四年級上冊語文教案4快樂的暑假_語文S版

1、.教學(xué)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先

2、生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要求唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無

3、論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1.理解課文的內(nèi)容,感受暑假生活帶給孩子們的快樂。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 2.學(xué)會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)感受暑假生活的快樂。教學(xué)課時一課時 知識點(diǎn)詳解 快樂的暑假􀀋將緊張鎖在教室,我

4、們背起滿書包的憧憬chn jn, “我們”對暑假生活充滿了向往,“我們”的許多夢想要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。走出學(xué)校的嚴(yán)肅,走進(jìn)暑假的活動?！皾M書包的憧憬充分表現(xiàn)了什么?節(jié)導(dǎo)讀:完畢學(xué)校生活,開場暑假生活。第一部分第1小節(jié):全詩的總起。講“我們完畢了緊張嚴(yán)肅的學(xué)校生活,開場了暑假生活。􀀌夏天的太陽,流光溢彩。我們到郊外,做一回陽光的兒女, “我們”要到大自然中去,享受夏天那燦爛無比、五彩紛呈的熾烈陽光,去享受大自然中自由自在的生活。歡騰跳躍,采花摘果。怎樣做才是“陽光的兒女?我們來感受,大自然真切的呼吸,重拾書本外的童年。 與第一句相呼應(yīng)。“我們”在大自然中自由自在地生活,是天真爛漫

5、、無憂無慮的。這一句有什么作用?談?wù)勀銓Α皶就獾耐甑睦斫?。?jié)導(dǎo)讀:暑假生活的快樂情景。􀀍歡快的笑聲,驚醒了樹上的鳥兒。 指的是“我們”融入大自然,驚醒的鳥兒飛上藍(lán)天,“我們”也像那些鳥兒一樣自由自在,這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的圖畫。撲啦啦,幾只雀兒掠過藍(lán)天。生動的畫面,比圖畫書上的還要美麗。生動美麗的畫面指的是什么?節(jié)導(dǎo)讀:這一小節(jié)主要寫“我們自由自在地歡笑,構(gòu)成了一幅美麗動人的圖畫。 重點(diǎn)句解析:“快樂”在這里指的是水花。寫“我們”融入大海,像無拘無束的魚兒一樣嬉戲、歡笑,“我們”快樂的笑聲就像四處飛濺的水花一樣飄向遠(yuǎn)方。􀀎跳進(jìn)清涼的海水,我們是一群無

6、拘無束的魚兒,互相潑p灑著海水,快樂便四處飛濺?！翱鞓繁闼奶庯w濺應(yīng)該怎樣理解?我們綻開的笑臉,比陽光還要燦爛?！盃N爛寫出了什么? “燦爛”多是用來形容陽光的,這里運(yùn)用對比的手法,說“我們綻開的笑臉,比陽光還要燦爛”,說明“我們”非?？鞓?這快樂是發(fā)自內(nèi)心的。驚覺:因受到驚嚇而有所察覺、警覺。大人們驚覺:放下沉重的書包,我們?nèi)允悄侨郝蕇huài真的小孩兒。句導(dǎo)讀:“我們暑假的快樂生活展現(xiàn)出“我們孩童率真的本色。節(jié)導(dǎo)讀:這一小節(jié)主要寫“我們?nèi)谌氪蠛?像無拘無束的魚兒一樣嬉戲、歡笑。第二部分第24小節(jié):主要是對“我們暑假生活的詳細(xì)描繪。􀀏喜歡蹦蹦跳跳,喜歡唱唱笑笑,對著天

7、上飛過的白鴿,齊聲呼叫。 這是“我們”走出校園的歡快心情的真實寫照,“我們”高興,“我們”在吶喊。這句話實際上寫的是什么?在陽光下,自由地成長,那是我們放飛的心愿。句導(dǎo)讀:這句詩表達(dá)出青少年渴望自由生活,向往大自然的美妙愿望。第三部分第5小節(jié):寫“蹦蹦跳跳“唱唱笑笑是“我們孩童的本色,自由地成長是“我們美妙的心愿。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,感受暑假帶給孩子們的快樂。暑假生活照片。一導(dǎo)入同學(xué)們,你們剛剛完畢暑假回到學(xué)校,能用一個詞語形容你的暑假生活嗎?有的學(xué)生會說快樂、輕松等;也許也會有學(xué)生說緊張、無聊等。老師要結(jié)合學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生正

8、確對待自己的暑假生活。每個同學(xué)都能感受到暑假生活的快樂。今天我們來學(xué)習(xí)第4課?快樂的暑假?,希望能帶給你們快樂。二初讀課文1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。2.小組交流:學(xué)會了哪些生字、新詞?3.反響學(xué)習(xí)情況。1指名讀生字,隨時糾正讀音。憧憬潑率2多種形式認(rèn)讀:帶讀、比讀、分組讀,結(jié)合生活理解詞語。我們背起滿書包的憧憬憧、憬暑假到了,你最想做的是什么?“憧憬是什么意思?潑灑潑用“潑字還能組成哪些詞語?說一說。率真率率真的小孩兒,的小孩兒。表達(dá)這個意思,你還能填什么詞語?三認(rèn)真讀課文,想一想從哪些語句可以感受到快樂1.出示填空,結(jié)合課文內(nèi)容填一填。平時我們,暑假到了,我們。 學(xué)生

9、甲:平時我們總是在學(xué)習(xí)、寫作業(yè),暑假到了,我們可以盡情地玩耍了。學(xué)生乙:平時我們沒有時間玩兒,暑假到了,我們能到大自然中呼吸新穎的空氣了。學(xué)生丙:平時我們沒有時間看課外書,暑假到了,我們可以讀自己喜歡的課外書了。2.同學(xué)們說出了自己的感受。你覺得暑假給你一種什么樣的感覺?輕松3.帶著這種心情讀課文。4.暑假里你最喜歡做什么?四小結(jié)希望同學(xué)們能在自己的每一個假期中都盡情玩耍。1.本課粗淺易懂,貼近兒童生活,適宜朗讀?？梢宰寣W(xué)生在有感情地朗讀的根底上,暢談從文中感受到的快樂,還可以讓學(xué)生說說自己的暑假生活,說說下次暑假寒假的打算、方案等。這樣,學(xué)生會覺得課堂生活并不遙遠(yuǎn),課堂可以反映他們的心聲,從而潛移默化地培養(yǎng)熱愛語文的情感。2.本文中的許多詞句都很有特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,領(lǐng)會其表達(dá)作用,并運(yùn)用于今后的習(xí)作。比方:“我們背起滿書包的憧憬,“憧憬是一種美妙的情愫,它看不見、摸不著,總給人一種虛無縹緲的感覺,但這里卻化虛為實,說書包里裝滿憧憬,這是多么奇妙的念頭哇!這是多么生動的語言哪!3