教師招聘教育學(xué)主觀題

1、第一模塊 學(xué)生考點(diǎn)一、新課改的學(xué)生觀（一） 學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。1、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。2、學(xué)生具有巨大的身心發(fā)展?jié)撃堋?、學(xué)生是正處于發(fā)展中的人。4、學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人1、學(xué)生是完整的人。2、學(xué)生與成人之間存在巨大的差異。（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。3、學(xué)生是責(zé)權(quán)主體?？键c(diǎn)二、學(xué)生的權(quán)利1、生存權(quán)2、人身權(quán)身心健康權(quán)人身自由權(quán)人格尊嚴(yán)權(quán)隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)3、受教育的權(quán)利考點(diǎn)三、影響身心發(fā)展的因素（ 1）遺傳和生理成熟的作用1、遺傳的作用遺傳為人的發(fā)

2、展提供了可能。遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體個(gè)別差異的原因之一遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段遺傳素質(zhì)不直接決定人的發(fā)展2、生理成熟因素的作用（ 2）環(huán)境及作用（ 3）學(xué)校教育及作用學(xué)校教育在人道發(fā)展起主導(dǎo)作用，原因如下學(xué)校的教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能（ 3）個(gè)體的主觀能動(dòng)性個(gè)體的主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向顯示狀態(tài)的決定性因素考點(diǎn)四、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)（ 1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性【拔苗助長(zhǎng)、凌節(jié)而施】（ 2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性【抓住主要矛盾】 （

3、3）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性【抓住關(guān)鍵期】 （ 4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性【長(zhǎng)善救失】 （ 5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性【因材施教】考點(diǎn)五、啟智類型及其教育（一）氣質(zhì)的類型 膽汁質(zhì)多血質(zhì) 粘液質(zhì)抑郁質(zhì)（二）如何教育（ 1）克服氣質(zhì)的偏見(jiàn)（ 2）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教 對(duì)膽汁質(zhì)：耐心說(shuō)服，教育學(xué)生遇事沈著，培養(yǎng)學(xué)生富有理性的勇 敢進(jìn)取 對(duì)多血質(zhì)：嚴(yán)格要求，教育學(xué)生有穩(wěn)定興趣，做事要專心致志，發(fā) 揮機(jī)敏靈活的品質(zhì) 對(duì)粘液質(zhì)：支持獨(dú)立完成任務(wù)，積極參加集體活動(dòng) 對(duì)抑郁質(zhì)：發(fā)揮善于思考的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)肯定簡(jiǎn)介，不要公開(kāi)場(chǎng)合批 評(píng)，鼓勵(lì)參加活動(dòng) 教育中要特別關(guān)懷膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)（ 3）指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)

4、控4）根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)第二模塊 教師考點(diǎn)一、教師的職業(yè)素養(yǎng)（一）思想道德素養(yǎng)對(duì)事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)對(duì)學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生對(duì)集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)自己：為人師表（二）知識(shí)素養(yǎng)廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)（通識(shí)性知識(shí)）精深的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)（本體性知識(shí)）必備的教育知識(shí)素養(yǎng)（條件性知識(shí)）（三）能力素養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力組織管理能力組織教育和教學(xué)的能力自我調(diào)控和自我反思的能力（教育機(jī)智）（四）心理素養(yǎng)【人人都得請(qǐng)】高尚的職業(yè)道德愉悅的情緒 情 感良好的人 格關(guān)系健康的人 格特征（五）身體素養(yǎng)考點(diǎn)二、師德（三愛(ài)兩人一終身）愛(ài)國(guó)守法教師的基本要求愛(ài)崗敬業(yè)本質(zhì)要求關(guān)愛(ài)學(xué)生師德的靈魂教書育人教師的天職（不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯

5、一標(biāo)準(zhǔn)）為人師表教師職業(yè)的內(nèi)在要求（抵制有償家教）終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力考點(diǎn)三、師德教育的方式與途徑理論與實(shí)踐相結(jié)合1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)【勤學(xué)】2、勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)【踐行】3、樹(shù)立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)【示范】4、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力【努力】5、學(xué)會(huì)反思【反思】6、努力做到慎獨(dú)【慎獨(dú)】考點(diǎn)四、新課改的教師觀（一）教師角色的轉(zhuǎn)變1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者2、教師是教育教學(xué)的研究者3、教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者4、教師是社區(qū)型的開(kāi)放教師（二）教師行為觀點(diǎn)上的轉(zhuǎn)變1、對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)2、對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)3、對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)

6、調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展4、對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程想到合作考點(diǎn)五、教學(xué)智慧考點(diǎn)六、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑1、師范教育2、入職教育3、在職培訓(xùn)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（看別人）開(kāi)展微格教學(xué)（看自己）進(jìn)行專門的訓(xùn)練（多訓(xùn)練）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（常反思）4、自我教育5、終身學(xué)習(xí)考點(diǎn)七、教師威信的形成【五好能有第一德行】1、培養(yǎng)自身良【好】的道【德】品質(zhì)2、培養(yǎng)自身良【好】的認(rèn)知【能】力和性格特征3、注重良【好】?jī)x表、風(fēng)度和【行】為習(xí)慣的養(yǎng)成4、給學(xué)生以良【好】的【第一】印象5、做學(xué)生的【好】朋【友】知己考點(diǎn)八、教師的期望羅森塔爾效應(yīng)教育啟示1、要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍2、要提供積極的反饋3、信念的引導(dǎo)

7、4、了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生考點(diǎn)九、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性（過(guò)程、任目的、性對(duì)象、學(xué)生）和創(chuàng)造性（更新教學(xué)方法、因材施教、教育機(jī)智）2、 教師勞動(dòng)的連續(xù)性 （沒(méi)時(shí)間限制） 和廣延性 （沒(méi)地域限制）3、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性（培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間是長(zhǎng)期的）和間接性（教師不直接創(chuàng)造財(cái)富，以學(xué)生為中介）4、教師勞動(dòng)的主體性（教師自身是重要的教育因素）和示范性（學(xué)生具有向師性）5、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性（每個(gè)教師都具有個(gè)體性）和勞動(dòng)成果的群體性（集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果）第三模塊 師生關(guān)系 考點(diǎn)一、新型師生關(guān)系的特點(diǎn)1、尊師愛(ài)生2、民主平等3、教學(xué)相長(zhǎng)4、心理相容考點(diǎn)二、學(xué)生與教師的關(guān)系1、教學(xué)上的授受關(guān)系2

8、、人格上的平等關(guān)系3、社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系考點(diǎn)三、良好師生關(guān)系在教學(xué)中的作用1、良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障2、良好師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)3、良好師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的催化劑4、良好師生關(guān)系能滿足學(xué)生的多種需求考點(diǎn)四、如何建立良好的師生關(guān)系1、教師方面：了解和研究學(xué)生；樹(shù)立正確的學(xué)生觀；提高教師自身的素質(zhì)； 熱愛(ài)、 尊重學(xué)生， 公平對(duì)待學(xué)生；發(fā)揚(yáng)教育民主；善于和學(xué)生交往；正確處理師生矛盾 提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；加強(qiáng)師德建設(shè)， 純化師生關(guān)系。2、學(xué)生方面：正確認(rèn)識(shí)自己；正確認(rèn)識(shí)老師。3、 環(huán)境方面： 加強(qiáng)校園文化建設(shè)， ? 校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性

9、；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。第四模塊 課程考點(diǎn)一、制約課程的主要因素1、社會(huì)需求2、學(xué)科知識(shí)水平3、學(xué)習(xí)者身心發(fā)展特點(diǎn)4、課程理論考點(diǎn)二、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用1、將社會(huì)文化科技的發(fā)展成果吸收進(jìn)課堂2、教師要善于發(fā)掘和利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂3、 開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件， 包括圖書館、 實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)所4、 研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況， 了解他們已經(jīng)具備貨尚需具備哪些知識(shí)技能和素質(zhì)，已確定制定課程教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)5、鑒別和利用校外課程資源6、 建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)， 拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率考點(diǎn)三、加德納的多元智力理論1、 言語(yǔ)智力、

10、 邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、 音樂(lè)智力、 運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力、自然智力2、啟示：合理的教學(xué)觀，樂(lè)觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、多樣的成才觀考點(diǎn)四、新課改的創(chuàng)新觀1、破除知識(shí)中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)考點(diǎn)五、新課改的評(píng)價(jià)觀理念：激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)特點(diǎn)：立足課程、促進(jìn)發(fā)展1、評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化3、評(píng)價(jià)主體多元化4、更加注重評(píng)價(jià)過(guò)程6、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化第五模塊 教學(xué)考點(diǎn)一、現(xiàn)代教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程2、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程3、教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果4、教學(xué)更加關(guān)注人而不只是科學(xué)考點(diǎn)二、教學(xué)原則【科比直起弓箭尋找一英里外的狐

11、貍當(dāng)糧 食】1、直觀性原則【宣講語(yǔ)】正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀要與講解相 結(jié)合。重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。2、啟發(fā)性原則【一只豬動(dòng)手把農(nóng)民毒死了】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生 的邏輯思維。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。3、鞏固性原則在理解的基礎(chǔ)上鞏固。重視組織各種復(fù)習(xí)。在擴(kuò)充改 組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固4、循序漸進(jìn)原則按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。主義主要矛盾，解決好重點(diǎn) 與難點(diǎn)的教學(xué)。由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。5、因材施教原則要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求。教師要了 解學(xué)生，從實(shí)際由發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生 的興趣、愛(ài)好，并創(chuàng)造條件

12、，盡可能讓使學(xué)生的不同特長(zhǎng)得以發(fā)揮。6、理論聯(lián)系實(shí)際原則【易建聯(lián)在鄉(xiāng)下用知識(shí)訓(xùn)練技能】書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知 識(shí)的能力。重視處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。補(bǔ)充 必要的鄉(xiāng)土教材。7、量力性原則全面了解學(xué)生的發(fā)展水平，從吃雞生發(fā)考慮進(jìn)行教學(xué)。 考慮學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的世代特點(diǎn)。8、思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則教師要保證教學(xué)的科學(xué)性。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 進(jìn)行思想品德教育。教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué) 生進(jìn)行思想品德教育，教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思 想水平考點(diǎn)三、中小學(xué)常用的教學(xué)方法（一）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法1、講授法講解（理科數(shù)學(xué)）講讀（語(yǔ)文、外語(yǔ)學(xué)科）講述（文 科

13、教學(xué)）講演：包括專題講座和系統(tǒng)復(fù)習(xí)（中學(xué)高年級(jí)或 者大學(xué)的教學(xué)）講評(píng)（多用于介紹耨中新觀點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)） 2、談話法3、討論法4、讀書指導(dǎo)法（二）以直觀感知為主的教學(xué)方法1、演示法2、參觀法（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法）（三）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法1、練習(xí)法2、實(shí)驗(yàn)法3、實(shí)習(xí)作業(yè)法4、實(shí)踐活動(dòng)法（四）以引導(dǎo)探究為主的方法1、發(fā)現(xiàn)法（五）以情感陶冶為主的教學(xué)方法1、欣賞教學(xué)法2、情境教學(xué)法考點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)避免書本中心，經(jīng)驗(yàn)中心2、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性家里合作

14、有愛(ài)民主平等的師生交往關(guān)系避免教師中心，學(xué)生中心3、掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件避免形式教育、實(shí)質(zhì)教育4、掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)生思想提高推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)知識(shí)避免有才無(wú)德，有德無(wú)才的偏向考點(diǎn)五、一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)明確2、重點(diǎn)突出3、內(nèi)容正確4、方法得當(dāng)5、表達(dá)清晰6、組織嚴(yán)密7、氣氛熱烈8、學(xué)生主體考點(diǎn)六、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課備教材備學(xué)生備教法學(xué)年學(xué)期計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃課時(shí)計(jì)劃2、上課上課時(shí)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)3、課外作業(yè)的布置與批改布置要求：內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書，體現(xiàn)時(shí)代性，

15、典型和分層化分量適宜，難度適度規(guī)定完成時(shí)間批改要求：批改作業(yè)要及時(shí)方式靈活尊重學(xué)生態(tài)度認(rèn)真符號(hào)統(tǒng)一批改與講評(píng)緊密結(jié)合4、課外輔導(dǎo)5、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定考點(diǎn)七、教學(xué)評(píng)價(jià)作用： 診斷功能 （診斷性評(píng)價(jià)） 激勵(lì)功能調(diào)控功能 （形成評(píng)價(jià)）教學(xué)功能區(qū)分和鑒別功能（總結(jié)評(píng)價(jià)）考點(diǎn)八、記憶規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用（一）合理的組織記憶1、提出明確的實(shí)際目的和任務(wù)2、使識(shí)記材料成為活動(dòng)的對(duì)象3、合理安排實(shí)際材料的數(shù)量和性質(zhì)4、幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記（二）有效的組織復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)要得當(dāng)及時(shí)復(fù)習(xí)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間（第一次學(xué)習(xí)結(jié)束之后的5-10 型鐘；第二次在第二天；第三次在一周后；第四次在1 月后，第五次在半年后

16、）2、復(fù)習(xí)方法要合理1、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合2、復(fù)習(xí)方式多樣化并結(jié)合具體指導(dǎo)3、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)4、嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合5、指導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用記憶技術(shù)和方法（三）進(jìn)行適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí) 150%的超額學(xué)習(xí)考點(diǎn)九、注意在教學(xué)中的應(yīng)用1、正確運(yùn)用無(wú)意注意組織教學(xué)活動(dòng)盡量相處容易分散學(xué)生注意的無(wú)意注意因素充分引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在課上輕松集中注意力聽(tīng)講2、運(yùn)用友誼注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性要經(jīng)常進(jìn)行目的性教育要合理組織教學(xué)活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)3、 運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式，保持學(xué)習(xí)活動(dòng)4、要根據(jù)注意的

17、特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意考點(diǎn)十、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、培養(yǎng)和激發(fā)（一）動(dòng)機(jī)理論1、強(qiáng)化理論（行為主義）2、需要層次理論（人本主義）3、成就動(dòng)機(jī)理論（阿特金森）4、成敗歸因理論（維納）5、自我效能感理論（班杜拉）（二） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) （有更加） 【齊木楠雄期望反饋獎(jiǎng)懲和歸因】1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題【情】境，激發(fā)興趣，維持好奇心（運(yùn)用啟發(fā)式教育）2、設(shè)置合適的【目】標(biāo)3、控制作業(yè)的【難】度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平耶克斯多德森定律4、表達(dá)明確的【期望】皮格馬利翁效應(yīng)5、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲6、強(qiáng)化7、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，使學(xué)生繼續(xù)努力韋納成敗歸因理論（三）影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素1、主觀因素需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)成熟與年齡

18、特點(diǎn)性格特征與個(gè)別差異2、客觀因素家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境學(xué)校教育（四） 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法 （無(wú)有） 【需要立志自我歸因】1、了解和滿足學(xué)生的【需要】 ，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生需要層次理論2、重視【立志】教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練成就動(dòng)機(jī)理論3、幫助學(xué)生確立【自我】概念，獲得自我效能自我效能感4、培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的【歸因】韋納成敗歸因理論5、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣6、利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要考點(diǎn)十一、為遷移而教1、精選教材2、合理編排教學(xué)內(nèi)容3、合理安排教學(xué)程序4、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性考點(diǎn)十二、創(chuàng)造性的培養(yǎng)1、培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力2、注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造保護(hù)好奇心解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)

19、題的恐懼鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神重視非邏輯思維能力提供具有創(chuàng)造性的榜樣3、創(chuàng)設(shè)有力的社會(huì)環(huán)境4、培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍考點(diǎn)十三、問(wèn)題解決1、影響問(wèn)題解決的因素問(wèn)題情景與表征方式已有的【知】識(shí)經(jīng)驗(yàn)一遷移思維定式與功能固著原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)情緒狀態(tài)2、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和智力教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略提供多種聯(lián)系機(jī)會(huì)培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣考點(diǎn)十四、維持課堂紀(jì)律的策略1、建立有效的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)督4、 培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)考點(diǎn)十五、認(rèn)知策略在教學(xué)中的運(yùn)用（一）認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略1、復(fù)述策略排除相互干擾利用有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記整體識(shí)記和

20、分段識(shí)記多種感官參與復(fù)習(xí)形式多樣化適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)劃線2、精細(xì)加工策略做筆記記憶術(shù)：位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺(jué)想象提問(wèn)生成性學(xué)習(xí)聯(lián)系客觀實(shí)際3、組織策略歸類策略綱要策略（二）元認(rèn)知策略1、計(jì)劃策略2、監(jiān)控策略3、調(diào)節(jié)策略（三）資源管理策略1、時(shí)間管理策略2、環(huán)境管理策略3、努力管理策略4、學(xué)業(yè)救助策略考點(diǎn)十六、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力（一）培養(yǎng)觀察力5、 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)， 是良好觀察的重要條件6、 充分的準(zhǔn)備、 周密的計(jì)劃， 提出具體的觀察方法， 是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件7、 在實(shí)際觀察中是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)， 有針對(duì)性地培養(yǎng)良好的學(xué)生的觀察習(xí)慣8

21、、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果， 在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或者作文5、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展【討論】 ，交流并匯報(bào)觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)（二）培養(yǎng)想象力1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備2、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開(kāi)想象力的大門3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間想象力4、利用生動(dòng)活潑的教學(xué)模式喚起學(xué)生的想象5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想6、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力（三）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維【知性設(shè)施】1、培養(yǎng)創(chuàng)造性認(rèn)知能力2、注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造3、創(chuàng)設(shè)有利的社會(huì)環(huán)境4、培養(yǎng)創(chuàng)造性的教師隊(duì)伍考點(diǎn)十七、能力（一）影響能力形成與發(fā)展的因素【口訣： 3+2 】1、遺傳和營(yíng)養(yǎng)

22、（前提）2、早期經(jīng)驗(yàn)3、教育和教學(xué)4、社會(huì)實(shí)踐5、主觀努力（二）學(xué)生能力的培養(yǎng)（ 【因材早訓(xùn)創(chuàng)造活力】1、注重學(xué)生的【早】期能力的培養(yǎng)2、教學(xué)中要加強(qiáng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與【訓(xùn)】練3、教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的能力差異【因材】施教在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)提出不同要求不因歧視某能力有缺陷的學(xué)生教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊能力的學(xué)生5、在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力和【創(chuàng)造】能力6、社會(huì)實(shí)踐【活】動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑7、要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智【力】因素考點(diǎn)十八、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用1、基本依據(jù)【課程】性質(zhì)和特點(diǎn)每節(jié)課的重難點(diǎn)【學(xué)生】的年齡特征【教師】業(yè)務(wù)水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)【教學(xué)】目的和任務(wù)的要求教

23、學(xué)的時(shí)間、設(shè)備、條件教學(xué)手段、教育環(huán)境教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性和創(chuàng)造性第六模塊 德育考點(diǎn)一、德育過(guò)程的一般規(guī)律【反動(dòng)統(tǒng)化】1、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)識(shí)知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程2、德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程，是教育與知我教育相結(jié)合的過(guò)程3、德育過(guò)錯(cuò)是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，多方面教育影響的過(guò)程4、德育過(guò)錯(cuò)是一個(gè)長(zhǎng)期性，反復(fù)的逐步提高的過(guò)程考點(diǎn)二、德育原則【荀子因極道遵旨長(zhǎng)征】1、循循善誘原則（疏導(dǎo)原則）【手表因?yàn)楹苷槐I了】講明道理，疏導(dǎo)思想因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育2、知行統(tǒng)一原則3、因材施教原則4、集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合原則5、導(dǎo)向性原則6、尊重學(xué)生與嚴(yán)格

24、要求相結(jié)合原則【愛(ài)要合理才能執(zhí)行】愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生要求教育者對(duì)學(xué)生提生的要也要做到合理正理明確具 體和嚴(yán)寬適度要求教育者對(duì)學(xué)生提生的要求要認(rèn)真執(zhí)行7、教育的一致性與連貫性相結(jié)合原則8、長(zhǎng)善救失原則【一發(fā)自覺(jué)】教育者要用二分為二的觀點(diǎn)，全面分析客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的有 點(diǎn)和不足教育者要有歷史創(chuàng)造條件，發(fā)揚(yáng)積極因素，將學(xué)生思想做 中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素教育者要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考,進(jìn)行自我教育9、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則考點(diǎn)三、德育方法【說(shuō)看做感哄養(yǎng)】1、說(shuō)服法2、榜樣法3、鍛煉法4、陶冶法5、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分品德評(píng)價(jià)法 獎(jiǎng)懲法【平民中獎(jiǎng)】共工正確、合情合理發(fā)

25、揚(yáng)氐主，獲得群眾支持注重宣傳與教育獎(jiǎng)勵(lì)為主，先揚(yáng)后抑6、指導(dǎo)修養(yǎng)法考點(diǎn)四、德育途徑1、思想品德課與其他各科學(xué)科教學(xué)2、課外和校外活動(dòng)3、勞動(dòng)4、共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)5、班主任工作6、家庭教育7、社會(huì)教育學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力1、 學(xué)校教育占主導(dǎo)地位， 要樹(shù)立科學(xué)教育觀， 切實(shí)發(fā)揮學(xué)校德育的作用2、在全社會(huì)為德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境3、家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致4 、 加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系， 其主要方式有相互訪問(wèn)建立通訊聯(lián)系舉行家長(zhǎng)會(huì)組織家長(zhǎng)委員會(huì)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校5、學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)力求做到：教育信息互通、教育資源互享、教育困難互幫考點(diǎn)五、態(tài)度與品德

26、（一）態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式【副幫約架得到獎(jiǎng)懲】1、有效的說(shuō)【服】2、樹(shù)立良好的【榜】樣3、利用群體【約】定4、價(jià)【值】辨析5 給與恰當(dāng)?shù)摹惊?jiǎng)】勵(lì)和【懲】罰（二）態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件1、外部條件家庭環(huán)境社會(huì)風(fēng)氣同伴群體2、內(nèi)部條件認(rèn)知失調(diào)態(tài)度定勢(shì)道德認(rèn)知考點(diǎn)六、意志力的培養(yǎng)1、自覺(jué)性訓(xùn)練2、果斷性訓(xùn)練3、堅(jiān)持性與自制力訓(xùn)練考點(diǎn)七、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問(wèn)題1、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問(wèn)題中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先 的辦學(xué)思想未得到落實(shí)德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無(wú)章德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際，生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié) 知行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育的道德行 為的養(yǎng)

27、成2、我國(guó)中小學(xué)改革的主要趨勢(shì)落實(shí)德育工作愛(ài)素質(zhì)教育中的首要位置確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德 育內(nèi)容積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式堅(jiān)持知行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立喝血的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度因地制宜開(kāi)展德育活動(dòng)第七模塊 班主任工作考點(diǎn)一、班主任的素質(zhì)要求1、崇高的思想品德2、堅(jiān)定的教育理念3、對(duì)孩子熾熱的愛(ài)心4、較強(qiáng)的組織能力5、扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研知識(shí)6、多方面的興趣和才能7、交往能力和合作能力考點(diǎn)二、班主任的的主要管理內(nèi)容（一）常規(guī)工作1、了解和研究學(xué)生2、組織和培養(yǎng)

28、班集體（首要任務(wù)）3、建立學(xué)生檔案4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)5、組織課外、校外活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活7、操行評(píng)定8、班主任工作與總結(jié)學(xué)期計(jì)劃月計(jì)劃周計(jì)劃9、處理突發(fā)事件10、協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種力量（二）個(gè)別教育工作（班主任的特殊工作）1、先進(jìn)生工作先進(jìn)生心理：自尊心強(qiáng)；有強(qiáng)烈榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)先進(jìn)生教育：嚴(yán)格要求，防止自滿不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步2、中等生工作中等生心理：信心不足；表現(xiàn)不強(qiáng)中等生教育：重視中等生，有針對(duì)性教育常設(shè)發(fā)揮學(xué)生才能的情境3、后進(jìn)生工作后進(jìn)生心理不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)；意志薄弱后進(jìn)生教育：關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，尊重學(xué)

29、生人格培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)后進(jìn)生的教育要長(zhǎng)期抓反復(fù)抓因材施教要一分為二看待后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)（三）班集體培養(yǎng)（一）班集體培養(yǎng)方法1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)2、建立班集體的核心隊(duì)伍3、建立班集體的秩序4、組織形式多樣的教育活動(dòng)5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（二）當(dāng)前班級(jí)管理中國(guó)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題：班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理方式偏向于專斷型班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低策略：以滿足學(xué)生發(fā)展需要為目的確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力考點(diǎn)三、班主任的作用與地位1、班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者2、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者3、班主任是班級(jí)人際的藝術(shù)家第八模塊

30、新課改的理念（一）學(xué)生觀1、學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)生2、學(xué)生是獨(dú)特的人3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（二）教師觀1、教師角色的轉(zhuǎn)變教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者教師是教育教學(xué)的研究者教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者教師是社區(qū)開(kāi)放型教師2、教師行為方式轉(zhuǎn)變對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞、民主、互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思與終身學(xué)習(xí)發(fā)展對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作（三）教學(xué)觀1、教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程2、教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程3、教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果 4、教學(xué)更關(guān)注人不只是科學(xué) （四）學(xué)習(xí)觀1、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)

31、3、探究學(xué)習(xí) （五）評(píng)價(jià)觀1、評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)發(fā)展2、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化3、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式多樣化4、評(píng)價(jià)主體多元化5、更加注重評(píng)價(jià)過(guò)程6、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化 （六）師生觀1、人際關(guān)系：尊師愛(ài)生2、社會(huì)關(guān)系：民主平等3、教育關(guān)系：教學(xué)相長(zhǎng)4、心理關(guān)系：心理相容（七）創(chuàng)新觀1、破除知識(shí)中心觀念2、破除教師權(quán)威觀念3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)第九模塊教育制度考點(diǎn)一、現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的1、堅(jiān)持社會(huì)主義方向2、堅(jiān)持全面發(fā)展3、培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性4、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合5、注重提高全民素質(zhì)考點(diǎn)二、小學(xué)全民發(fā)展教育的組成1、德育是靈魂2、智育是基礎(chǔ)3、體育是物質(zhì)前提4、美育提供動(dòng)力考點(diǎn)三、素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)【提素個(gè)性創(chuàng)兩全】要以提高

32、國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育1、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育2、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育3、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育4、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育考點(diǎn)四、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)1、加強(qiáng)學(xué)前教育及其小學(xué)教育的銜接 2、普通教育與職業(yè)教育相互滲透的方向發(fā)展3、高等教育的大眾化4、終身教育體系的建構(gòu)5、教育的社會(huì)化和社會(huì)教育化6、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化 考點(diǎn)五、我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育2、調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育3、穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的教育 4、重視成人教育，發(fā)展終身教育 考點(diǎn)五、社會(huì)諸因

33、素對(duì)教育的影響和制約1、政治對(duì)教育的影響（口訣：領(lǐng)教慕容體格） 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的受教育權(quán)（教） 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的（慕） 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的內(nèi)容的取舍（容） 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的體制化（體） 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的改革（格）和發(fā)展 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（領(lǐng)）2、教育相獨(dú)立于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 教育對(duì)政治的影響（口訣：人魚公主）教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度需要的人才 教育通過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度 教育促進(jìn)民主化進(jìn)程，但對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用1、生產(chǎn)力對(duì)教育的影響和制約【口訣：專業(yè)龜速構(gòu)防守】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的結(jié)（構(gòu)）生

34、產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育發(fā)展的（規(guī)）模和（速）度生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的（專業(yè)）設(shè)置生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教育的內(nèi)容、 （手）段、 （方）法2、教育相獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平（獨(dú)立）教育對(duì)生產(chǎn)力的影響教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)（舒爾茨人力資本理論，教育的投資占整個(gè)國(guó)民生產(chǎn)比重的 33%）三、1、科技技術(shù)對(duì)教育的影響和制約（口訣：觀察方守榮的數(shù)字）科技技術(shù)改變教育的觀念科技技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量科技技術(shù)影響受教育的內(nèi)容、手段、方法現(xiàn)代教育的根本動(dòng)因是科學(xué)技術(shù)2、教育對(duì)科技知識(shí)的影響（口訣：開(kāi)發(fā)利用再生產(chǎn)，科學(xué)研究體制化）教育能促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果的開(kāi)發(fā)利用教育能完成科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)教育可

35、以使原來(lái)為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識(shí)在較短時(shí)間內(nèi)為更多人所掌握，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展教育擔(dān)負(fù)著發(fā)展科學(xué)，再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)，在高校表現(xiàn)明顯教育具有科學(xué)研究的功能教育推進(jìn)科學(xué)的體制化四、1、文化對(duì)教育的發(fā)展的影響和制約（口訣：目容方（看見(jiàn)慕容的臉很方） ）文化影響受教育目的的確立文化影響受教育內(nèi)容的選擇文化影響受教育教學(xué)的方法2、教育對(duì)文化的影響（口訣：傳承改造再交流才能創(chuàng)造）教育可以傳承文化教育可以改造和保存文化教育可以活化文化教育可以改造文化（選擇、整理提升文化）教育能傳播、交流和融合文化教育能更新和創(chuàng)造文化五、1、人口對(duì)教育的影響和制約人口制約教育的規(guī)模人口制約教育的質(zhì)量人口影

36、響教育結(jié)構(gòu)（老年大學(xué)）2、教育對(duì)人口的影響減少人口數(shù)量提高人口素質(zhì)優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)有利于人口的遷移第十模塊 心理學(xué)補(bǔ)充考點(diǎn)一、影響遺忘進(jìn)程的因素【度量動(dòng)情時(shí)間的方系很任性】1、學(xué)習(xí)材料的【性】質(zhì)2、 【系】列位置效應(yīng)前后的記憶較好（首因效應(yīng)、近因效應(yīng)）中間容易遺忘（前攝抑制、后攝抑制）3、識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程【度】4、記憶【任】務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性5、識(shí)記的【方】法意義識(shí)記比機(jī)械識(shí)記效果好6、 【時(shí)間】因素7、情緒和【動(dòng)】機(jī)考點(diǎn)二、對(duì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的指導(dǎo)【調(diào)問(wèn)題，練體態(tài)】1、教會(huì)學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)2、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)3、引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問(wèn)題（調(diào)整認(rèn)知）4、教會(huì)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法認(rèn)知調(diào)節(jié)法合理

37、宣泄法（自我排解）意志調(diào)節(jié)法（升華作用）轉(zhuǎn)移注意力法幽默法5、通過(guò)實(shí)際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力考點(diǎn)三、意志品質(zhì)的培養(yǎng)【木制活動(dòng)應(yīng)挫折，自我模范看差異】1、加強(qiáng)生活【目的】性教育，樹(shù)立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的2、理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性3、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的【自制】能力4、組織【實(shí)踐活動(dòng)】，在困難的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，5、讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)6、教育學(xué)生正確對(duì)待【挫折】7、加強(qiáng)【自我鍛煉】，從點(diǎn)滴小事做起8、發(fā)揮教師，班集體的【模范作用】，給予必要的紀(jì)律約束9、根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的【差異】 ，采取不同的鍛煉措施考點(diǎn)四、學(xué)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)【因我集市打觀強(qiáng)】1、依據(jù)性格【因材施教】2、提高學(xué)生【自我教育】的能力3、利用【集體】的教育力量4、充分利用榜樣人物的【示范】作用5、加強(qiáng)【人生觀和價(jià)值觀】的教育6、及時(shí)【強(qiáng)化】學(xué)生的積極行為第十一模塊教育心理學(xué)補(bǔ)充考點(diǎn)一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論【口訣：愛(ài)奇藝（ 2711）敢簽巨星】1、 【感】知運(yùn)動(dòng)階段（ 0-2