統(tǒng)編人教部編版小學語文六年級下冊語文課內閱讀專項訓練(第三單元)

1、1統(tǒng)編版六年級語文下冊課內閱讀專項訓練（第三單元）一.閱讀匆匆課文片段，回答問題。（一）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？一一是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里 呢？1 .標出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。2 .你知道嗎？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。 請認真思考一下，試將這 一處對比的作用寫在下面。3 .文中一連串的設問句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感?4 .試概括上文內容或者說出上文在全文中所起的作用。（二）太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；

2、我也茫茫然跟著旋轉。于是口洗手的 時候口日子從水盆里過去口吃飯的時候口日子從飯碗里過去口默默時口便從凝 然的雙眼前過去我覺察他去的匆匆了， 伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過 去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（）過了。1 .在文中“口”處填上合適的標點。2 .畫“的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這 樣結構的句子。的時候，日子從的時候，日子從3 .在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了 4 .用“''畫出文中的一個擬人句。5 .用一句話概

3、括本段內容。2 .閱讀匆匆課文片段，回答問題。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親 應該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步， 再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走， 決不許她再耽擱。我看著 盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去， 越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭、忽然有點兒明白了。我現(xiàn)在還能感覺到那光 線漫長而急速的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服 的聲音，那聲音永無休止，就像是時光的腳步。那個星期

4、天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭， 在不出聲地流淚。我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不 起”那個星期天，本該是出去的，去哪兒記不清了。男孩兒蹲在那個又大又 重的洗衣盆旁邊，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消 逝，一派荒涼。1 .結合全文，說說“我”為什么對“第一次盼望”記憶猶新。2 .第段中的畫線句是怎樣既交代了時間變化，又寫出了 “我”的心理感受？3 .文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評價這位母親？結合文 章內容，說說你的看法。4、請你運用語言、動作、

5、心理等描寫方法，仿照文章，發(fā)揮想象，寫一段 話。3 .閱讀別了，語文課，回答問題。別了，語文課何紫（香港）“陳小允?！睆埾壬鋈唤形业拿?，我心里“撲撲”地跳，站了起來?！澳慊卮鹞业膯栴}，這一課寓言的作者是誰？”張先生在向我提問。唉，我雖然調到第一排，但不知為什么注意力還是不能集中， 剛才雖然雙眼 望著課本，但是思想早就溜號了。我張著嘴要答話，但只能“嗯嗯”地發(fā)聲，眼 睛四處張望，希望有誰給我一點提示。我看見坐在側邊的葉志聰，他故意咧著牙齒，雙手像要拉緊一個繩索。他真 是我的救星！他的動作喚起我預習時的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對了，我 急忙回答說：“作者是伊索?！睆埾壬形易?，我偷偷噓一

6、口氣，回頭對志聰 眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。放學回家的時候我拉著志聰?shù)氖忠黄鹱撸?志聰對我扮個鬼臉說：“你怎么搞 的？坐在最前排也聽不到先生講課？你今天差點兒要留堂了。”“別提了！說實在的，我不喜歡國語課，什么主題中心，什么詞語解釋，什 么標點符號，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)悶?！边@是我的心里話?；氐郊依?，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相，我覺得奇怪，但媽 媽催促著，我便忙著換了一套媽媽預備好的衣服一一那是新年才穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常，到了照相館，媽媽獨個兒拍攝了半身像，接著我也拍攝了半身像?；丶业耐局?，媽媽才對我說了一點點兒：“小允，我們一家要移民到中美洲去了

7、，你喜歡嗎？我們一家坐飛機呢！”聽到了要移民，我第一個念頭就是以后不用再默書了。 當然，我也知道將來 即使要默書恐怕也不用再默寫那些艱深的中國字了。第二天回到學校，班主任張先生又叫我。我心里想：“大約又要責備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次,以后這里什么事也和我不關痛癢了。'果然，我看見張先生拿出我的默書薄，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她 慢慢地翻開我的默書簿：第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分， 到了第四頁，也是最近默書的一次，呀，我真不敢相信我的眼睛：是七十五分， 不但合格，而且成績居然不錯。張先生和藹又嚴肅地說：“陳小允，這次我叫你來，不是責備你了；你看

8、， 你的默書進步啦，這次只錯了五個字，只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習，以 后一定會進步更快的。你要知道，你是個堂堂正正的中國人，自己本國的文字也 寫不好，那不是笑話嗎？小允，我看見你默書進步我真高興，我特地送你一份小 小的禮物，希望你繼續(xù)努力?！睆埾壬f完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是怎樣學好語文。我接過 張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來?；氐浇淌?，我翻開那本圖書，第一段話映入 眼簾：“中國有悠久的歷史，有優(yōu)美的環(huán)境，長期地孕育著中國文化，使中國語 言成為世界上最優(yōu)美的語言之一?！睆膩頉]有一本圖書的內容這樣震撼我的心靈， 這一段話，好像有人用豐富的 感情在我的耳畔誦讀著。鐘聲響了，第一堂是國

9、語。以前我上這一門課時總是懶洋洋提不起勁， 奇怪, 今天我翻開國語書，另有一番滋味，我的腦子也忽然不再胡思亂想，全神貫注地 聽著張先生授課。我為什么忽然會喜歡了國語課，覺得張先生每一句話都那么動 聽？這.一堂課好像過得特別快，一下子就聽見了下課鐘聲。資 *源1別了，我親愛的老師，我親愛的同學！我一定不會忘記中國語文，我會激勵 自己把中國語文自修好，像這本默書簿的成績那樣，越來越好 1.下列說法有誤的是（）A.別了，語文課中“我”開始時調皮、天真、不愛學習國語、默書不合格 ； 將要移民時，開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語，下決心要好好自修國語。B.別了，語文課中“我”對中國語文課的情感變化：由不喜

10、歡到喜歡得不舍得 放棄。C.別了，語文課中以情感變化為線索，通過具體的事例、身邊的景物來表達真 實的情感。D.別了，語文課中用幾個具體事例寫出“我”對國語課的真實情感。2 .用一句話概括本文的內容。（3分）3 .閱讀畫線句子，說說“這一堂課”為什么過得特別快。（2分）4 .結合第九段句子中劃線詞語作簡要賞析。（3分）5 .閱讀全文，說說文章描繪了一個怎樣變化的“我”？（3分）四.閱讀短文，回答問題。陽光的兩種用法童年時住在大院里，都是一些引車賣漿者，生活不大富裕，日子各有各的 過法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，家里那時連 個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被

11、子抱到院子里，搭在繩子上 讓太陽曬。其實，這樣的法子很古老，幾乎家家都會這樣做。有意思的是，母親 把被子從繩子上取下來抱回屋里時， 趕緊就把被子鋪成被窩狀，留著晚上睡覺時 我好鉆進去，就是暖烘烘的了。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了。 ” 母親一直說老家話，把太陽叫“老陽兒”。從母親那里，我總能夠聽到好多新詞兒一一“把老陽兒疊起來”，讓我覺 得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣， 能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以 陽光能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味 道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。街坊畢大媽家門口有一口半人多高的大缸

12、。夏天到來的時候，每天中午， 她都要接滿一缸自來水。驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙 手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，大概是童年時候我最大的發(fā) 現(xiàn)了。畢大媽的孩子多。黃昏時，她家的孩子放學了，她把孩子們都叫過來，一 個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，水溫適宜，孩子們連玩帶洗，嚅 里啪啦的，濺一地的水花。那葉候，家里都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，像畢大媽用 這樣的法子洗澡，在我們大院是獨一無二的。母親對我說：“看人家畢大媽，把 老陽兒煮在水里面了！”我非常佩服母親用詞兒的準確和生動， 她的一個“煮”字，居然讓太陽成 為我們居家過日子必備的一種物件，“柴米油鹽醬醋茶

13、”一這開門七件事之后， 還得加上一件，即母親說的“老陽兒”。真的，誰家都離不開“柴米油鹽醬醋茶”，但是，誰家又能離得開“老陽 兒”呢？雖說如同清風朗月不用一文錢一樣，“老陽兒”也不用花一分錢，對所有的人都大方而且一視同仁，而“柴米油鹽醬醋茶”卻樣樣都得花錢買才行。 但 是，如母親和畢大媽這樣將陽光有如此用法的， 也不多。她們需要一點智慧和溫 暖的心，更需要在艱苦的日子里磨煉出的一點兒本事。（本文作者肖復興，選用時有刪改）1 .用簡潔的語言概括文中陽光的兩種用法，每空不超過6個字。; 。2 .默讀第、自然段，想一想：“被窩里冰涼如鐵，家里那時連個暖水袋都沒 有”寫出了 緊就把被子鋪成被窩 狀，留

14、著晚上睡覺時我好鉆進去，就是暖烘烘的了”寫出了 ;“讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多”又 寫出了。3 .第自然段中“獨一無二”指的是（）A .畢大媽的孩子比較多，洗澡的時候需要排隊一個個接著洗。B .畢大媽接滿一缸水，像溶解鹽、糖一樣，把陽光溶解在水里。C .畢大媽不用燒熱水，就解決了一大家子人洗澡的問題。D .畢大媽的孩子多，洗澡時連玩帶洗，僻里啪啦，與眾不同。4 .下列說法有誤的是（）A.陽光的兩種用法一文圍繞“老陽兒”寫了兩件事：（1）冬天，畢大媽把“老陽兒”疊在被子里。（2）夏天，母親把“老陽兒”煮在水里面。B.陽光的兩種用法一文中“老陽兒”起到了貫穿全

15、文情感脈絡的作用。C.陽光的兩種用法一文融情于事，將情感融入事件的敘述中，借助生活中的小 事，表達了自己的情感。D.陽光的兩種用法通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽 兒”煮在水里面這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內心的情感。5 .請解釋“疊” “煮”在文中的意思，再思考：作者為什么說母親用詞兒“新 鮮” “準確”和“生動”？寫出你的理由。6 .文中塑造了兩位母親的形象。通讀全文，想一想，她們各自有哪些特點？又有 哪些共同之處呢？請結合文中的相關語句談談你的理解。答案見下一頁1 .“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！庇门疟染涫矫枥L春景

16、，形象地表明了大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。2 .“燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對比。用形象化的對比引出“日子一去不復返”的特點，使文章形象而流暢。3 .表達了作者對時光逝去的無奈和對已逝去日子的深深留戀。4 .用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。（二）、1.，；，；，。2. 排比略3 .跨 飛 溜 閃時間在無聲無息中快速流逝4 .他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。5 .日子來去匆匆，稍縱即逝。1 .第一次盼望對于孩子來說很重要，盼望中興奮期待、焦急無奈、失望 委屈等心理感受，令“我”印象深刻，母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛 苦，令“我”難以

17、忘懷，母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。2 .“光線漸漸暗下去”交代了天色漸晚，“涼下去沉郁下去”寫出了 隨著希望一點點破滅，“我”的內心越來越惆悵?！霸絹碓竭h” “越 來越縹緲” 更表現(xiàn)了 “我”完全沉浸在傷心失望之中。3 .答案示例一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內心的關愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她 對孩子感受的疏忽。但從她始 終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對孩子的 關愛。答案示例二：這是一位真實感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操 勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能 兌現(xiàn)

18、對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去 傷害孩子，而且對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。4 .答案示例：等呀等，盼呀盼，終于等到發(fā)卷子了，原來信心十足的我，心 也“砰砰砰”地直跳。試卷一發(fā)下來，我兩眼只緊緊地盯住那兩個紅色的數(shù)字， 喃喃自語道：“怎么可能，才86分？ ”我被驚得像個木瓜，簡直呆了。這時同 桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！"，我把試卷正過來一看，鮮紅的“ 98”讓 我稍微松了口氣，可我的100分哪兒去了呢？我再仔細一看，原來數(shù)學的一道計 算題又被多寫了一個“ 0”。唉！都怪我又粗心大意了，平常我總是想等到考試 時細心一點兒就行，現(xiàn)在才知習慣是靠平時養(yǎng)成的，真是悔之晚矣！1.C2 . “我”以前不喜歡國語課，臨近移民，在老師的教育下，我明白了祖國語言的 美好，決心自修祖國語言。3 .因為在這堂課上，“我”全身心的投入到學習中，所以才會感覺過得特別快。4 .“大約” “最多” “不關痛癢”這三個詞語形象地刻畫出“我”不再學習國語 時的得意和對老師默書的不屑一顧，突出了此時“我”的不懂事。5 . “我”開始時調皮、天真、不愛學習國語、默書不及格，將要移民時，開始悔 恨、