第2課用心靈接觸自然

1、用心靈接觸自然教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課描繪的主題是以樹木為主的自然風(fēng) 景，涉及油畫、水粉、水墨等多種繪畫工具和表現(xiàn)方法，畫種和工具的羅列，是 為了展現(xiàn)不同的繪畫種類和自然風(fēng)光的變化之美， 學(xué)習(xí)繪畫風(fēng)景，可以讓我們表 現(xiàn)自然的美。一、教學(xué)路徑欣賞一一欣賞和分析不同繪畫工具和不同表現(xiàn)方法對自然風(fēng)光的塑造，發(fā)現(xiàn)和了解不同表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。了解一一面對紛繁的自然景觀，怎樣才能從中發(fā)現(xiàn)并描繪所需要的景色呢？ 構(gòu)圖就是自然風(fēng)景中最重要的取景手段， 了解體會風(fēng)景作品中的取景要素，學(xué)習(xí) 構(gòu)圖方法。體驗(yàn)一一通過細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同的視覺感受，嘗試體會作品從 構(gòu)圖到表現(xiàn)形式的變化。應(yīng)用一一

2、通過細(xì)致觀察，嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同樹的形狀特征， 發(fā)現(xiàn)近景中的 樹和遠(yuǎn)景中樹的描繪變化，用不同的工具進(jìn)行描繪并感受工具帶來的表現(xiàn)變化。創(chuàng)造一一觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多種繪畫工具描繪一幅自然 風(fēng)光，大膽運(yùn)用自己的方法來表現(xiàn)“樹”及其景觀。二、課時建議本課課時建議為兩課時。一課時：以自然風(fēng)景的構(gòu)圖、構(gòu)成為主線，賞析和 了解自然風(fēng)景畫中的風(fēng)格和一般繪畫法則。一課時：以具體的“樹”為基礎(chǔ)教學(xué) 點(diǎn)，由樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)層層深入，進(jìn)而學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫遠(yuǎn)、中、近景的構(gòu)成 和表現(xiàn)技法。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：體會從不同的角度感受自然之美，了解自然風(fēng)景中的變化法則和 表現(xiàn)方式。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然風(fēng)

3、景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法。情感目標(biāo)：感受自然風(fēng)景的美，體會風(fēng)景畫的藝術(shù)特征和藝術(shù)感染力二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解自然風(fēng)景的繪畫法則，學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同 繪畫工具的表現(xiàn)技法特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景繪畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。三、教學(xué)準(zhǔn)備自然風(fēng)光的圖片，以自然風(fēng)景為主題的繪畫作品（包含各類不同工具表現(xiàn)的 自然風(fēng)景作品），各類與作品有關(guān)的繪畫工具，白紙、畫布等相關(guān)材料。四、教學(xué)的基本要素1. 從自然的風(fēng)光中看到了什么?在清晨、在陽光下、在陰天、在樹林中或在山野間，從自然的風(fēng)光中，我們可以看見變幻的色彩，看見四季的不同，看見早晚的變化，“光”讓自然的

4、風(fēng)景 變化莫測夕陽西下在清晨在陰天山野間陽光、投影春夏ifftHJi Alllftl U IlSlilIi nM9 L IlliEtLBBIIAlIII冬2. 從自然風(fēng)景的作品中看到了什么？一個場景、在自然風(fēng)景畫作品中，我們可以看到畫家通過對自然中一個時段、 一個視角的描繪，或通過構(gòu)圖來完成對自然的描繪來表現(xiàn)自然。 無論怎樣，作品 中都有著畫家對自然風(fēng)光的認(rèn)識和感悟。自然中一個時段一個場景一個視角通過構(gòu)圖來完成對自然的描繪通過光影的變幻記錄來表現(xiàn)自然3. 構(gòu)圖、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)，風(fēng)景畫的法則。構(gòu)圖在自然風(fēng)景畫中意義重大，成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容豐富，主次分明， 主題突出。通過對作品中內(nèi)容的梳理，以及表

5、現(xiàn)技法中疏密、虛實(shí)的變化，完成 的作品內(nèi)容，就成為作品的構(gòu)成。但具體到一樹、一石則需要了解物象的結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)。主次分明平遠(yuǎn)主題突出近、中、遠(yuǎn)景平行虛實(shí)的變化疏密的對比4. 自然、工具、表現(xiàn)力，風(fēng)景畫的藝術(shù)。不同季節(jié)、不同地域的自然風(fēng)光都有著自己的特色，鉛筆、油畫棒、水彩、油畫等不同的繪畫工具也有著各自的繪畫特征。 將自己對風(fēng)景的感悟如“清澈的”“明媚的” “陰暗的”融入其間，作品就有了表現(xiàn)力。風(fēng)景畫的藝術(shù)，不僅僅是對自然的直接描繪，更重要的是對自然的感受、體會和領(lǐng)悟。清澈的紙上水彩清澈的紙上水彩明暗有力的蝕刻鋅板明媚的色粉畫濃重的布面油畫濃重的布面油畫教學(xué)過程與方法一、探索與查閱（教學(xué)知識準(zhǔn)備）

6、收集各類時段、季節(jié)的自然風(fēng)光的照片和美術(shù)繪畫作品。查閱西方風(fēng)景畫的 形成和發(fā)展，了解柯羅等重要的西方風(fēng)景畫家。二、交流與探討（教學(xué)知識要點(diǎn)）相互交流、探討照片中和美術(shù)作品中自然風(fēng)景在色彩、光影等方面的異同， 尋找繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的意義。三、觀察與表現(xiàn)（課題作業(yè)形式）在自然風(fēng)景中，自然最重要的視覺元素是植物、山、石。各種樹木以及它們 的組成成為自然風(fēng)景的主體。從樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)進(jìn)入，然后眾多的樹組成大 幅的作品，讓作業(yè)由“樹”至U “林”，再到完整的自然風(fēng)景。教學(xué)評價建議一、本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對風(fēng)景繪畫中構(gòu)圖、色彩、技法等多方 面知識的了解，體驗(yàn)在紛繁的自然中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的藝術(shù)語言。二

7、、作業(yè)設(shè)計(jì)中利用不同的繪畫工具對相同的自然風(fēng)光進(jìn)行描繪、體驗(yàn)不同繪畫工具表現(xiàn)的藝術(shù)之美。參考案例一、教學(xué)目標(biāo)知識技能：欣賞不同表現(xiàn)方法對自然風(fēng)景的塑造，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。過程與方法：能大膽地運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)以樹為主的風(fēng)景畫， 并合作展示情感、態(tài)度、價值：感受大自然風(fēng)光的變化及表現(xiàn)之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。 教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)景畫作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、紙張、顏料等。 學(xué)具：鉛畫紙、顏料、毛筆等。四、教學(xué)過程1. 體驗(yàn)自然，交流感受。 教師在課前布置學(xué)生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。 師生共同交流、體會對自然景物的感

8、受。2. 欣賞美景，取景構(gòu)圖。（1）媒體呈現(xiàn)全景式的風(fēng)景照片，學(xué)生欣賞體會。（2）教師要求學(xué)生尋找風(fēng)景中的興趣點(diǎn)。思考用什么方式提煉景物呢？小 組研究、討論。（3）教師解讀構(gòu)圖知識及方法， 幫助學(xué)生了解風(fēng)景作品中的一些取景要素。A. 可以做一個取景框，在風(fēng)景或圖片上移動，尋找自己的視覺興趣點(diǎn)。B. 可以用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范圍。3. 共同探討，表現(xiàn)樹木。（1）思考：在我們今天接觸的自然風(fēng)光中，最重要的構(gòu)成元素有哪些？小 組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。（2）本課我們以樹木為主要元素，完成一幅風(fēng)景畫。（3）媒體呈現(xiàn)在校園里拍攝的不同種類的樹木照片，學(xué)生欣

9、賞。教師要求 學(xué)生在短時間里用自己的方式描繪校園里的樹，并交流體會與感受。（4）展示大師以樹為主的風(fēng)景畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓其了解大師 的藝術(shù)表現(xiàn)方法，體會作品中的情感因素。如凡高用一棵盛開的桃花樹表現(xiàn)出 春天欣欣向榮的生命力，庚斯博羅的作品中蘊(yùn)含著濃濃秋意。（5）仔細(xì)研究達(dá)芬奇的樹木，深入了解樹木的主要結(jié)構(gòu)表現(xiàn)4. 獨(dú)幅創(chuàng)作，合作展示。根據(jù)研究的樹木結(jié)構(gòu)， 以及了解大師對樹木的藝術(shù)表現(xiàn)， 要求學(xué)生嘗試用一 種表現(xiàn)方式獨(dú)立完成一幅以樹為主的風(fēng)景畫， 并全班合作展示， 形成大型自然風(fēng) 景作品。師生共同欣賞、評價作品。5. 走進(jìn)自然，拓展延伸。從校園走進(jìn)更寬廣的大自然， 學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀

10、察、 發(fā)現(xiàn)大自然中處處 都可表現(xiàn)的美景。相關(guān)鏈接馬克夏加爾，白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠內(nèi)在 詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則， 把來自個人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素 結(jié)合到一起。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并 從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材， 是一位追求天真純樸、 從俄國鄉(xiāng)下猶太居 民到巴黎的畫家。 他歷經(jīng)立體派、 超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮， 發(fā)展出獨(dú) 特個人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。代表作品有眺望窗外 我和 我的村莊巴黎天空的花束生日等。盛開的桃花是凡高在1888年創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)存法國巴黎奧賽美 術(shù)館。畫面中央主體是兩株

11、怒放的桃樹， 在藍(lán)天和白云鮮明色彩的襯托下， 樹主 干與枝葉構(gòu)成一個完整的平衡， 線條簡單鮮明。 整個畫面充滿粉紅色的勃勃生機(jī)， 顯示出創(chuàng)作者積極向上的樂觀情緒， 也昭示了凡高如火般地?zé)釔凵睢⒊缟猩?命的內(nèi)在狂熱。整幅畫面，凡高恣意大膽夸張地?fù)]灑著色彩，白、藍(lán)、粉、黃、 金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強(qiáng)烈的自信。光影處理得恰到好處，生動、自 然、貼切。凡高創(chuàng)作這幅畫是為了紀(jì)念他去世的表兄，也是他的老師莫夫。附注：教學(xué)設(shè)計(jì) 2教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”單元。應(yīng)和著季節(jié)的變化讓學(xué)生接觸自然、 走進(jìn)自然、投入自然，以春天的季節(jié)為契機(jī)， 讓學(xué)春天五彩繽紛、 鳥語花生感受自然和生活的美， 并比較四季

12、的變換和每個季節(jié)帶來的樂趣。 香、生機(jī)盎然，總是給人以無限美好的遐想。夏天綠意澎湃、清水碧波、驕陽狂放，讓人充 分感受生命的熱情。 秋天天高氣爽、細(xì)雨清涼、碩果累累，每個人都能體會到豐收的喜悅和 成功的輝煌。冬天，白雪皚皚，如夢如幻，人們盡情地享受著生活的安詳通過樹木的變化組織引導(dǎo)學(xué)生用多角度進(jìn)行觀察，走進(jìn)山林、原野，尋找和發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美，并利用畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達(dá)工具，涂抹自己心目中對季節(jié)的感受、 表現(xiàn)自己的感受、表達(dá)自己熱愛自然地情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然和生活的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。本課接觸到一些畫家和世界繪畫大師表達(dá)自然界的作品，引導(dǎo)學(xué)生

13、觀察和體會他們的繪畫方法和手段，體會他們所要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感， 進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)審美能力 和欣賞能力。表現(xiàn)的手法以繪畫為主，兼可運(yùn)用其他的輔助材料。繪畫所采用的具體方法和工具也應(yīng)由學(xué)生自行選擇，炭筆、水彩、水粉、油畫、水墨等等，鼓勵學(xué)生嘗試相互配合使用，盡情 表現(xiàn)自己的觀感。一、教學(xué)路徑欣賞一一欣賞大師筆下表達(dá)自然界的作品，觀察和體會他們的繪畫方法和手段， 體會他們所要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感。探究一一探究風(fēng)景構(gòu)圖的基本方式。學(xué)會運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)一一學(xué)習(xí)樹的基本寫生方式，并能在寫生中加以運(yùn)用。實(shí)踐一一欣賞經(jīng)典作品， 分析其表現(xiàn)手法，借助圖片、視頻或直接走進(jìn)大自然，用線

14、條 和色彩，記錄自己喜歡的風(fēng)景，抒發(fā)自己美好的情懷。交流一一通過師生互評、生生互評，提高對美術(shù)作品的審美能力。二、課時建議本課建議為兩課時。第一課時欣賞了解風(fēng)景畫，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法和樹的畫法。第二課時走進(jìn)大自然，嘗試寫生，借景抒情。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過對自然的觀察， 發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。技能目標(biāo)：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言, 嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。情感目標(biāo)：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫（西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的

15、風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同）表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映， 用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集以樹為主的風(fēng)景畫圖片、課件、水粉顏料、紙張。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)1. 風(fēng)景與風(fēng)景畫2. 風(fēng)景畫的構(gòu)圖3. 樹的畫法a. 樹

16、的結(jié)構(gòu)。b. 樹的表現(xiàn)。c. 樹的個性。4. 嘗試用不同畫材作畫體驗(yàn)不同工具產(chǎn)生出不同的視覺效果，給人帶來的不同感受。 樹木只有在其生活的環(huán)境中才最有風(fēng)采，描繪時要關(guān)樹木的姿態(tài)以及它們周圍生活的環(huán)境。教學(xué)過程與方法第一課時一、課前準(zhǔn)備教師：選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成 四人或六人小組。學(xué)生：從網(wǎng)上或書籍中查閱大師的相關(guān)資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。二、教學(xué)過程1. 導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中

17、的景物，它們跟你有關(guān)系嗎？它們給你的印象是什么 ？你對它們有什么樣的感覺和感 受？學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。2. 新授課（1）欣賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。（2）畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達(dá)。 結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，感受畫家的心情。（3

18、）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。（4）討論畫家描繪自然風(fēng)景時常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。（5） 思考：自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系？它們有什么相同或不同 的地方嗎？（6）你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面 ？3. 拓展活動（1） 透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢？（2）用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。（3）選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的 大自然景象。4）通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)

19、的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。 表現(xiàn)形式是多樣的， 根據(jù)材料的不 同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。4. 延伸活動讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧 ! 試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自 然界的畫面里，我們將會多么幸福 ! 現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。第二課時一、課前準(zhǔn)備教師 :選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，寫生用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生 :自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。二、教學(xué)過程 教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生 長規(guī)律和給人的感覺。各組選派代表說一說自己的感受， 可以從任何角度進(jìn)行描述， 如整

20、體形狀像什么， 局部 形狀像什么，仰起頭來向上看， 一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來， 給人什么樣的感受， 走向 前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺。回教室后欣賞書上作品，看一看，想一想， 感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有哪些不同？凡高畫面的顏色和筆觸， 能感受的到嗎？還有哪些不同的看法和想法 ?詳細(xì)研究一下達(dá)芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般 來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是 怎么街接的。嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。 同組的同學(xué)可以合作一張大的畫， 注意技 法、形狀的個性表現(xiàn)。相互評價，教師總結(jié)。三、教

21、學(xué)評價建議在本課教學(xué)中， 鼓勵學(xué)生自己觀察， 大膽表述， 發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自然界和作品中的美體驗(yàn)繪 畫表現(xiàn)的藝術(shù)之美。 運(yùn)用取景框讓學(xué)生理解構(gòu)圖中的取舍， 理解構(gòu)圖的基本常識， 同時將風(fēng) 景畫表現(xiàn)的重點(diǎn)放在樹的表現(xiàn)上。 讓學(xué)生理解樹的基本表現(xiàn)方式并實(shí)踐運(yùn)用。 在拓展延伸中， 通過畫家個性表現(xiàn)的畫面， 豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路， 為他們下一步的大膽嘗試， 借景抒情做好 鋪墊。參考案例一、課前探究在教學(xué)中注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、 與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系， 鼓勵同學(xué)放眼窗外， 到 校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹木，發(fā)現(xiàn)樹木的 不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。 查閱尋找學(xué)生喜歡的

22、繪畫作品， 體會美術(shù)繪畫作品中的抒 情性。.、中 ,、r, _二、課堂交流相互交流對自然界的景色的觀察， 探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。 將自己帶來的關(guān)于自然的圖片 資料送到講臺前進(jìn)行展示， 介紹一下圖片的內(nèi)容、 來源、 精彩之處和給人帶來什么樣的美的 享受。以及給人的不同的感受。三、深度探究探究1：借景抒情，借畫抒情欣賞書中第6、7 頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、 色彩感覺、 表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、 理解和討論畫家所表達(dá)的自然界的景色有 的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就 會有不一樣的表達(dá)。 結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)

23、的形式和效果等， 說一說自己的感受， 理解畫 家的心情。討論畫家描繪自然風(fēng)景時常用的方法和工具。探究2：風(fēng)景畫構(gòu)圖中的取舍(1) 透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢 ?(2) 用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。(3) 選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大 自然的景象。探究3：風(fēng)景畫中樹的基本表現(xiàn)方法(1) 交流對樹的感受課前請學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺 , 可以從 任意角度進(jìn)行描述； 如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來向上看， 一簇簇茂密的 樹葉鋪天蓋地而來，給人怎樣的感受？走向前去

24、，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺， 想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？(2) 了解樹的結(jié)構(gòu)詳細(xì)研究一下達(dá)芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般 來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是 怎么街接的。(3) 了解樹的其他視角 豐富學(xué)生的觀察視角和表現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫生，記錄自己內(nèi)心的感受。 通過觀察、 體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會， 豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理 解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。 表現(xiàn)形式是多樣的， 根據(jù)材料的不同分成 不同的小組，學(xué)生可以任意組合，

25、相互交流自己的表現(xiàn)方法。四、作業(yè)練習(xí) 在校園中仔細(xì)觀察一棵樹，進(jìn)行寫生創(chuàng)作。 基本要求：觀察樹的生長姿態(tài)并畫出樹的基本結(jié)構(gòu)； 較高要求： 以合適的筆觸詳細(xì)畫出樹的枝葉； 個性要求：根據(jù)情感需要，表現(xiàn)不同樹的個性。五、評價活動 對學(xué)生的作業(yè)，評價可采用師評、同學(xué)互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動積 極性的情況、 環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。 對學(xué)生參與活動的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價。 對學(xué)生語言表述、 構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價。六、拓展活動畫家們筆下的風(fēng)景、 樹木借助不同的視角、 工具表現(xiàn)出的不同個性的樹。 讓我們也試著 將我們的感情融入畫中，抒發(fā)我們的美麗情懷！相關(guān)鏈接窗里窗外的綠蠟筆、油畫棒

26、盛梅冰盛梅冰， 上海寶山人 ， 1957 年 9 月生。 現(xiàn)任南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、 博士生導(dǎo)師， 江蘇省美術(shù)家協(xié)會會員。本幅作品表現(xiàn)了窗里的靜物和窗外院子里的風(fēng)景， 相互呼應(yīng)。 直率的線條、 豐富的色彩， 展現(xiàn)了畫家對自然和生活的熱愛。 以遠(yuǎn)處的樓房作為背景， 它的端莊和靜謐與樹木舞姿搬的 生長以及靜物那音符般的線條與色彩形成強(qiáng)烈而又和諧的對比，相映成趣， 跳動的陽光更給 人明快的節(jié)奏，具有濃厚的生活氣息。 眺望窗外油畫夏加爾夏加爾是白俄羅斯裔法國畫家、 版畫家和設(shè)計(jì)師。 他的作品依靠內(nèi)在詩意力量而非繪畫 邏輯規(guī)則把來自個人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。 夏加爾是個高產(chǎn)畫

27、 家，作品范圍包括繪畫，鑲嵌畫，舞臺設(shè)計(jì)，織錦畫等，許多公共建筑物，如巴黎歌劇院及 紐約聯(lián)合國總部等都有他的作品。 夏加爾幾乎一直工作到他生命的最后一刻。 他的油畫色彩 鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材。 是一位追求天真純樸， 從俄國鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫家。 他歷經(jīng)立體派、 超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn) 代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。本幅畫從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧靜， 從近到遠(yuǎn)，各種各樣高高 低低的房子逐漸變小了， 消失在柔和的陽光下， 無邊靜謐中。 透明的紗窗和窗外的陽光相映 成趣， 構(gòu)成了溫柔的范圍

28、。只有幾個樹枝，打破了層層寧靜， 像是一個個調(diào)皮的孩子伸著頭 偷偷地趴在窗上。湖畔風(fēng)光蘆葦筆、墨水 盧西安弗洛伊德盧西安弗洛伊德生于維也納一個猶太人家庭。他的祖父是大名鼎鼎的心理學(xué)家西格蒙德弗洛伊德。為了躲避納粹在1933年他隨家人搬到英國，成為英國公民。他與生俱來的懷疑、 孤獨(dú)和好奇精神常常使自己不安， 對世界的感知也就保持了一種特殊的知覺能力。 這 種知覺能力也就被帶入畫面，成為他獨(dú)樹一幟的鮮明標(biāo)志。弗洛伊德是 20 世紀(jì)美術(shù)史中感染力最強(qiáng)、 個性最鮮明的藝術(shù)家之一。 其作品風(fēng)格粗率、 性感而注重繪畫性。他不喜歡人們過多將注意力集中在色彩上。無論是繪畫還是為人，孤僻、封閉的弗洛伊德一直奉行

29、我行我素， 遠(yuǎn)離喧囂的潮流，他一直堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義繪畫， 在生 命的最后一刻，他仍在畫畫。陳丹青評論他是“最后一位堂吉可德式的大師”。他影響了陳丹青、劉小東等大批中國畫家。本幅畫運(yùn)用了墨水、 蘆葦筆。用線、 面等形式清晰明了地勾畫出湖畔丘陵的風(fēng)景。 正驗(yàn) 證了他的話“我不要人們注意色彩，我要的是一種生命的色彩 ”。盛開的桃花凡高凡高是荷蘭后印象派畫家。他是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。凡 高的作品，如星夜 向日葵與有烏鴉的麥田等，現(xiàn)已 躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，凡高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，時年他才37 歲。這位易于激動而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家， 在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。 他的 藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。他曾說： “作畫我并不謀求準(zhǔn)確，我要更有力地表現(xiàn)我自己” ，他并不 關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)