四年級上冊語文教案《開天辟地》3 蘇教版

1、.開天辟地教案一、教學(xué)目的：知識與才能：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過師的引導(dǎo)，學(xué)生感悟并能有感情地讀出盤古開天辟地的神勇和偉大。情感態(tài)度與價值觀：體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。二、教學(xué)重點：    學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點：    體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。四、教學(xué)用具：多媒體課件五、教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入，出示課題1、談話：老師的鄰居家有個小孩叫佳佳，他平時特別愛提問題，比方天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪

2、來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?2、出示課題：開天辟地。開和辟是一個意思，也可以說是開拓天地死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知。3、你們想聽這個故事嗎？Flash演示4、想不想自己讀讀這個故事？    要求：請你在拼音老師

3、的幫助下把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，有困難時可以找小伙伴幫助；讀的同時還要考慮一個問題：課文主要講了個什么故事？用一兩名話來答復(fù)5、檢查生字的認(rèn)讀情況。6、生說說課文主要講了個什么故事？三再讀課文，加深認(rèn)識，指導(dǎo)朗讀。1、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地的過程。<1>故事中，天地最早什么樣?板書：大雞蛋<2>盤古是怎樣開天辟地的? 同學(xué)們找一找文章中描寫盤古開天辟地的段落，并和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)展交流點名說一說  A盤古一生氣，掄起拳頭使勁一砸，抬起腿猛地一蹬。輕的一半冉冉上升，變成了天，重的一半緩緩下沉，變成了地。 找出句子中表示動作的詞語“睜、看、掄

4、、砸、抬、蹬，做動作體會盤古當(dāng)時的心情。  找出句子中有意思的詞語讀一讀，反復(fù)體會近義詞和反義詞的用法。反義詞：天地；上升下沉；輕重。近義詞：冉冉緩緩。 此時你覺得盤古是個什么樣的人？怎樣讀才能表達(dá)出盤古的英勇？分組比賽朗讀盤古生氣的心情和神勇的表現(xiàn)。板書：開天辟地B盤古怕天和地再合攏，就雙手撐這天，雙腳踩著地，站在天地中間。  集體做撐天踩地的動作1分鐘，談感受，體會盤古撐天踩地不知多少年的艱辛。板書：頂天立地 此時你又覺得盤古是個怎樣的人？有感情朗讀，讀出盤古的偉大。C盤古倒下后，他的身軀變成了大山。 想象力訓(xùn)練，說一說大自然的萬物還有什么是盤古身上的什么變的

5、。指名說一說： 他的就雙眼，變成了_太陽和月亮_    他呼出的氣息，變成了_風(fēng)和云_;  他發(fā)出的聲音，變成了_轟隆的雷霆_;    他的四肢， 變成了_三山五岳_； 他的肌膚， 變成了 _萬頃良田_ ；他的血液， 變成了_奔騰的江河_；  他的_汗 水 變成了_滋潤萬物的雨露甘霖_。 <3>你認(rèn)為盤古是一個怎樣的人呢？指名說一說總結(jié)人物形象：神勇、偉大朗讀指導(dǎo)：怎樣讀才能表達(dá)出盤古的英勇和你對他的敬仰?自己先試一試，然后小組互讀互

6、評。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價。 六、拓展延伸你還聽過或看過其他的神話故事嗎？來說說吧！?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的

7、含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。七、板書設(shè)計觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀

8、察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且

9、會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。14、開天辟地  盤古    大雞蛋開天辟地創(chuàng)造宇宙萬物與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。八、教學(xué)反思1、本課