四年級上冊語文教案《泉城》第一課時 蘇教版

1、.信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境下的?泉城?第一課時教學(xué)設(shè)計要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。教學(xué)目的1.知識目的：能讓學(xué)生正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.才能目的：理解文中語言，學(xué)習(xí)文中的表達式，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。3.情感目的:通過自讀、自評、自悟泉水的大、清、美教學(xué)重點、難點：理解第1自然段的句式特點，會用“有的有的練寫

2、一段話。體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。教學(xué)準備1.制作本課的多媒體課件。2.與學(xué)生共同在課前搜集關(guān)于泉水的歌謠。3.輕音樂。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1同學(xué)們,知道我們國家哪些城市的別稱嗎？指名答復(fù)。2春城是指哪座城市呢？為什么被稱為春城？指名答復(fù)。春城的“春一針見血的點出了昆明四季如春。3今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城板書：泉城你們說這座城市以什么出名天下？大聲讀課題！4泉城指哪呢？板書：濟南認讀“濟，注意字形。5為什么稱濟南為泉城呢？指名答復(fù)，相機出示課文最后一段。板書：天下出名理解：什么叫天下出名？齊讀這一段。二初讀課文，整體感知1自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。濟南的泉水為什么

3、會天下出名的呢？帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。遇到不認識的字看看拼音。2多種形式練讀。出示自讀要求：1自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。2同桌互查 。3檢查自讀情況。過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。分組出示生字詞：指讀，齊讀，同桌互讀。4分組讀課文。5大家讀得很富于感情，一會兒功夫就把課文讀通也讀順了，看看填空題： 課文首先總寫濟南有 ，然后分別介紹了 、 、 、 ，最后再總寫濟南的泉水 。6看出課文的構(gòu)造了嗎？指名說，板書：總分總這就叫首尾照應(yīng)。三精讀重點部分1濟南的泉水為什么天下出名？自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么

4、？ 這一段共有幾句話？三句2指名讀第一句。這一句告訴我們什么？表達泉多板書：多，也表達泉水名氣大，仿造句式說話。3默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。答復(fù)以下問題。這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。 出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。指名讀這句話。師：老師在讀“銀花盛開這個詞語的時候，仿佛看到一朵銀白的鮮花正在漸漸地綻放。你們在讀到某個詞語時，眼前也會浮現(xiàn)一副畫面吧？把它描繪出來，讓大家分享。指名學(xué)生交流。師：把你的想象通過聲音讀出來。生自由讀

5、。作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？ 學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到：1用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象2描寫有序，寫了形、聲3運用了比照：水勢大的、猛的水勢緩的、柔的聲音低的聲音洪大師：作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，你也能仿照書上的樣子說說其他樣子的泉水嗎？出示句式：這些泉有的，好似；有的，好似；有的聲音，聽起來如；有的聲音，聽起來如讀完這一句，你能用一個字概括濟南的泉水嗎？指名答復(fù)相機板書：美4讀第三句?！爸鞘裁匆馑?？有名四感情升華，進展思想教育師：我們一起讀讀第一自然段，你能把泉水不同的美和聲音的變化讀出來嗎？生自由讀。師：濟南的泉給你留下了怎樣的印象？師：是呀，那就請大家把感受通過朗讀表達出來。生再次朗讀這段話。師：正因為濟南的泉水那么多那么美，所以濟南的泉水天下出名，所以人們稱濟南為“泉城！讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。 師：難怪說“濟南的泉水引背最后一段四、總結(jié)。作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數(shù)，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。五作業(yè)設(shè)計泉城真美，而我國九百六十萬平方公里的土地，錦繡河山處處美景，你會用課文里的總分寫法介紹哪一處風光？仿照第一自然段句式，用“說到，自然會想到。有的好似；有的好似