四年級上冊英語學案 Unit 2 MySchoolbag 3

1、.課題：Unit 2 My schoolbag 第1課時 授課時間： 一、 學生學習什么學習目的能聽說認讀單詞：Chinese book，English book, maths book,storybook, notebook, schoolbag.二、學生怎么學學習過程1、復習題：將以下單詞與對應的漢語意思連線。ruler A.書包 B.鉛筆盒pencil C.尺子pencil-box D.鋼筆schoolbag E.鉛筆2、嘗試學習題1嘗試學習新單詞：Chinese book，English book, maths book,storybook, notebook, schoolbag.2

2、老師教讀，學生跟讀，并寫一寫。3選出對應的漢語。 a new schoolbag A.黑白色的 black and white B.一只胖熊貓 in your hand C.一個新書包 a fat panda D.在你的手里3、精講、精練P14至P15.3、穩(wěn)固練習題：選一選 I have a book.A.Chinese B.chinese C.English Whats in your schoolbag? A. A English book B. An English book C.An book I have three . A. storybook B.storybooks C. s

3、toriesbook三、學生學得怎么樣當堂檢測： I have math book, notebook and English book. A.a; an; a B. a; a; an C. An; a; a in your schoolbag? A pen and a storybook. A. What B.whats C.Whats I have a new schoolbag. blue and green. A. Its B.It C.Its What is your schoolbag? A.to B.of C.in2、當堂檢測結果檢測題正確率:3、補救過關需要補救的知識點及補救練

4、習：課題：Unit 2 My schoolbag 第2課時 授課時間： 一、 學生學習什么學習目的1. 能聽懂Lets do 口令并作出相應的動作；2. 會under, on, in, near的運用和判斷。二、學生怎么學學習過程1、復習題：1復習上節(jié)課所學單詞。2以下單詞是否屬于同一類。同類的寫“S，不同類的寫“D。 Chinese English panda storybook new schoolbag black white2、嘗試學習題1嘗試學習新單詞：notebook,toy,key,lost,so much,cute. 2英語對對碰。 my schoolbag A.丟了一支鉛筆

5、blue and white B.藍白色的 so much C.什么顏色 what colour D.非常地 lost a pencil E.我的書包3、精講、精練P15至P17. 3、穩(wěn)固練習題：根據句意選詞填空。 I my English book. it is! I have a storybook. Its blue white. A. and B.Here C. lost D. New三、學生學得怎么樣當堂檢測：1.選一選。 Put maths book in your desk. A.your B.you C.I I have toys. A.a B.an C.two2情景交際。

6、當你想對別人表示感謝時，你應該怎么說？ A. Thank you so much! B.I like it very much! 當你想詢問某物是什么顏色時，你應該怎么問？唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明

7、清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 A.What colour is it? B.Is it blue? 當你想詢問某物里面有什么時，你應該怎么問？ A.Whats it ? B.Whats in it?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2、當堂檢測結果檢測題正確率:“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老