部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元：習(xí)作(教案+反思)

1、部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡(jiǎn)介。2. 培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。3. 體會(huì)“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來(lái)。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧課文，引出習(xí)作在五年級(jí)下冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)中，我們初步體會(huì)了景物的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們針對(duì)這一學(xué)習(xí)要素，以各地豐富多彩的美麗畫卷為依托再次進(jìn)行了落實(shí)。對(duì)于中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)你又知道多少呢？這節(jié)課，就讓我們用手中的筆，去寫一寫你感興趣的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)。二、引導(dǎo)學(xué)生審題，明確

2、要求1. 翻開(kāi)課本第104頁(yè)， 請(qǐng)大家默讀習(xí)作要求，勾畫出具體要求的 句子，看看都有哪些要求。2. 屏幕出示習(xí)作內(nèi)容，生匯報(bào)。3. 出示要求，師適時(shí)點(diǎn)撥。4. 1）介紹我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。5. 2）確定自己要介紹哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。選擇自己感興趣的或者熟悉的、去過(guò)的一處景點(diǎn)收集資料。6. 3）選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。一處著名的風(fēng)景區(qū)往往有很多景點(diǎn)，每一處景點(diǎn)要介紹的內(nèi)容也很多，如歷史背景、獨(dú)特風(fēng)光、有關(guān)傳說(shuō)等，我們?cè)诮榻B時(shí)不可能面面俱到。選取最有特色的風(fēng)光進(jìn)行介紹更能展示中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力。三、寫作指導(dǎo)（一）交流搜集的資料1. 你知道中國(guó)有哪些自然景觀和文化遺產(chǎn)被列為世界遺

3、產(chǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。2. 通過(guò)讀課外書、上網(wǎng)、看電視你搜集了哪些關(guān)于“世界文化遺產(chǎn)”的資料。3. 學(xué)生分組交流。4. 學(xué)生把搜集的圖片、表格、 文字等資料在視頻展臺(tái)上向大家一一介紹。（二）寫作思路點(diǎn)撥1. 擬定文題：本次習(xí)作主題是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，文題可以根據(jù)所選擇的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的名字來(lái)擬定，也可以不受其限定。2. 文體： 可以是解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞等形式，也可以是非連續(xù)性文本，借助圖片、表格等輔助形式來(lái)表達(dá)。3. 抓住重點(diǎn)：抓住文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，把它的現(xiàn)狀、形態(tài)描寫下來(lái)，讓讀者對(duì)你寫的文化遺產(chǎn)有一個(gè)整體的印象。4. 穿插故事：通過(guò)穿插歷史故事或者傳說(shuō)，把文章寫得更加有趣。敘述故事或引用材

4、料時(shí)，如涉及到直接引用別人的話，需要注明資料的來(lái)源。四、構(gòu)思習(xí)作，開(kāi)心練筆（一）習(xí)作構(gòu)思1. 想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容詳寫。2. 按怎樣的順序?qū)?。（二）?shí)踐練習(xí)這是習(xí)作的主體，即學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆完成習(xí)作的初稿。只要學(xué)生按要求完成習(xí)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，較流暢地完成習(xí)作初稿是沒(méi)有問(wèn)題的。如果有少數(shù)的同學(xué)感覺(jué)吃力，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)。（三）指導(dǎo)修改教師因針對(duì)本次習(xí)作的要求制訂修改目標(biāo)和方法，放心地讓學(xué)生 自改、互改，教師巡視（四）習(xí)作講評(píng)1. 教師選取幾篇優(yōu)秀的習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這篇習(xí)作哪些地方寫得好？2. 習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作意圖。3. 其余同學(xué)針對(duì)習(xí)作者的陳述結(jié)合習(xí)作者發(fā)表的看法，相互評(píng)析。4. 學(xué)生再次修改習(xí)作，并抄寫在作文本上。教學(xué)反思初看習(xí)作題目，大部分學(xué)生都覺(jué)得很難，無(wú)從下手，覺(jué)得中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)這個(gè)話題離我們的生活太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)， 我引導(dǎo)學(xué)生逐步明確習(xí)作要求，再進(jìn)行思路點(diǎn)撥，讓學(xué)生選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。 本次習(xí)作的難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生將搜