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文檔簡介
1、.17、 ?李時(shí)珍夜宿古寺? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 初讀課文,初步理解課文的內(nèi)容,理清課文條理。教學(xué)重點(diǎn):1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語的意思。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):初步理解課文的內(nèi)容,理清課文條理教學(xué)過程:第一課時(shí)一、理解李時(shí)珍,導(dǎo)入 1、同學(xué)們,在我國明代,有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家,你知道他是誰嗎?2、投影出示李時(shí)珍的畫像簡介李時(shí)珍及?本草綱目?。 3、板書課題讀了課文題目,你有什么問題要問嗎? 4、請
2、大家?guī)е鴨栴}讀課文,看你能不能找到答案。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、播放課文錄音 3、指導(dǎo)讀課文4、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語三、再讀課文,理清條理 1、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)加以概括,列出提綱。 2、老師巡視指導(dǎo) 3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 4、老師對問題進(jìn)展分類梳理,能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。四、作業(yè)。 1、抄寫生字詞語。 2、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí) 一、激發(fā)興趣,集中注意1、聽老師介紹,增加對李時(shí)珍的理解。設(shè)問:李時(shí)珍
3、為什么要夜宿古寺?是什么樣的古寺?他在古寺里做了些什么?生聽課文錄音,畫出生字詞語,并考慮剛剛提出的問題。2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大,為修好?本草?住古寺、吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。同桌互讀課文,重在正音,加深對課文內(nèi)容的理解。1同桌互相交流如何記住生字,并練習(xí)描紅,抄寫。2對文中不懂得的詞語,可以借助工具書或聯(lián)絡(luò)上下文理解,在小組內(nèi)交流。二、理解課文1、默讀課文,想一想:課文先后寫了哪些內(nèi)容?投宿古寺-師徒對話-記載草藥2、討論分段。第一段1-4因趕路錯(cuò)過客店,李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜;第二段5-7師徒二人啃干糧、住古寺,但為修好?本
4、草?都不覺得苦;第三段8-13入夜后,李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。生對自己在讀課文過程中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)展質(zhì)疑。李時(shí)珍1518-1593明代出色的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響,自幼愛好醫(yī)學(xué),曾隨父學(xué)醫(yī),醫(yī)術(shù)精湛。在長期行醫(yī)過程中,他發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯(cuò)誤,而且有些用藥經(jīng)歷不實(shí)在際,于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫?本草綱目?,他研讀過800多本中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問,采集藥物標(biāo)本,行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血,足跡踏遍大江南北,并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神,完成?本草綱目?這部巨著。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)反響二、問題導(dǎo)
5、入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?李時(shí)珍夜宿古寺?。李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢?是一座什么樣的古寺呢?誰能找出課文中的話來讀一讀?2、投影出示“李時(shí)珍輕輕推開門蜘蛛網(wǎng)。3、過渡:夜幕降臨了,師徒倆一邊喝水、啃干糧,一邊交談。請同學(xué)們分角色朗讀第二部分,并說說你從中體會(huì)到了些什么。4、過渡:入夜,李時(shí)珍在用磚塊壘成的簡陋桌子上開場記錄一天的尋訪所得。請大家認(rèn)真讀一讀課文的第三部分,看李時(shí)珍在記錄草藥時(shí)又發(fā)生了什么樣的事情?師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),投影出示:“它們的葉子非常相似生嚼無涎這句話,引導(dǎo)合作探究。老師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬民,進(jìn)而體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。/5、小
6、結(jié):為了萬民得福,李時(shí)珍不顧自己年事已高,甘心吃苦,勇于冒險(xiǎn)品味藥物,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人,近三十年的努力,他終于完成了?本草綱目?這部近二百萬字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。三、總結(jié)談話學(xué)了這篇課文,你想對李時(shí)珍說些什么?四、積累內(nèi)化練習(xí)復(fù)述課文1、默寫本課詞語2、說說課文主要內(nèi)容。3、生自由朗讀課文,找出關(guān)鍵句子。讀一讀板書設(shè)計(jì)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中
7、的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載,首見于?禮記?曲禮?,有“從于先生,不越禮而與人言,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者,與老師、老師之意根本一致。16、李時(shí)珍夜宿古寺要練說,得練看。看與說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。破敗喝水、啃干糧單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累
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