第10課《木蘭詩》教學設計

1、第10課木蘭詩教學設計教學目標：1、結合注釋，疏通課文，積累重點字詞的意思。2、能用簡潔的語言復述課文內容。3、理解課文內容，能概括出花木蘭人物形象。教學重點： 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。教學過程：一、導入：（3分）同學們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認識一位女子，他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功，說到這同學們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她。木蘭詩是南北朝時期北方的一首樂府民歌，木蘭詩和孔雀東南飛被稱為“樂府雙璧”，這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。二、檢查背誦（5分)1.抽5名同學背前五段，齊背最后兩段（

2、要求：學生聽她們有無背錯的地方或者讀音有誤的）過渡語：同學們掌握的非常好，讓我們帶著一個問題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個什么故事？三、疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）要求：1、學生結合注釋理解課文內容2、將疑難句子寫在黑板上，師生共同解疑例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（軍旅生活之苦）北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。古今義區(qū)分：阿爺無大兒（爺：古義，父親 今義，爺爺）雙兔傍地走（走：古義，跑 今義，行走）出郭相扶將（郭：古義，外城 今義，常用作姓氏）一詞多義：東市買駿馬（市場、集市

3、）名詞愿為市鞍馬（買） 動詞通假字：對鏡帖花黃（帖 通 貼，粘貼）過渡語：疏通文意之后，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個什么故事？四、整體感悟，走近木蘭、這首詩敘述了一個什么故事？（3分）、 答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。離家-從軍-立功-拒賞-回家（提示）過渡語：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，那她是個什么樣的女子呢？ 讓我們從課文中找找。2、我認為花木蘭是一個 的女子，從課文中 可以看出。（5分）例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮庇赂覉砸?，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉詮姷挠⑿蹥饪?。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕名利（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機智、謹慎。師總結：木蘭形象特點，并一邊分析，一邊板書：果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。預設：學生質疑齊背一遍五、小結花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個封建時代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的