說專業(yè)評審標(biāo)準(zhǔn)

1、說專業(yè)評審標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)評由標(biāo)準(zhǔn)分 值得 分專業(yè)建設(shè)背景業(yè)景研 行背調(diào)能啰向問區(qū)域和地萬經(jīng)濟發(fā)展，卸1 管理第一線設(shè)置專業(yè)，能夠?qū)?dāng)?shù)亓?人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)4 依據(jù)分析到位。能夠清楚表明該專 業(yè)布點情況和所屬地位。運業(yè)結(jié)構(gòu)和社會 本系主體框架的 Ik在全省中的專10才求研 人需調(diào)能夠?qū)I(yè)從業(yè)人員基本情況、對應(yīng)的一線職業(yè)崗 位分析、對應(yīng)的職業(yè)資格證書分析、專業(yè)人才招聘 渠道分析、該專業(yè)在職人員進(jìn)修需求分析等內(nèi)容又 準(zhǔn)確、可量化的語言進(jìn)行描述。10業(yè)位 專定Em夠以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，準(zhǔn)確明確進(jìn)行專 虎位。5人才培養(yǎng)模式能夠以就業(yè)為導(dǎo)向根 具體的知識、能力結(jié); 共性要求，又凸顯具4不專

2、業(yè)的具體情況，確定其 和職業(yè)素質(zhì)要求，既能體現(xiàn) 匕、個性化的培養(yǎng)規(guī)格要求。5職業(yè) 能力 分析能夠針對本專、 向）分解成若二 再對工作項目為 邏輯關(guān)系進(jìn)行1 力作出較為詳名1k班涉及的職業(yè)活動（包括專門化方 F相對獨立的工作項目（一級模塊）， 行任務(wù)分析（二級模塊），按一定的 非序，并對完成任務(wù)應(yīng)掌握的職業(yè)能 的描述10課程體系 開發(fā)思路 與措施能啰根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)相天技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)肉 位（群）任職要求；能確定各課程的任務(wù)和要求，明 確各課程在專業(yè)課程體系中的定位，合理安排課程 的前后順序，構(gòu)建適應(yīng)高技能人才成長規(guī)律的高職 課程體系框架。并采取適合的措施將思路實現(xiàn)形成 系列成果。15教學(xué)團隊

3、 建設(shè)善于整合與利; 理，形成強大 企業(yè)的深層合彳 實踐教學(xué)能力 整合能力，建二 隊。利社會資源，能夠通過有效的團隊管 向團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能夠通過與 乍，采取多種手段，培養(yǎng)提高教師的 丸教能力、社會服務(wù)能力、社會資源 工“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教學(xué)團10實踐教學(xué) 條件建設(shè)能夠買 教學(xué)過 養(yǎng)目標(biāo) 新。對 合安排 崗實習(xí)驗、實i 程系統(tǒng)彳 ,積極* 實踐教. ；要做1 前的準(zhǔn)4川、實習(xí)到最后的頂 上設(shè)計與實施，緊緊 隹進(jìn)實踐教學(xué)條件和 多手段、方法、安全用 1子實訓(xùn)基地建設(shè)與運彳 金;為實習(xí)整個實踐 可繞專業(yè)人才培 莫式的改革和創(chuàng) 和管理等做好綜 亍，使它成為頂10加分項能夠?qū)攳弻嵙?xí)進(jìn)行特別

4、是設(shè)計出一套精細(xì)的頂崗 實習(xí)管理制度、考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，嚴(yán)格頂崗實 習(xí)的過程管理，確保教育質(zhì)量10專業(yè) 成效建設(shè)展示可具化、可視（ 突出的教學(xué)改革成少匕的成績：就業(yè)質(zhì)量、社會效益； 艮；顯著的社會服務(wù)成效。5教師基本功教師教 表達(dá)準(zhǔn) 理，字態(tài)自然，儀表端莊大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利、 確；教案、課件制作科學(xué)合理（板書設(shè)計合 體工整）。10答答辯準(zhǔn)確無誤；層次清楚、有理有據(jù)。5超 時超時扣分，此項由評委組組長掌握說課評審標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容指標(biāo)評審標(biāo)準(zhǔn)分值得分次程整體沒課程定 位明確課程與專業(yè)的關(guān)系，課程在人才培養(yǎng)方案 中的地位和作用分析到位。5明確課程與學(xué)生的關(guān)系，分析學(xué)生對該課程的 了解狀況、知識儲備、能

5、力水平等方面比較透 徹。5明確課程與前、后續(xù)課程的銜接關(guān)系。5課程能 為目標(biāo)課程的能力目標(biāo)以職、 具體、可檢驗的語言i 標(biāo)，不是抽象的概念才12崗位需求為準(zhǔn)，能夠用 隹確描述本課程的能力目 鑿述。10內(nèi)設(shè) 學(xué)的計 教容內(nèi)谷以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以工作過程為導(dǎo)向。 內(nèi)容組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本 規(guī)律，圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn)來展開。以真 實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教 學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、項目。15教學(xué)內(nèi)容賦予的項 綜合性、趣味性、目載4 挑戰(zhàn)t本實具有用性、典型性、5次程中元教學(xué)設(shè)計教學(xué)組 織與實 施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計安排1 時間分配得當(dāng)，課堂教W 及多向互幼，突由重

6、、y 授課過程要以學(xué)生為主4 以學(xué)生能力提高為目標(biāo)。合理，教學(xué)思路清楚， 衣舌動突出學(xué)生主體性 【隹點的有效解決過程。 本，以專業(yè)潔動力導(dǎo)向，15教學(xué)方 法與手 段重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，有針 對性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、 課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模 So15教學(xué)方法運用恰當(dāng)，狗 靈活運用案例分析、4 發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，合課程內(nèi)容和學(xué)生特點， 分組討論、角色扮演、啟 為于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。10能合理使用現(xiàn)代教育1 真教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教 效率。支術(shù)，建立虛擬項目等仿 并過程，提高教學(xué)質(zhì)量和5教學(xué)評 價評價考核方式合理 核與集中評價考核 價相結(jié)合。運用評 學(xué)效果的

7、提高和進(jìn)、靈活、恰當(dāng)，平時評價考 相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評 價信息分析教學(xué)，并說明教 一步改革的思路。5特色與 創(chuàng)新闡述在課程建設(shè)和課程教學(xué)中的突破及獨創(chuàng)性 成果及其對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和 實際借鑒作用。5教師 基本 功教帥教態(tài)H然，儀表端莊大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)、 流利、表達(dá)準(zhǔn)確；教案、課件制作科學(xué)合理（板 書設(shè)計合理，字體工整）。10答答辯準(zhǔn)確無誤；層次清楚、有理有據(jù)。5超時超時扣分，此項由評委組組長掌握教務(wù)處制2009-12-3附件3說專業(yè)提綱（僅供參考）1 .專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。闡述學(xué)校定位與本專業(yè)設(shè)置的內(nèi)在關(guān)系，闡述 山東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與專業(yè)方向設(shè)置的內(nèi)在關(guān)系，就業(yè)崗位群與培養(yǎng)目標(biāo)的 關(guān)系。2 .人才培養(yǎng)模式及其實施情況。3 .課程體系開發(fā)思路與措施。4 .制度環(huán)境建設(shè)。師資隊伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)相關(guān)方 面的制度與措施頂崗實習(xí)管理制度建設(shè)與頂崗實習(xí)實施情況5 .專業(yè)建設(shè)成效。說課