高中生物選擇題的答題技巧

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 選擇題的解題策略*剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理*生物試題類型*生物試題的審題方法*生物試題解題方法一、剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理1、因“一見(jiàn)鐘情”而上當(dāng) 有些同學(xué)在解答選擇題時(shí)，只根據(jù)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，憑個(gè)人愛(ài)好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷例1  給植物全部供給18O2，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來(lái)自（    ） A.蒸騰作用   B.光合作用  C.呼吸作用    D.光合作用和呼吸作用 此題條件隱敝，未明確說(shuō)明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物但從題

2、眼“主要來(lái)自”思考，表明途徑不止一條，因而著眼點(diǎn)不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即可選出正確答案為2、因前攝抑制而上當(dāng) 有些同學(xué)對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)有一種強(qiáng)烈的心理傾向，對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)往往起到嚴(yán)重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來(lái)解決新問(wèn)題結(jié)果異同不分而錯(cuò)解例2 下列是不同生物的細(xì)胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是(  )3、因知識(shí)模糊而上當(dāng)有些同學(xué)對(duì)生物概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導(dǎo)致錯(cuò)解 例3  選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法(    )基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)

3、量比為1：1。自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)；等位基因分離，非等位基因自由組合。遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會(huì)引起染色體變異A.四種說(shuō)法都對(duì)    B.四種說(shuō)法都錯(cuò)  C.只有一種說(shuō)法對(duì)   D.只有一種說(shuō)法錯(cuò)4因記憶相混而上當(dāng) 一些同學(xué)遺忘了某一知識(shí)，或?qū)⒛骋恢R(shí)的記憶與另一知識(shí)的記憶相混或記錯(cuò)，結(jié)果由記憶混淆而錯(cuò)解 例4 下列各項(xiàng)中，依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中不正確的是(    ) A

4、.龍膽紫  染色體著色  觀察細(xì)胞有絲分裂染色體行為。 B.斐林試劑  鑒定可溶性還原糖  出現(xiàn)磚紅色沉淀 C.秋水仙素  基因突變  形成生物新品種 D.生長(zhǎng)素  染色體數(shù)目加倍  形成無(wú)籽果實(shí)練習(xí)（1）、人的一個(gè)受精卵中的DNA含量為 ( ) A23 B，2346 C大于46 D46 （2）、專心-專注-專業(yè)由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（ ）A單倍體 B二倍體 C三倍體 D六倍體5因類比不妥而上當(dāng) 類比方法是立足在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。把陌生的對(duì)象和熟悉的對(duì)象相比事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而差異性

5、會(huì)限制類比的結(jié)論有些同學(xué)在解答選擇題時(shí)，對(duì)差異性關(guān)注不夠而錯(cuò)解例5  紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機(jī)酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖下列關(guān)于紅螺菌的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )    A.紅螺菌沒(méi)有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器    B.紅螺菌與藍(lán)藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物    C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過(guò)程中不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律    D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者6因急于求成而上當(dāng) 有些同學(xué)急于求成

6、，審題時(shí)粗心大意，在沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目和明了題意的情況下盲目選擇而出錯(cuò)例6  給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動(dòng)減弱。以至休克該激素是(     )  A.甲狀腺激素    B.性激素    C.胰島素    D.生長(zhǎng)激素7因盲目樂(lè)觀而上當(dāng) 對(duì)于某些組合選擇題，不少同學(xué)往往選出一個(gè)或幾個(gè)選項(xiàng)后便不再深究，有的學(xué)生卻誤認(rèn)為包括其余選項(xiàng)的那一組合即為正確答案，盲目樂(lè)觀，毫無(wú)根據(jù)，結(jié)果錯(cuò)選  例7 兩個(gè)品種的玉米間行種植與

7、單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是(    )。AaBb  aaBB  AAbb    AaaBBb  aaaBBB   AAAbbb    A    B   C、  D、例8 將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營(yíng)養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是(

8、0;   ) A越來(lái)越多    B越來(lái)越少  C先增加后減少  D基本不變練 習(xí)：（1）、已知某物種的細(xì)胞中含有26個(gè)DNA分子，其中有2個(gè)DNA分子各含有24000個(gè)堿基。由這兩個(gè)分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種 A20 B。8000 C。16000 D40009因思維定勢(shì)而上當(dāng) 有些同學(xué)在做選擇題時(shí)，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，只會(huì)死記硬背，結(jié)果因思維定勢(shì)而錯(cuò)解 例9  肺炎雙球菌抗藥性的變異來(lái)源是(    ) 基因突變&#

9、160; 基因重組  染色體數(shù)目變異 染色體結(jié)構(gòu)變異    A.    B.  C.    D. 練習(xí)：（1）、將人的口腔上皮細(xì)胞放人30的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 ( )A吸水 B皺縮 C質(zhì)壁分離 D質(zhì)壁分離復(fù)原10因情緒緊張而上當(dāng) 有些同學(xué)一進(jìn)入考場(chǎng)，情緒就過(guò)于緊張，思維活動(dòng)嚴(yán)重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無(wú)策，結(jié)果盲目選擇而錯(cuò)解例10 一個(gè)色盲女子和一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY的不色盲兒子此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中?若父親色盲，母親正常，則

10、此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細(xì)胞之中?下列判斷中正確的一組是(    )     A.精子、卵細(xì)胞、 精子或卵細(xì)胞    B.精子、精子或卵細(xì)胞、 卵細(xì)胞 C.卵細(xì)胞、精子、 精子或卵細(xì)胞   D.卵細(xì)胞、精子或卵細(xì)胞、 精子二、生物選擇題類型要提高做選擇題的技巧和方法，我們首先來(lái)分析一下選擇題的類型。雖然選擇題包括的信息量大、知識(shí)覆蓋面廣，考查內(nèi)容也不固定，但仔細(xì)分析，卻不難發(fā)現(xiàn)選擇題可以分為以下

11、幾種常見(jiàn)類型：1、判斷型選擇題。判斷型選擇題是選擇題中最常見(jiàn)的題型，題目中常常以“下列說(shuō)法或描述正確的、不正確的、合理的、不合理的”等語(yǔ)句作出明確要求。這類題型在選材上，主要側(cè)重于考查課本上的基本概念、基本原理及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。又可分為概念迷惑型、表述絕對(duì)型、新詞干擾型、直接判斷型、分析判斷型、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)型等。解答這種類型的選擇題，最重要的是正確理解生物學(xué)基本概念、基本知識(shí)和原理的內(nèi)涵和外延，正確辯析各種生命現(xiàn)象，運(yùn)用直選法、排除法、推理法等進(jìn)行綜合分析，最終作出正確判斷。2、圖表型選擇題。圖表型選擇題常借助題圖設(shè)置的新情景和提供的新材料來(lái)考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，識(shí)圖、識(shí)表的能

12、力，以及知識(shí)遷移能力，獲取和整理圖表信息的能力等。即主要考查考生判斷、推理、分析、綜合等多個(gè)方面的思維能力。該題型主要包括表格、曲線圖、柱型圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、生理功能示意圖、遺傳系譜圖等等。解答這種類型的選擇題，應(yīng)認(rèn)真讀圖表，仔細(xì)觀察和比較，找出圖表中所給的各種有效信息，并確定各要素在圖表中的含義;另外還要仔細(xì)分析圖表，尋求圖表中各要素間的關(guān)系并盡量使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，必要時(shí)可以進(jìn)行圖表的轉(zhuǎn)換，最終通過(guò)剖析圖表、運(yùn)用圖表特征和規(guī)律來(lái)解決具體問(wèn)題。3、組合型選擇題。組合型選擇題一般包括異同組合型、排序組合型和綜合比較型等，是由多項(xiàng)選擇題演變而來(lái)的單項(xiàng)選擇題。該題型考查的知識(shí)范圍較廣，而且會(huì)設(shè)置

13、一些模糊概念、或?qū)⒁蚬怪谩⒁云湃鹊?。主要考查考生的分析綜合能力、概念辯析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等。解答這種類型的選擇題，首先是審題要仔細(xì)，充分研究題干的要求;其次是辯析題支，要對(duì)題支表述的正確性進(jìn)行全方位的分析，看其是否與已知的觀點(diǎn)一致，不一致的必須舍去;再次是辯析題干和題支的關(guān)系，分析題支是否符合題干的要求，特別是對(duì)于那些相似、相近、易于混淆的干擾題支必須進(jìn)行排查，才能提高答題的準(zhǔn)確率。4、計(jì)算型選擇題。計(jì)算型選擇題也是一類比較常見(jiàn)的題型，涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要有蛋白質(zhì)、光合作用、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞分裂、DNA、遺傳定律、遺傳病發(fā)病率、基因頻率、能量流動(dòng)、種群密度等等。該題型主要考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)

14、點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，以及知識(shí)遷移能力、融會(huì)貫通能力等。解答這種類型的選擇題應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：熟悉教材中出現(xiàn)的各種公式和數(shù)量關(guān)系，如種群密度、基因頻率、蛋白質(zhì)中肽鍵數(shù)、蛋白質(zhì)分子量的計(jì)算公式;學(xué)會(huì)從平衡的角度分析題目，尤其是相關(guān)化學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用，如涉及光合作用與細(xì)胞呼吸化學(xué)反應(yīng)式的計(jì)算;學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理解答概率問(wèn)題，如計(jì)算遺傳概率中常用的加法原理、乘法原理的正確運(yùn)用。三、生物試題的審題方法 隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的唯一性又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過(guò)閱讀題干，弄清題意的過(guò)程。一是全面

15、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會(huì)導(dǎo)致全錯(cuò)。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認(rèn)真審題。本專題試就這一方面作一些探討。1、找準(zhǔn)題眼： 所謂題眼，就是題目考查的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1 烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中其原因是 （ ） A蒸騰作用的速率下降  B有氧呼吸的速率下降C光合作用的速率下降  D、果實(shí)的新陳代謝不需要鈣的參與2、識(shí)別陷阱： 在命題過(guò)程中為了考查

16、考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難度命題者常會(huì)故布疑陣、巧設(shè)陷阱有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱考生一不留神就會(huì)誤入其中。這就要求在審題過(guò)程中要抓住題目的主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)仔細(xì)推敲，方能識(shí)別陷阱之所在。例2 在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是( )  A、核酸     B、脫氧核糖核苷酸    C脫氧核糖核酸    D核糖核酸3、辨明詞義： 高中生物學(xué)教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)

17、體、氧化分解和水解等。命題者常會(huì)以此為基點(diǎn)考查考生對(duì)這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重這方面知識(shí)的積累在審題時(shí)對(duì)概念和名詞應(yīng)格外留意。例3 蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（ ）A、多種氨基酸          B各種分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素    D包括以上三項(xiàng)4、排除干擾 設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語(yǔ)句；二是在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng)。就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容正確的但與題干規(guī)定性的要求不

18、符，考試中考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除但對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大。例4 下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過(guò)程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過(guò)程。練習(xí)（1）.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ ） A腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用 B胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用 C生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用 D此調(diào)節(jié)過(guò)程以體液調(diào)節(jié)為主。 （2）. (03年廣東高考題）某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長(zhǎng)整齊而

19、健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是( ) A.單倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.雜交種5、克服思維定勢(shì)： 思維定勢(shì)的最大特點(diǎn)在于：善于區(qū)分新認(rèn)知對(duì)象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對(duì)象上常常跳不出舊有的“框架模式”使思維誤人歧途。所以在面對(duì)考題時(shí)，要對(duì)題目的背景和條件詳加考察，進(jìn)而確定原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。例5 在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳用于本細(xì)胞的光合作用至少要通過(guò)幾層生物膜（ ） A.2      B.4      

20、;  C.6      D. 8 （1.）一定不存在同源染色體的細(xì)胞是（ ） A.卵細(xì)胞 B.單倍體生物體細(xì)胞 C.胚細(xì)胞 D.含一個(gè)染色體組的細(xì)胞在下列所示的遺傳系譜圖中，不可能為伴性遺傳的是A      B       C      D【方法技巧】本題的“題眼”為“可能為伴性遺傳”。直接分析可能為伴性遺傳的選項(xiàng)的話，似乎找不到入手點(diǎn)，但是若反過(guò)來(lái)分析“哪些不可能屬

21、于伴性遺傳”就容易多了。因?yàn)楸貫轱@性遺傳，但“父病女正常”，故不可能為伴性遺傳;必為隱性遺傳，但“女病父正?！保膊豢赡転榘樾赃z傳。則被排除?！敬鸢浮緼6、挖掘潛在因素 潛在因素是題目本身沒(méi)有指明而又隱含其中的因素。審題時(shí)考生若不能找出這一因素，那么解題過(guò)程就會(huì)陷入困境或誤人歧途。因此在審題時(shí)應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6 據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)東部棉尾兔有8種而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（ ）A、 變異  B遺傳  C地理隔離  D生殖隔離7. 找題目中的關(guān)鍵詞 對(duì)于難度較大的選擇題，或者是涉及到

22、兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的選擇題，這時(shí)就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標(biāo)出，然后再仔細(xì)分析供選答案。找對(duì)了關(guān)鍵詞，可以說(shuō)解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出的好處一是可以反復(fù)思考，二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查。例7 某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（ ） A、腸液、膽汁、胰液、胃液 B、胰液、膽汁、唾液、胃液 C、唾液、胃液、胰液、膽汁 D、胰液、胃液、唾液、膽汁練 習(xí)： （1）、下列

23、哪項(xiàng)物質(zhì)中含有糖類 ( ) ADNA BCO2 C淀粉 D乙醇 （2）、人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后，能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是 ( )A蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪 B氨基酸、麥芽糖、甘油 C氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D二氧化碳、水、尿素 審題時(shí)要特別注意以下關(guān)鍵字詞: 限定條件的種類:時(shí)間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見(jiàn)限定條件：一個(gè)和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個(gè)數(shù)和對(duì)數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕大多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。（3.）一個(gè)基因型為AaBb（基因自由組合）初級(jí)精母細(xì)胞在形成配子時(shí)，能形成的精子類型有多少種

24、？如果答案是”4種”題目應(yīng)該怎么改?題目改為“初級(jí)卵母細(xì)胞”又如何？題目改為“精子多少個(gè)？”又如何8.找到簡(jiǎn)捷條件即在閱讀題干時(shí)，要注意搜尋到有利于使解題過(guò)程變得簡(jiǎn)單而快捷的條件例8 在進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，某細(xì)胞的染色體：DNA：染色單體數(shù)為1：1：0，該細(xì)胞則處于 ( ) A間期 B前期 C中期 D后期練習(xí)：豌豆種子黃對(duì)綠為顯性，圓對(duì)皺為顯性，甲為黃圓(YyRr)，與乙豌豆雜交，后代中四種表現(xiàn)型比是3：3：1：1，則乙的基因型為 ( ) AYYRR BYyrr CyyRR DYYRr 四、生物試題解題方法  選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項(xiàng)間的關(guān)系也不盡相同，因而

25、解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。1 順推法： 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進(jìn)行推理，最后得到問(wèn)題答案的一種解題方法。順推法是最常見(jiàn)、運(yùn)用最多的一種方法。例1嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)(    )A丙酮酸中毒  B乳酸中毒  C尿素中毒    DCO2中毒    2逆推法： 是指從題干中的問(wèn)題開(kāi)始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問(wèn)題的正確答案。有時(shí)也可以從

26、供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。： 例2(2006年全國(guó)理綜卷)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長(zhǎng)出第一片新葉，這時(shí)子葉仍具有生理功能。對(duì)一批長(zhǎng)出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理，然后放在僅缺N元素的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)葉片進(jìn)行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是(    )A剪去根尖的幼苗         B剪去一片子葉的幼苗    C剪去兩片子葉的幼苗    D完整幼苗3排除法(常用方法）：常用的排除法有五種： 排謬法（排錯(cuò)法）：觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或者包含著部分錯(cuò)誤的項(xiàng)要排除 排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)； 排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢； 排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢 排大于或小于項(xiàng) ：知識(shí)內(nèi)容大于或者小于題干的知識(shí)范圍和規(guī)定