數(shù)學(xué)人教版七年級下冊平行線間的折角問題_溪州中學(xué)_張淑珍

1、平行線間的折角問題教學(xué)設(shè)計永順縣溪州中學(xué)張淑珍一、教學(xué)內(nèi)容解析本節(jié)課是人教版七年級下冊第五章 相交線與平行線 中第三節(jié)平行線性質(zhì) 的第一小節(jié) 平行線性質(zhì)定理簡單應(yīng)用 的第三課時.主要內(nèi)容是平行線間的折角問題，這是本章的重點內(nèi)容之一. 平行線間的折角問題一直不僅是教學(xué)上的一個難點， 而又是考試的熱點， 并且學(xué)生在該問題上失分率較高， 他們的難點主要是在不知道如何添加輔助線以及尋找數(shù)量關(guān)系的方法， 本節(jié)課主要利用幾何畫板和學(xué)生一起探究，讓學(xué)生掌握對待“折角”問題的方法與技能。這部分內(nèi)容是利用平行線的性質(zhì)，讓學(xué)生探索出添加輔助線的方法解決“折角”問題.在本節(jié)的學(xué)習(xí)中，還滲透了在解決問題以及推理論證中

2、最常用的“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法，即由未知轉(zhuǎn)化為已知，轉(zhuǎn)化為已解決的問題.同時在探究的過程中也體現(xiàn)了“由特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想方法二、教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能（ 1）經(jīng)歷探究平行線間“折角”問題方法的過程，掌握對該類問題作輔助線的方法以及處理該類問題的方法技能 .（ 2）利用平行線的性質(zhì)轉(zhuǎn)化角，探索題目所求動角之間數(shù)量關(guān)系的方法，進一步深化數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想.2過程與方法（ 1）本節(jié)課主要利用幾何畫板軟件來進行教學(xué)，通過有目的、有設(shè)計地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、猜測、推理等活動，從而使學(xué)生形成對待該類問題的理解和有效的學(xué)習(xí)策略 .（ 2）在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，運用歸納、類比的方法

3、先得出猜想， 然后再進行證明， 同時組織學(xué)生探索出不同的輔助線作法，并適當(dāng)進行比較討論，開闊學(xué)生的視野，學(xué)會有條理的思考問題.3情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步培養(yǎng)推理能力以及有條理的表達能力，讓學(xué)生在活動中體驗探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，大膽猜想、合情推理的科學(xué)態(tài)度.三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：探索并掌握平行線間“折角“問題的方法.教學(xué)難點：平行線間“折角”問題中如何添加輔助線，掌握對待“折角”問題的方法與技能.四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知1. 平行線性質(zhì)是什么？判定呢？2. 在三角形中，你可以得到什么結(jié)論？（二）游戲探究（

4、三）探究新知如圖，AB、CD是兩根釘 在木板上的平行木條，將一根 橡皮筋固定在A、C兩點，點 P是橡皮筋上的任意一點，拽 動點P將橡皮筋拉緊后，請 你探索點 P拽動后的位置.（點P不能在AB、CD上）如圖，已知 AB/CD,分別探究下面三個圖形中/ APC和/PAB、/ PCD的關(guān)系，并說明理由.【設(shè)計意圖】由游戲得出這三種典型情況，在這一部分的探究中，先 讓學(xué)生猜想，然后證明，探索出添加輔助線的方法，并利用幾何畫板 進行演示.（四）課堂訓(xùn)練如圖，已知 "I2, MN分別和直線 品I2交于點A、B, ME分別和直線 小12交于點C、D,點P在MN上（P點與A、B、M三 點不重合）.(1)如果點P在A、B兩點之間運動時，/ 1、/2、 /3有何數(shù)量關(guān)系，請說明理由；(2)如果點P在A、B兩點外側(cè)運動時，/ 1、/2、/ 3有何數(shù)量關(guān)系，請說明理由；【設(shè)計意圖】對本節(jié)課所探索添加輔助線的方法進行應(yīng)用(五)總結(jié)提升【平行線中的折角問題】解決方法構(gòu)造新的平行線（六）課后思考1.如圖，若/ APC和/PAB、Z PCD分別滿足以下關(guān)系，探討AB / CD 嗎?(1)如圖，若/ APC +Z PAB+ Z PCD= 360° , AB/CD 嗎?(2)如圖，若/ APC =/P