教育心理學(xué)教案-

1、課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)檢查學(xué)生的出席及教師自我介紹請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)教育心理學(xué)的基本認(rèn)識(shí)以及希導(dǎo)入新課望對(duì)教育心理學(xué)課的期待。一、教育心理學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的介紹和教學(xué)進(jìn)度的 安排講授二、本章概覽新課三、教育心理學(xué)的歷史是心理學(xué)與教育的結(jié)合 史。四、哲學(xué)心理學(xué)與教育的結(jié)合-理論基礎(chǔ)/,中國(guó)哲學(xué)心理學(xué)與教育的結(jié)合。時(shí)期、代表人物、著作、思想等。2西方哲學(xué)心理學(xué)與教育的結(jié)合。時(shí)期、代表人物、著作、思想等。五、科學(xué)心理學(xué)與教育的結(jié)合-誕生。時(shí)期、代表人物、著作、思想等。2詢問(wèn)學(xué)生的理解狀況。六、現(xiàn)代心理學(xué)與教育的結(jié)合-曲折發(fā)展/.單向道時(shí)期。2死胡同時(shí)期。3,雙

2、向道時(shí)期。教學(xué) 總結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。作業(yè)/,敘述教育心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展過(guò)程，重點(diǎn)介紹時(shí) 期、任務(wù)、著作和思想、理論。第一章教案第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期課題第一章教育心理學(xué)概論第二節(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)極其與鄰近學(xué)科的分 野教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：教育心理學(xué)的研究對(duì)象及其任務(wù)。2能力目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)不同的觀點(diǎn)。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的多元文化認(rèn)知。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)教育心理學(xué)的研究對(duì)象教學(xué) 難點(diǎn)教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的分野教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)研究對(duì)象、任務(wù)及其與鄰近學(xué)科的關(guān)系一、研究對(duì)象學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理二、研究任務(wù)學(xué)習(xí)心理教學(xué)心理三、學(xué)

3、科關(guān)系課后 小結(jié)教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織檢查學(xué)生的出席及上次課的教學(xué)效果教學(xué)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渌睦韺W(xué)學(xué)科的研究對(duì)象。導(dǎo)入新課一、教育心理學(xué)的研究對(duì)象介紹教育心理學(xué)研究對(duì)象的代表性觀點(diǎn)講授2辨析新課S給出本書(shū)的觀點(diǎn)。二、教育心理學(xué)的研究任務(wù)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂渌睦韺W(xué)學(xué)科的研究任務(wù)。2探討教育心理學(xué)的研究任務(wù)。S給出本書(shū)的研究任務(wù)。三、教育心理學(xué)的學(xué)科體系。四、教育心理學(xué)與心理學(xué)其它分支學(xué)科的關(guān)系教學(xué) 總結(jié)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)教育心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及與 其它心理學(xué)分支學(xué)科的關(guān)系。作業(yè)，.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)及其與心理 學(xué)其它分支學(xué)科的分野。第二章教案第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期課題第二章學(xué)習(xí)的性質(zhì)

4、與分類第一節(jié)學(xué)習(xí)的科學(xué)含義及其生物與社會(huì)意義教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)的定義、學(xué)習(xí)的意義。2能力目標(biāo)：理解學(xué)習(xí)的定義的兩難性。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)的定義與意義教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)習(xí)定義中的兩難困境教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)學(xué)習(xí)的定義及其生物與社會(huì)意義一、學(xué)習(xí)憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照教育目標(biāo)要求發(fā)生的、比較持久的能力 或傾向變化。二、生物與社會(huì)意義適應(yīng)環(huán)境組織和重組大腦塑造和改變?nèi)诵哉n后 小結(jié)教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果教學(xué)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷逃暮x，討論對(duì)學(xué)習(xí)的理解。導(dǎo)入新課一、學(xué)習(xí)的定義講授新課請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)他的學(xué)習(xí)過(guò)

5、程中對(duì)學(xué)習(xí)的理 解。2介紹學(xué)習(xí)的定義的多樣性。3對(duì)各個(gè)定義進(jìn)行辨析?！?請(qǐng)學(xué)生表明他所認(rèn)可的定義及緣由。$界定學(xué)習(xí)的定義的基本要點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)定義中的兩難困境/.討論學(xué)習(xí)定義的兩難困境及其意義2界定本教學(xué)體系中的學(xué)習(xí)的定義。憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照教育目標(biāo)要求發(fā)生的、 比較持久的能力或傾向變化。三、學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義/.談?wù)剬W(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)體的意義。教學(xué) 總結(jié)2討論學(xué)習(xí)對(duì)家庭的意義。S討論學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)的意義。&總結(jié)學(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。/.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的定義及其意義。作業(yè)什么是學(xué)習(xí)？談?wù)剬W(xué)習(xí)的生物與社會(huì)意義。第二章教案課題第二章學(xué)習(xí)的性質(zhì)與分類 第二節(jié)學(xué)習(xí)與腦：新近研究的結(jié)果教學(xué) 目標(biāo)及要 求

6、/.知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)習(xí)有關(guān)的腦科學(xué)的新近研究成果。2能力目標(biāo)：運(yùn)用腦科學(xué)的研究成果解釋學(xué)習(xí)的有關(guān)現(xiàn)象。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言、記憶等與腦的關(guān)系。教學(xué) 難點(diǎn)腦科學(xué)研究成果的信度對(duì)學(xué)習(xí)的生理認(rèn)知的影響。教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第二節(jié)學(xué)習(xí)與腦一、腦的生理結(jié)構(gòu)神經(jīng)元二、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境與腦A環(huán)境與腦2經(jīng)驗(yàn)與腦三、語(yǔ)言與腦/.腦的語(yǔ)言區(qū)域2語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)腦的功能 四、記憶與腦A腦的記憶功能2記憶對(duì)腦的作用課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃期年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織檢查學(xué)生的出席及上次課的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入教育心理學(xué)研究領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)是通過(guò)人的思維 活動(dòng)而完成的，

7、那么，人的思維活動(dòng)是由人的哪一新課器官來(lái)執(zhí)行的呢？講授一、腦的生理結(jié)構(gòu)/.請(qǐng)學(xué)生介紹生物課程中學(xué)習(xí)到得關(guān)于腦的生 理機(jī)構(gòu)的內(nèi)容。新課2請(qǐng)學(xué)生介紹普通心理學(xué)涉及的中腦的生理機(jī) 能。3學(xué)習(xí)、思維與腦的關(guān)系。二、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境與腦/.介紹腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)積累的的作用2介紹經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)腦的發(fā)育的作用S介紹腦對(duì)環(huán)境認(rèn)知的影響4,介紹環(huán)境對(duì)腦的發(fā)育的影響。三、語(yǔ)言與腦介紹腦的語(yǔ)言功能2介紹語(yǔ)言對(duì)腦的發(fā)育的影響四、記憶與腦，腦的記憶功能2記憶對(duì)腦的發(fā)育的影響。五、腦科學(xué)研究應(yīng)用于學(xué)習(xí)的局限性/,腦科學(xué)研究的樣本：非人2腦科學(xué)研究的結(jié)果：相對(duì)教學(xué) 總結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)與腦的認(rèn)識(shí)。作業(yè)根據(jù)腦科學(xué)的研究成果，描述你的某一學(xué)習(xí)

8、過(guò)程。第二章教案課題第二章學(xué)習(xí)的性質(zhì)與分類 第三節(jié)學(xué)習(xí)的分類教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)分類的主要觀點(diǎn)。2能力目標(biāo)：運(yùn)用學(xué)習(xí)分類的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要分類教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)習(xí)分類的各個(gè)觀點(diǎn)的矛盾性教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第三節(jié)學(xué)習(xí)的分類一、目的與意義二、中國(guó)的學(xué)習(xí)分類，馮忠良2.潘菽三、西方的學(xué)習(xí)分類加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類2奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類S喬納森的學(xué)習(xí)分類四、作者的學(xué)習(xí)分類課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃的年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)的內(nèi)容是

9、相同的嗎？學(xué)習(xí)的結(jié)果是相同的 嗎？學(xué)習(xí)的方式是相同的嗎？學(xué)習(xí)是發(fā)展的嗎？我們下面就來(lái)探討以上問(wèn)題？一、學(xué)習(xí)分類的目的與意義，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果是一致的嗎？2介紹學(xué)習(xí)分類的起源。3.總結(jié)學(xué)習(xí)分類的目的與意義二、中國(guó)的學(xué)習(xí)分類/.介紹馮忠良和潘菽的學(xué)習(xí)分類依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容2請(qǐng)學(xué)生對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。三、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類/.介紹加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。依據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果2.請(qǐng)學(xué)生對(duì)加涅的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。四、奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)方式分類/.介紹奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類。依據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式教學(xué) 總結(jié)作業(yè)2請(qǐng)學(xué)生對(duì)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。五、喬納森的學(xué)習(xí)分類/,介紹喬納森的學(xué)習(xí)分類依據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)展2請(qǐng)

10、學(xué)生評(píng)判喬納森的學(xué)習(xí)分類。六、作者的學(xué)習(xí)分類 闡明作者的學(xué)習(xí)分類請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)分類的各個(gè)觀點(diǎn)并舉例說(shuō)明。簡(jiǎn)述有代表性的學(xué)習(xí)分類理論并舉例。第三章教案課題第三章 學(xué)習(xí)論流派及其主要爭(zhēng)論問(wèn)題 第一節(jié)學(xué)習(xí)論流派的哲學(xué)淵源教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義理論及其學(xué)習(xí)觀，現(xiàn)代學(xué)習(xí) 理論流派及其劃分。2能力目標(biāo)：分析并比較經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義對(duì)學(xué)習(xí)流派的影 響。3.其它目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的科學(xué)意識(shí)與興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義及其學(xué)習(xí)觀教學(xué) 難點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的叢林教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃的年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織

11、教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果心理學(xué)的發(fā)展的第一個(gè)階段是什么？其理論 基礎(chǔ)是什么？教育心理學(xué)發(fā)展的第一個(gè)階段是什 么？可見(jiàn)，哲學(xué)對(duì)心理學(xué)與教育心理學(xué)的發(fā)展提供 了一定的理論支持，那么，作為教育心理學(xué)的主要 理論的學(xué)習(xí)理論也必然受到哲學(xué)的影響。本次課我 們了解學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)淵源。一、哲學(xué)概述/.什么是哲學(xué)，哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系是怎樣 的？2哲學(xué)的基本問(wèn)題是什么，哲學(xué)的兩大派別是 什么？3唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn)（學(xué)生闡述或 教師介紹）。”,影響心理學(xué)發(fā)展的兩大哲學(xué)流派是什么？5經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義的基本觀點(diǎn)（學(xué)生闡述或 教師介紹）。6 .經(jīng)驗(yàn)論對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響。

12、7 .唯理論對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響。二、經(jīng)驗(yàn)主義對(duì)學(xué)習(xí)理論的影響介紹經(jīng)驗(yàn)主義對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2介紹經(jīng)驗(yàn)主義影響的學(xué)習(xí)流派。經(jīng)驗(yàn)主 乂 （）-種認(rèn)識(shí)論 學(xué)說(shuō)，認(rèn)為人 類知識(shí)起源 于感覺(jué)，并以 感覺(jué)的領(lǐng)會(huì) 為基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn) 一詞主要指 與理性認(rèn)識(shí) 相區(qū)別的一 個(gè)認(rèn)識(shí)階段、 認(rèn)識(shí)形式，即 感性認(rèn)識(shí)。理性主 義：認(rèn)為唯有 理性才可靠、 片面強(qiáng)調(diào)理 性認(rèn)識(shí)作用 的哲學(xué)學(xué)說(shuō)。 唯理論與經(jīng) 驗(yàn)論相對(duì)立， 它認(rèn)為一切 具有普遍性 的必然的知 識(shí)，不可能來(lái) 自經(jīng)驗(yàn)，而只 能來(lái)自從先 驗(yàn)的、與生俱 米的“自明之 理出發(fā)、經(jīng) 過(guò)嚴(yán)密的邏 輯推理得到 的，唯有這樣 獲得的知識(shí) 亦即理性認(rèn) 識(shí)，才是真實(shí) 可靠的。教學(xué) 總結(jié)作業(yè)S

13、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)習(xí)流派的認(rèn)知。三、理性主義對(duì)學(xué)習(xí)理論的影響/.介紹理性主義對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。2介紹理性主義影響的學(xué)習(xí)流派。3,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)理性主義學(xué)習(xí)流派的認(rèn)知。四、現(xiàn)代學(xué)習(xí)流派介紹現(xiàn)代主要的學(xué)習(xí)理論流派2請(qǐng)學(xué)生討論學(xué)習(xí)理論與自身學(xué)習(xí)的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生比較經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義對(duì)學(xué)習(xí)理論的不 同影響。1 .簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義對(duì)學(xué)習(xí)理論的影響。2 了解聯(lián)想主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、認(rèn)知 心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的基本觀點(diǎn)并比較。第三章教案課題第三章 學(xué)習(xí)論流派及其主要爭(zhēng)論問(wèn)題 第二節(jié)聯(lián)想主義與行為主義學(xué)習(xí)觀教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：各學(xué)派代表人物的實(shí)驗(yàn)、結(jié)論及其局限性。2能力目標(biāo)：比較各學(xué)派

14、的觀點(diǎn)并與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐相聯(lián)系。3.其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，提高學(xué)生尊重不同觀點(diǎn)的 意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)各學(xué)派的典型實(shí)驗(yàn)、結(jié)論及局限性教學(xué) 難點(diǎn)行為主義學(xué)習(xí)觀各學(xué)派的觀點(diǎn)的共性與差異教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)聯(lián)想主義與行為主義學(xué)習(xí)觀一、觀點(diǎn)：二、聯(lián)想學(xué)習(xí)/，記憶研究2系列學(xué)習(xí)3配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)4.自由回憶學(xué)習(xí)三、行為學(xué)習(xí)，經(jīng)典條件反射2操作條件反射3桑代克的動(dòng)物學(xué)習(xí)課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果影響學(xué)習(xí)理論發(fā)展的兩大哲學(xué)流派是什么？ 根據(jù)學(xué)習(xí)理論的哲學(xué)淵源是經(jīng)驗(yàn)主義還是理性主

15、 義，可以將學(xué)習(xí)理論劃分為兩大體系，即經(jīng)驗(yàn)主義 哲學(xué)影響的聯(lián)想與行為主義學(xué)習(xí)觀和理性主義哲學(xué) 影響的認(rèn)知與組織主義學(xué)習(xí)觀。這次課我們先來(lái)了 解聯(lián)想與行為主義學(xué)習(xí)觀。一、聯(lián)想與行為主義學(xué)習(xí)觀概述提問(wèn)或介紹聯(lián)想主義心理學(xué)。2提問(wèn)或介紹行為主義心理學(xué)。二、聯(lián)想學(xué)習(xí)研究（-）艾賓浩斯的記憶研究介紹艾賓浩斯的記憶研究過(guò)程。3.介紹艾賓浩斯記憶研究的結(jié)論。4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)艾賓浩斯記憶研 究的體會(huì)。（二）其它聯(lián)想學(xué)習(xí)研究/.介紹系列學(xué)習(xí)、配對(duì)聯(lián)想學(xué)習(xí)和自由記憶學(xué)習(xí)。2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)剬?duì)其的體會(huì)。3,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)聯(lián)想學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)：刺激-聯(lián)想（有意識(shí)參與）三、條件反應(yīng)和動(dòng)物學(xué)習(xí)研究聯(lián)想主 義：

16、用心 理、觀念以及 精中要素的 聯(lián)想來(lái)說(shuō)明 人的心理的 學(xué)說(shuō)。聯(lián)想主 義心理學(xué)來(lái) 源于英國(guó)的 經(jīng)驗(yàn)主義心 理學(xué)。經(jīng)驗(yàn)主 義心理學(xué)主 張：感覺(jué)過(guò) 程起主要的 作用。把意 識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析 為元素。通 過(guò)聯(lián)想的機(jī) 制把元素綜 合為較復(fù)雜 的心理經(jīng)驗(yàn)。 強(qiáng)調(diào)意識(shí) 過(guò)程。行為主 義：行為主義 觀點(diǎn)認(rèn)為，心 理學(xué)不應(yīng)該 研究意識(shí)，只 應(yīng)該研究行 為。所謂行為 就是有機(jī)體 用以適應(yīng)環(huán) 境變化的各 種身體反應(yīng) 的組合。這些 反應(yīng)不外是 肌肉收縮和 腺體分泌，它 們有的表現(xiàn) 在身體外部， 有的隱藏在 身體內(nèi)部，強(qiáng) 度有大有小。記憶常（一）條件反應(yīng)識(shí)：/.介紹巴甫洛夫經(jīng)典條件反射。一般記住 后，在5分鐘2請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)

17、習(xí)經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。后重復(fù)一遍， 勿分鐘后再S介紹斯金納操作條件反射。重復(fù)一遍，/ 小時(shí)后，彥小4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。時(shí)后，天后，2天后，5天（二）動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究后，g天后,14 天后就會(huì)記介紹桑代克的動(dòng)物學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。得很牢。2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。3,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)行為學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)：刺激-反應(yīng)（無(wú)意識(shí)參與）教學(xué)總結(jié)請(qǐng)學(xué)生比較聯(lián)想學(xué)習(xí)與行為學(xué)習(xí)的異同。作業(yè)敘述聯(lián)想與行為主義學(xué)習(xí)觀。第三章教案課題第三章 學(xué)習(xí)論流派及其主要爭(zhēng)論問(wèn)題 第三節(jié)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：頓悟說(shuō)、認(rèn)知地圖論、圖式論、信息加工理論、 認(rèn)知建構(gòu)理論。2能力目標(biāo)：比較各流派的異同并能與自己

18、的學(xué)習(xí)實(shí)踐相聯(lián) 系。3其它目標(biāo)：提高有效學(xué)習(xí)的意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)研究的倫理道德 意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)認(rèn)知學(xué)派的典型實(shí)驗(yàn)、結(jié)論及局限性教學(xué) 難點(diǎn)認(rèn)知與行為主義學(xué)派的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第三節(jié)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀學(xué)派人物實(shí)驗(yàn)結(jié)論局限頓悟說(shuō)認(rèn)知地圖圖式信息 加工認(rèn)知 建構(gòu)課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果教學(xué)在認(rèn)識(shí)論上持經(jīng)驗(yàn)主義的心理學(xué)家建立了聯(lián)導(dǎo)入 新課講授 新課想與行為主義學(xué)習(xí)觀，主要研究條件反應(yīng)和人類聯(lián) 想學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的連結(jié)，學(xué)習(xí)的結(jié) 果是行為，強(qiáng)調(diào)重復(fù)的練習(xí)和強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的作用。 這種

19、學(xué)習(xí)觀能夠解釋一部分教育現(xiàn)象，對(duì)教育教學(xué) 實(shí)踐產(chǎn)生了一定的影響，但是由于其研究的主要是 人類的機(jī)械記憶和動(dòng)物的學(xué)習(xí)，一般適用于動(dòng)物的 技能訓(xùn)練和人類的聯(lián)想學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)論 上持理性主義的心理學(xué)家的反對(duì)聯(lián)想與行為主義的 學(xué)習(xí)觀，并根據(jù)一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出了強(qiáng)調(diào)認(rèn)知 與組織的學(xué)習(xí)觀，這次課，我們就來(lái)了解這些實(shí)驗(yàn) 及其結(jié)論，并分析這些結(jié)論。一、格式塔心理學(xué)家的頓悟說(shuō)/,介紹苛勒的黑猩猩實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2介紹苛勒的結(jié)論S討論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的意義。&師生分析苛勒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)論，認(rèn)識(shí)到其 不足。二、托爾曼的認(rèn)知地圖理論f.介紹托爾曼白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)過(guò)程。2介紹托爾曼的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3,討論對(duì)教育教學(xué)

20、實(shí)踐的意義。4.分析白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)論，認(rèn)識(shí)到其不教學(xué) 總結(jié)作業(yè)足。三、巴特利特的圖式論，,介紹巴特利特的鬼戰(zhàn)故事回憶實(shí)驗(yàn)。2介紹其實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3,討論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的意義。分析鬼戰(zhàn)故事回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程及其結(jié)論， 認(rèn)識(shí)到其不足。四、信息加工理論介紹信息加工理論的代表任務(wù)及理論基礎(chǔ)。2介紹信息加工理論的主要觀點(diǎn)。3.討論其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的意義。五、認(rèn)知建構(gòu)理論/.介紹認(rèn)知建構(gòu)理論的代表人物及理論來(lái)源。2介紹認(rèn)知建構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。3,談?wù)務(wù)J知建構(gòu)理論對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的意義。請(qǐng)學(xué)生對(duì)認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀進(jìn)行總結(jié)。敘述認(rèn)知與組織的學(xué)習(xí)觀。第三章教案課題第三章 學(xué)習(xí)論流派及其主要爭(zhēng)論問(wèn)題第四節(jié)2。世紀(jì)宛年代后出現(xiàn)

21、的新的建構(gòu)主義哲學(xué)思潮教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的不同傾向及其差異與共同點(diǎn)。2能力目標(biāo)：辨析不同的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論并能與教學(xué)與學(xué)習(xí) 實(shí)踐相聯(lián)系。3.其它目標(biāo)：多元認(rèn)知觀的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)的探索意識(shí)。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)及其教學(xué)含義教學(xué) 難點(diǎn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的分歧教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的新發(fā)展一、建構(gòu)主義二、分歧三、共同點(diǎn)，.復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)2社會(huì)協(xié)商和相互作用3多種方式表征教學(xué)內(nèi)容4理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程5教學(xué)以學(xué)生為中心四、教學(xué)含義課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織檢查學(xué)生的出席及檢測(cè)上次

22、課的學(xué)習(xí)效果教學(xué)無(wú)論是聯(lián)想與行為主義的學(xué)習(xí)觀，還是認(rèn)知導(dǎo)入與組織的學(xué)習(xí)觀，都能夠解釋一定的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，知新課道一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐，但是，這兩種學(xué)習(xí)觀都不可避 免的存在一定的不足。伴隨著建構(gòu)主義在哲學(xué)、社 會(huì)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，學(xué)習(xí)理論也受到了其 深刻的影響。那么，什么是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義學(xué) 習(xí)觀的主要觀點(diǎn)是什么呢？一、建構(gòu)主義，介紹建構(gòu)主義的含義。講授新課2介紹介紹建構(gòu)主義的幾種傾向。二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的流派分歧介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的幾個(gè)分歧2介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)知識(shí)建構(gòu)的理解的分 岐。3.介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的認(rèn)識(shí)論分歧?！?介紹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的知識(shí)范圍的分歧。三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)/,介紹建

23、構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的共同點(diǎn)2請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的理解四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的教學(xué)含義/.介紹學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué) 總結(jié)2探討建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)教學(xué)觀的影響。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在我國(guó)的發(fā)展簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀作業(yè)第四章教案課題第四章 知識(shí)的性質(zhì)、分類與陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第一節(jié)知識(shí)的性質(zhì)教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)的定義、類型及陳述性知識(shí)的性質(zhì)。2能力目標(biāo)：在知識(shí)學(xué)習(xí)中運(yùn)用分析知識(shí)的類型并加以體會(huì)。3其它目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)知識(shí)的類型及陳述性知識(shí)的性質(zhì)教學(xué) 難點(diǎn)知識(shí)的定義教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)知識(shí)的性質(zhì)一、知識(shí)二、類型，信息加工理論2

24、哲學(xué)S奧蘇伯爾三、知識(shí)的學(xué)習(xí)階段 四、陳述性知識(shí)的性質(zhì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論2命題與命題網(wǎng)絡(luò)理論S圖式與腳本理論4,雙編碼理論課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果我國(guó)教育心理學(xué)家馮忠良根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不導(dǎo)入同，將學(xué)習(xí)分為哪三類？作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要部分,新課我們需要對(duì)知識(shí)有更多的了解。這次課我們就來(lái)了 解什么是知識(shí)，知識(shí)有哪些類型，知識(shí)的性質(zhì)是怎 樣的？一、知識(shí)的定義請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)知識(shí)的理解。講授2介紹代表性的知識(shí)定義。新課3,界定知識(shí)的含義。二、知識(shí)的類型（一）廣義知識(shí)的分類/.介紹信息加工心理學(xué)的知識(shí)分類2介紹哲學(xué)的知識(shí)分類。S介

25、紹奧蘇伯爾的知識(shí)分類。4,請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明廣義知識(shí)的分類。（二）廣義知識(shí)學(xué)習(xí)階段與分來(lái)模型/.介紹陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段。2介紹程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的階段。3介紹廣義知識(shí)學(xué)習(xí)階段與分類模型。教學(xué) 總結(jié)作業(yè)”,闡明本書(shū)的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)。三、陳述性知識(shí)的性質(zhì)，介紹知識(shí)的心理表征。2介紹神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論。3,介紹命題與命題網(wǎng)絡(luò)理論。a介紹圖式與腳本理論。$介紹雙編碼理論。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)其本次課的知識(shí)學(xué)習(xí)。什么是知識(shí)？知識(shí)的類型有哪些？陳述性知識(shí) 的性質(zhì)理論有哪些？第四章教案課題第四章 知識(shí)的性質(zhì)、分類與陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第二節(jié)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果和有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)

26、理論。2能力目標(biāo)：運(yùn)用有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。3.其它目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)，增強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的信心。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)的理論教學(xué) 難點(diǎn)有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論與教育實(shí)踐的聯(lián)系教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第二節(jié)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件一、學(xué)習(xí)結(jié)果機(jī)械學(xué)習(xí)的結(jié)果2有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果二、有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論/，符號(hào)表征學(xué)習(xí)2概念學(xué)習(xí)S命題學(xué)習(xí)三、命題知識(shí)的同化過(guò)程和條件下為學(xué)習(xí)2上位學(xué)習(xí)S并列結(jié)合學(xué)習(xí)么同化論課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果按照信息加工理論的觀點(diǎn)，知識(shí)分為陳述

27、性 知識(shí)和程序性知識(shí)，本次課我們學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的 學(xué)習(xí)過(guò)程和條件。一、學(xué)習(xí)結(jié)果請(qǐng)學(xué)生回憶奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類2介紹機(jī)械學(xué)習(xí)的結(jié)果M介紹有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果二、有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論/,介紹符號(hào)表征學(xué)習(xí)理論2請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮?hào)表征學(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的 意義。S介紹概念學(xué)習(xí)理論4請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯拍顚W(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的意 義。5介紹命題學(xué)習(xí)理論6.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮?hào)表征學(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的 意義。教學(xué) 總結(jié)作業(yè)三、命題知識(shí)的同化過(guò)程和條件/.介紹下位學(xué)習(xí)2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勏挛粚W(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的意 義。S介紹上位學(xué)習(xí)請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮?hào)表征學(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的 意義。$介紹并列結(jié)合學(xué)習(xí)6.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮?hào)表征學(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的 意義

28、。Z介紹同化論了請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮?hào)表征學(xué)習(xí)理論對(duì)自己學(xué)習(xí)的 意義。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷談?wù)勱愂鲂灾R(shí)的 有效學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件。第四章教案課題第四章 知識(shí)的性質(zhì)、分類與陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí) 第三節(jié)促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略。2能力目標(biāo)：在陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)策略。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略教學(xué) 難點(diǎn)策略在學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第三節(jié)促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略一、促進(jìn)簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略復(fù)述2精力口工S組織

29、二、促進(jìn)復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略復(fù)述2精力口工S組織課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃的年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)策略，陳述性知識(shí)的學(xué) 習(xí)與保持需要一定的策略。本次課來(lái)分析陳述性知 識(shí)學(xué)習(xí)與保持的策略。一、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略/.介紹學(xué)習(xí)策略的含義2介紹教學(xué)策略的含義3辨析教學(xué)策略與學(xué)習(xí)策略的關(guān)系二、促進(jìn)簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略，簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的性質(zhì)2舉例說(shuō)明簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的復(fù) 述策略。3.舉例說(shuō)明簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的精加工策略S舉例說(shuō)明簡(jiǎn)單陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的組織策略

30、三、促進(jìn)復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略4復(fù)雜陳述性知識(shí)的性質(zhì)教學(xué) 總結(jié)作業(yè)2舉例說(shuō)明復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的復(fù) 述策略2舉例說(shuō)明復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的精 加工策略3.舉例說(shuō)明復(fù)雜陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的組 織策略請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅绾渭訌?qiáng)其陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保 持。簡(jiǎn)述促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與保持的策略。第五章教案課題第五章作為程序性知識(shí)的智慧技能與認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) 第一節(jié)技能的性質(zhì)與分類教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：技能的含義與分類。2能力目標(biāo)：能夠辨認(rèn)學(xué)習(xí)中的程序性知識(shí)。3其它目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)技能的性質(zhì)與分類教學(xué) 難點(diǎn)技能與知識(shí)的關(guān)系教學(xué) 方法講授與討論

31、板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)技能的性質(zhì)與分類一、知識(shí)與技能的關(guān)系技能的傳統(tǒng)定義2技能的新定義3,技能與知識(shí)的關(guān)系二、技能的心理實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生式2產(chǎn)生式系統(tǒng)三、分類（-）廣義技能分類/，智慧技能2認(rèn)知策略3,動(dòng)作技能（二）程序性知識(shí)分類，一般與特殊2自動(dòng)與受控課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果我們了解了陳述性知識(shí)及其學(xué)習(xí)策略，今天 我們來(lái)了解程序性知識(shí)。一、知識(shí)與技能的關(guān)系，介紹技能的傳統(tǒng)定義2介紹技能的新定義M請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)技能的理解4討論技能與知識(shí)的關(guān)系二、技能的心理實(shí)質(zhì)/，舉例介紹產(chǎn)生式2舉例介紹產(chǎn)生式系統(tǒng)三、

32、分類（一）廣義技能分類/.介紹這液加涅的分類理論2介紹智慧技能M介紹認(rèn)知策略4,介紹動(dòng)作技能教學(xué)總結(jié)作業(yè)（二）程序性知識(shí)分類/,介紹50.加涅的分類理論2介紹一般與特殊維度的程序性知識(shí)分類S介紹自動(dòng)與受控維度的程序性知識(shí)分類。你對(duì)程序性知識(shí)是怎樣認(rèn)識(shí)的。簡(jiǎn)述技能的性質(zhì)與分類第五章教案課題第五章作為程序性知識(shí)的智慧技能與認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) 第二節(jié) 智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：智慧技能的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)條件。2能力目標(biāo)：能夠掌握自身的智慧技能學(xué)習(xí)過(guò)程并有效學(xué)習(xí)。3其它目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)智慧技能學(xué)習(xí)的興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)智慧技能的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)條件教學(xué) 難點(diǎn)加涅的智慧技能層次

33、論教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第二節(jié)智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件一、智慧技能層次論，辨別2具體概念8定義性概念«規(guī)則5高級(jí)規(guī)則二、智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件/，辨別技能的形成2概念學(xué)習(xí)3.規(guī)則學(xué)習(xí)課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果請(qǐng)學(xué)生介紹W加加涅的分類理論，然后明確 本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、智慧技能層次論介紹加涅的智慧技能層次論2舉例說(shuō)明加涅的五種智慧技能二、智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件 <-）辨別技能的形成/.介紹辨別技能的形成過(guò)程2探討辨別技能的教學(xué)策略（二）概念學(xué)習(xí)/.介紹概念學(xué)習(xí)的

34、形成過(guò)程2探討概念學(xué)習(xí)的教學(xué)策略（三）規(guī)則學(xué)習(xí)介紹規(guī)則學(xué)習(xí)的形成過(guò)程2探討概念學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 三、智慧技能的學(xué)習(xí)體驗(yàn)教學(xué) 總結(jié)/.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勚腔奂寄軐W(xué)習(xí)經(jīng)歷2請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷窈笾腔奂寄軐W(xué)習(xí)的策略 舉例說(shuō)明智慧技能的習(xí)得過(guò)程與條件。簡(jiǎn)述智慧技能的習(xí)得過(guò)程和條件。作業(yè)第五章教案課題第五章作為程序性知識(shí)的智慧技能與認(rèn)知策略的學(xué)習(xí) 第三節(jié)認(rèn)知策略的習(xí)得過(guò)程和條件教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)知策略的性質(zhì)、分類、學(xué)習(xí)過(guò)程與條件。2能力目標(biāo)：在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)自己的認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。3其它目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)過(guò)程與條件教學(xué) 難點(diǎn)認(rèn)知策略的條件教學(xué) 方法講授與討

35、論板書(shū) 設(shè)計(jì)第三節(jié)認(rèn)知策略的習(xí)得過(guò)程和條件 一、認(rèn)知策略的性質(zhì)二、認(rèn)知策略的分類三、認(rèn)知策略的一般學(xué)習(xí)過(guò)程4預(yù)測(cè)2教學(xué)過(guò)程S后測(cè)結(jié)果四、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件（-）內(nèi)部條件4原有知識(shí)背景2動(dòng)機(jī)水平S反省認(rèn)知發(fā)展水平（二）外部條件課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果智慧技能的學(xué)習(xí)過(guò)程和條件我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了，今天我們就來(lái)了解認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)過(guò)程與條件。一、認(rèn)知策略的性質(zhì)，.從學(xué)習(xí)的信息加工的角度介紹認(rèn)知策略的基本性質(zhì)2從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度介紹認(rèn)知策略的性質(zhì)二、認(rèn)知策略的分類介紹根據(jù)支持學(xué)習(xí)過(guò)程的階段的分類2介紹根

36、據(jù)適用范圍的分類三、認(rèn)知策略的一般學(xué)習(xí)過(guò)程/.介紹認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的預(yù)測(cè)階段2介紹認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程S介紹認(rèn)知策略的后測(cè)結(jié)果四、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件（-）內(nèi)部條件1.介紹原有知識(shí)背景對(duì)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的影響教學(xué) 總結(jié)作業(yè)2介紹學(xué)生動(dòng)機(jī)水平對(duì)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的影響3,介紹學(xué)生反省認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)認(rèn)知策略學(xué)習(xí) 的影響（二）外部條件4介紹認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的外部條件請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂湔J(rèn)知策略的學(xué)習(xí)過(guò)程及所需條 件。簡(jiǎn)述認(rèn)知策略的習(xí)得過(guò)程和條件。第六章教案課題第六章 解決問(wèn)題：三類知識(shí)的綜合運(yùn)用 第一節(jié)解決問(wèn)題的研究概述教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)栴}解決的含義、心理過(guò)程和影響因素。2能力目標(biāo)：分析自身問(wèn)題解決的心理過(guò)程

37、并調(diào)控影響因素。3其它目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究的意識(shí)與興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)問(wèn)題解決的心理過(guò)程教學(xué) 難點(diǎn)影響問(wèn)題解決的心理因素教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第一節(jié)解決問(wèn)題的研究綜述 一、解決問(wèn)題的含義/，問(wèn)題2解決問(wèn)題S情境類型二、解決問(wèn)題的心理過(guò)程行為主義2杜威S華萊士三、影響問(wèn)題解決的心理因素心理定勢(shì)2功能固著課后 小結(jié)第 課時(shí)計(jì)劃初年 月 日第周星期教學(xué) 步驟教學(xué)內(nèi)容備注組織 教學(xué)導(dǎo)入 新課講授 新課班長(zhǎng)報(bào)告出席情況及檢測(cè)上次課的學(xué)習(xí)效果明確本章的學(xué)習(xí)計(jì)劃及本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。一、解決問(wèn)題的含義/.介紹問(wèn)題的含義2介紹解決問(wèn)題的定義的各種觀點(diǎn)3,界定問(wèn)題解決的含義&介紹問(wèn)題解決的

38、情境類型二、解決問(wèn)題的心理過(guò)程介紹行為主義的觀點(diǎn)2介紹格式塔學(xué)派的觀點(diǎn)S介紹杜威的觀點(diǎn)4介紹華萊士的觀點(diǎn)5.介紹新近的發(fā)展三、影響問(wèn)題解決的心理因素請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己解決問(wèn)題的經(jīng)歷談?wù)動(dòng)绊憜?wèn) 題解決的心理因素。2介紹影響問(wèn)題解決的心理因素類別3,介紹心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題的影響&介紹功能固著對(duì)解決問(wèn)題的影響教學(xué) 總結(jié)請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明其問(wèn)題解決的心理過(guò)程。作業(yè)簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的心理過(guò)程及影響因素。第六章教案課題第六章 解決問(wèn)題：三類知識(shí)的綜合運(yùn)用第二節(jié)不同類型知識(shí)在學(xué)科在學(xué)科問(wèn)題解決過(guò)程中的作用教學(xué) 目標(biāo)及要 求/.知識(shí)目標(biāo)：奧魯問(wèn)題解決模型、數(shù)學(xué)過(guò)程及寫(xiě)作過(guò)程知識(shí)運(yùn) 用。2能力目標(biāo)：運(yùn)用相應(yīng)理論分析有關(guān)學(xué)科的問(wèn)題解決過(guò)程。3.其它目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。教具 準(zhǔn)備無(wú)教學(xué) 重點(diǎn)不同學(xué)科問(wèn)題解決的知識(shí)及其作用教學(xué) 難點(diǎn)相應(yīng)理論的運(yùn)用教學(xué) 方法講授與討論板書(shū) 設(shè)計(jì)第二節(jié)知識(shí)與問(wèn)題解決 一、奧蘇伯爾與魯賓遜背景命題2推