四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)卷無(wú)答案

1、.學(xué)校 班級(jí) 姓名 -四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)卷【卷首語(yǔ)】同學(xué)們，你們好！又到歲末了，通過(guò)一學(xué)期的努力，你們一定獲得了不小的進(jìn)步吧。，憑著你的聰明才智，跟老師一起去闖知識(shí)關(guān)吧！老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！【挑戰(zhàn)生字關(guān)】12分一、看拼音寫(xiě)漢字，力求構(gòu)造勻稱(chēng)，布局合理。10%書(shū)寫(xiě)2分yù f chén fá shu guàn wán ho wú sn shng chù mn jié sù zào jìn zài zh ch【歡送進(jìn)入詞句城堡】20分二、按要求填空12%1、用“決組成

2、適宜的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。拿出 方針 盜火 態(tài)度 2、寫(xiě)出兩個(gè)表現(xiàn)學(xué)問(wèn)大或成果多的成語(yǔ)：_、_ _、3、寫(xiě)兩個(gè)象聲詞：_ _、_ _4、對(duì)對(duì)子。神州對(duì) 春風(fēng)對(duì) 花前對(duì) 月明對(duì) 三、按要求寫(xiě)句子。8%1、擴(kuò)寫(xiě)句子至少擴(kuò)兩處。4分1陽(yáng)光正照著路旁的鮮花。 2普羅米修斯獲得了自由。2、找出并改正原句中的錯(cuò)誤。4分1、大家的眼睛都集中在舞臺(tái)上。 2、這本書(shū)對(duì)我很感興趣?！竟材沩樌ㄟ^(guò)詞句城堡，歡送來(lái)到課文積累驛站】27分四、美文再現(xiàn)。18%每空一分，完成帶的題目每空可加一分1、?江雪?這首詩(shī)中寫(xiě)景的兩行詩(shī)是：“，。課外閱讀中我積累許多寫(xiě)景的詩(shī)句，如，。2、清早，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，欣賞著

3、這，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“這真是“，呀！*吉林霧凇真美啊，與它并稱(chēng)我國(guó)四大自然奇觀的另外三景是： 、 、 。3、我班有些同學(xué)根底比別人差一些，但又不愿下功夫。我真想用“這句名言來(lái)勸勸他。像這種與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的名言，我積累了不少呢！其中我最喜歡的一句是： 。4、本學(xué)期里，我們不僅認(rèn)識(shí)了的李時(shí)珍，還認(rèn)識(shí)了為人們盜取天火的；我們飽覽了的 九寨溝，理解了讓我們的生活更加方便快捷的；養(yǎng)成了的好習(xí)慣。從民間故事?九色鹿?中我明白了 ，于是我又讀了 這個(gè)民間故事，讓我知道了 。六、考考你，一定要多想想。9分春聯(lián)是人們對(duì)春天最美妙的祝福。快過(guò)新年了，我們就來(lái)過(guò)過(guò)春聯(lián)關(guān)吧。1、春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，請(qǐng)你用線(xiàn)把相對(duì)

4、應(yīng)的上聯(lián)與下聯(lián)連起來(lái)。5分神州有天皆麗日 五谷豐收一人巧作千人食 學(xué)海無(wú)涯苦作舟山河增秀色 祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)六畜興隆 大地沐春暉書(shū)山有路勤為徑 五味調(diào)和百味香2、請(qǐng)為書(shū)房選一副對(duì)聯(lián)：_，_。請(qǐng)為酒店選一副對(duì)聯(lián)： _，_。3、讀了上面的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)，請(qǐng)?jiān)囍賹?xiě)一幅吧。2分【在驛站休息片刻，如今欣賞美文吧】21分七、閱讀以下短文，答復(fù)以下問(wèn)題。一看著這得意的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？1、“不由自主可以換成 ，“我不由自主是因?yàn)?。1+12、“美妙的境界是指： 。13、短文中反問(wèn)句的意思是 。它讓我想起了這樣一句贊揚(yáng)誠(chéng)信的名言： 。 、 這兩個(gè)表示人

5、與人之間應(yīng)該互相信任的成語(yǔ)。 44、想想，信賴(lài)還能創(chuàng)造什么？試著寫(xiě)一句。1信賴(lài)， 二什么最廣闊 “世界上什么最廣闊？我問(wèn)老師。老師說(shuō)最廣闊的東西就在你的生活中，需要你自己去發(fā)現(xiàn)。于是，我便在生活中觀察、探究su shu，于是我發(fā)現(xiàn) 瞧，雯君的手絹真漂亮，雪白的手絹上疊印著點(diǎn)點(diǎn)紅梅。雯君在跑，手絹在飄；秦敏追上去：“給我看看！“追上就給！雯君狡黠地說(shuō)。突然，“啊的一聲尖叫，秦敏摔倒了，胖乎乎的胳膊上滲sèn shèn出血來(lái)；雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，我明白了 我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)冬的早晨，一個(gè)小女孩正跺著腳，眼睛在行人中焦急地搜尋。她的小手、小臉

6、凍得通紅，手中拿著錢(qián)包。原來(lái)她在找失主。時(shí)間一秒秒過(guò)去了，而他仍然等著，當(dāng)失主拿到錢(qián)包，要和她合影時(shí)，她卻像棵含羞草，把頭深深埋mán mái在胸前。我明白了 啊，我明白了，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是藍(lán)天，比藍(lán)天更廣闊的是人的美妙心靈。1、 給文中帶點(diǎn)的字選出正確的讀音。3分2、 根據(jù)以下詞在文中的意思寫(xiě)出它們的近義詞。4分 廣闊 搜尋 焦急 仍然 3、 找出文中的比喻句用“畫(huà)出來(lái)，試著寫(xiě)一句。1分4、 “我發(fā)現(xiàn)：1 2 讓“我明白了 最廣闊。2+2+1“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有

7、注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)?！拘蕾p美文，一定收獲多多，我們共闖習(xí)作大比拼！】30分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,

8、在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。八、我手寫(xiě)我心課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。同學(xué)們，讀了上面的短文，我們明白了想