本課生詞，背誦第 23自然段。2 .父親、樹林和鳥認(rèn)識本課生字，正確書寫生字正確流利有 感情的朗讀課文。3 .帶刺的朋友正確書寫生詞，有感情的朗讀課文。4 .口語交際：身邊的小事提升學(xué)生的口語能力和傾聽能力。5 .習(xí)作：我有一個想法用通訊流利優(yōu)美的文字寫一篇習(xí)作。6 .語文園地能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的 方法。能寫出形容四季的詞語，并和同學(xué)交流。單元 教學(xué) 重點 難點1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活學(xué)習(xí)，體會文中詞句的含義。2 .增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，激

3、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3 .引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。4 .強化口語表達和寫作實踐。每課 教學(xué) 重點 難點1 .大自然的聲首止確認(rèn)讀本課生詞，背誦 33自然段， 了解課文的描寫方法。2 .父親、樹林和鳥有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥 之情和“我”的護鳥心愿。3 .帶刺的朋友體會句子的不同表達方式，感悟作者文字中 流露出的對刺猬的喜愛之情。4 .口語交際：身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言描述一件 事情。5 .習(xí)作：我有一個想法用通順流利優(yōu)美的文字寫一篇習(xí)作。6 .語文園地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo) 學(xué)生積累成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。研究劉青：教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在自問中讀

4、詩、在自探中品詩，體會古詩所 蘊含的人生哲理，在想象中提高語言能力。教學(xué)預(yù)設(shè)為利用多媒體過程及思路詳記把抽象的、難以理解的詩句變成直觀的、生動活潑的畫面，通過圖、 文、聲、畫，全方位地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進入情境感知、體驗，然后引發(fā)他們思考、 想象，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點。教學(xué)時，充分發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，通過探究獲取知 識，發(fā)展學(xué)生個性，讓每位學(xué)生都能在輕松、快樂的氛圍中學(xué)古詩。馮利云：教學(xué)中，除了注重學(xué)生個性成長、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還 應(yīng)重視學(xué)生在寫字姿勢、讀書習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方 面的培養(yǎng)。教

5、學(xué)本課，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍 中感受自然之美，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教學(xué)中，還要注意新舊知 識的聯(lián)系，不要忽視學(xué)生的主體作用。在書寫環(huán)節(jié)，教師可做必要 的范寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。盧思思：本文語言生動優(yōu)美，適于朗讀訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課時，要引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出自然美好。在理解、朗讀中積累語言。 教學(xué)時，采用情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法，在讀中感悟自然美，在讀 中陶冶自己的情感。同時，可以配上抒情的音樂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀， 以便更好地進入課文的情境。王文靜：本課詩歌教學(xué)，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞 清楚，放手讓學(xué)生運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重引 導(dǎo)學(xué)

6、生有感情地朗讀文章，領(lǐng)悟詞、句表達的精妙，體會詩中濃濃 的秋情，想象自然的美好。通過多讀、多想、多品味、多交流等方 式充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，感受美的語言，進行豐富的想象，進入 情境。解決 的 問題這樣的設(shè)計可以充分調(diào)動了學(xué)生的積極性， 師生能夠較好地互 動。當(dāng)我要要季設(shè)計級存在許多不足，比如，不能很好地駕馭課 堂，文中第三自然段是教學(xué)，可以抓住兩個重點句子學(xué)習(xí)，其他的 完全可以放開讓學(xué)生自學(xué)或是小組合作學(xué)習(xí)。另外、要造文不不夠 深人，如在傷說練習(xí)時，完全可以將文中幾個句子進行類似的仿說 訓(xùn)練，通過比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描 寫自然的景物。今后應(yīng)經(jīng)常總結(jié)、反思自己的教學(xué)，不斷錘煉對課 堂的應(yīng)對能力和感