四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)實(shí)錄25.倔強(qiáng)的小紅軍_語文S版

1、.倔強(qiáng)的小紅軍觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大

2、海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，

3、硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 【教學(xué)要求】“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知

4、識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1. 通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)

5、之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的才能。3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)“滿不在乎造句。 4. 有感情地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解詞句，理解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做?！窘滩恼f明】這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上?！窘虒W(xué)過程】 一、檢查預(yù)習(xí)情況1同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)?倔強(qiáng)的小紅軍?這個(gè)感人的故事，誰能說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)

6、容。2指名朗讀課文。5名二、理解課文內(nèi)容1齊讀第一自然段，想“往事是指什么時(shí)候的事？2陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？3指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情4饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。5指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？“穿著破鞋“凍得又青又紅告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏6齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，假如有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好??！可是陳庚將軍讓馬時(shí)，他是怎么做的？小組討論：理解“滿不在乎。為什么？在小紅

7、軍身上是怎么表達(dá)得？用滿不在乎說一句話7小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，成心做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了別人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)?。?指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。出示投影片“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧語氣親切、誠(chéng)懇“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。既滿不在乎又關(guān)心體貼“那，我們一塊兒走吧既無可奈何有充滿關(guān)愛“不，你先走，我還要等我的同伴呢要很堅(jiān)決9想一想，小紅軍真的等同伴嗎？不是那他為什么不和陳庚一起走呢？10再讀一遍男女分讀11陳庚同志終于被小紅軍說服了，

8、騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問題。出示投影片 選擇正確的讀音硬邦邦bng bng牛膝q x骨陳庚騎在馬上，為什么心情總是平靜不下來？從上海廣州直至香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮如今他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說一句話：。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子？陳庚明白了，他明白了什么？12讀完這些內(nèi)容，你覺得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？他掏出來一看，原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。師動(dòng)情的小結(jié)：原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印停一停接著說就在這種情況下，小紅軍卻回絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。13此時(shí)陳庚同