教科版二年級科學下冊課件教案+教材解讀

1、教材解讀1. “磁鐵”單元本單元的7 課課題分別是：1. 磁鐵能吸引什么，2. 磁鐵怎樣吸引物體，3. 磁鐵的兩極，4. 磁極與方向，5. 做一個指南針， 6. 磁極間的相互作用，7. 磁鐵和我們的生活。其中，1-2 課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6 課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7 課是本單元的總結(jié)課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵

2、玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應(yīng)努力做到以下三點：（1 ）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（ 3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設(shè)置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。2. “我們自己”單元本單元的6 課課題分別是：1. 觀察我們的身體，2. 通過感官來發(fā)現(xiàn)，3. 觀察與比較，4. 測試反應(yīng)快慢，5. 發(fā)現(xiàn)生長，6.身體的“時間膠囊”。其中， 1-4 課從身體的結(jié)

3、構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6 課為學生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼、耳、鼻、 舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過 程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人 體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結(jié) 構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識， 嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學生對周

4、圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合, 形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物?？茖W詞匯1. “磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有

5、兩個磁極，即南極（S極）和北極（N 極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。2. “我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官, 一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng): 人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。教學措施1. 培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材

6、所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關(guān)注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2. 讓學生在生動具體的情境中學習科學 教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動， 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識， 鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。3. 引導學生積極思考，并與

7、同伴合作交流 獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W會注意傾聽他人的意見。4. 培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應(yīng)該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗, 隨時引導學生把所學的科學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。5. 創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的, 科學探