陳付喻綜合實(shí)踐VIP

1、五三班綜合實(shí)踐活動(dòng)方案感恩父母，擁抱親情 東新小學(xué) 陳付喻二、活動(dòng)的具體目標(biāo)；（一）：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)父母、尊敬父母、關(guān)心父母，教育學(xué)生擁有有一顆感恩的心。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)自己的父母。（二）：情感目標(biāo)：讓學(xué)生常懷感激之心，熱愛(ài)班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，對(duì)他人充滿愛(ài)心。（三）：能力目標(biāo)：通過(guò)搜集資料、調(diào)查討論、計(jì)算、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用資料等綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、收集處理信息的能力三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程、方式 （一）、構(gòu)想： 第一

2、階段：閱讀關(guān)于感恩父母，擁抱親情的文章 第二階段：準(zhǔn)備階段通過(guò)詢問(wèn)，調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時(shí)間，了解父母的辛勞。并寫(xiě)出觀察日記。 第三階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段利用節(jié)假日幫助父母做家務(wù)，做父母的小幫手，親身體驗(yàn)父母的辛勞，感受父母的愛(ài)，體驗(yàn)生活的艱辛，從心底里面覺(jué)得自己應(yīng)該為父母做些啥。第四階段：想辦法報(bào)答父母的愛(ài)，利用父親節(jié)，母親節(jié)，父母生日等節(jié)日幫助父母做自己能做的事情，利用自己所學(xué)知識(shí)手工制作些禮物送給父母，讓父母感覺(jué)到子女多他們的愛(ài)。（二）、活動(dòng)操作流程：第一階段：閱讀關(guān)于父母的文章。時(shí)間：12周過(guò)程:一、 讓學(xué)生課外搜集課本及課外書(shū)上感恩父母的文章。二、組織學(xué)生在班上朗誦。第二階段：

3、準(zhǔn)備階段調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時(shí)間，了解父母的辛勞。并寫(xiě)出觀察日記。時(shí)間：12周過(guò)程：一、讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)調(diào)查了解父母的辛勞。學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記，記下生活中的點(diǎn)滴。 二、利用興趣活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生觀看關(guān)于父母對(duì)子女的愛(ài)的電影。 三、學(xué)生自行設(shè)計(jì)“父母一周”工作生活情況調(diào)查表，學(xué)生每天認(rèn)真填寫(xiě)。第三階段：實(shí)踐體驗(yàn)階段通過(guò)一系列親身體驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)父母的辛勞（幫組父母做家務(wù)，為父母分擔(dān)勞動(dòng)等活動(dòng)，體驗(yàn)父母的艱辛。時(shí)間：12周過(guò)程：一、我是小小勞動(dòng)者幫助父母做家務(wù) 二、開(kāi)展“我是小主人”的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生講解自己在家庭中為父母做的事情，講自己在家務(wù)勞動(dòng)中的體驗(yàn)。 第四

4、階段：回報(bào)父母的愛(ài)。讓同學(xué)通過(guò)各種形式去回報(bào)父母，同時(shí)讓學(xué)生懂得知恩、感恩、回報(bào)父母。學(xué)習(xí)自己的方式來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。時(shí)間：（34周）過(guò)程： 一、學(xué)生展示在這次活動(dòng)中自己的收獲。 二、請(qǐng)家長(zhǎng)參加“感恩父母，擁抱親情”的班會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)孩子在家中的表現(xiàn)。三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)父母說(shuō)的話。 四、各小組自由上臺(tái)展示自己準(zhǔn)備的禮物，并說(shuō)說(shuō)為什么要準(zhǔn)備這樣的禮物。五、學(xué)生齊唱“感恩的心”。 六、教師小結(jié)并提出對(duì)學(xué)生的期望?！案卸鞲改?，擁抱親情”綜合實(shí)踐活動(dòng)教案活動(dòng)主題：感恩父母 活動(dòng)成員：五年級(jí)三班全體同學(xué)一、活動(dòng)背景 現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。

5、家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了。”久而久之，孩子的心中就只有自己，沒(méi)有別人了，自私而任性“獨(dú)生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有著越來(lái)越強(qiáng)烈的表現(xiàn)。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無(wú)限，義務(wù)是零。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報(bào)；只知被愛(ài)，不知責(zé)任。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習(xí)慣。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛(ài)別人、幫助別人。有位哲學(xué)家說(shuō)

6、過(guò)，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西?；谏鲜鲈蛭抑贫诉@學(xué)期的綜合實(shí)踐課題感恩父母，擁抱親情這一課題。二、活動(dòng)實(shí)施具體過(guò)程，方式：整個(gè)活動(dòng)分為以下幾個(gè)階段：活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)小組的建立、活動(dòng)計(jì)劃書(shū)的制定、活動(dòng)的實(shí)施及階段交流、成果匯報(bào)及體會(huì)?；顒?dòng)中教師要把活動(dòng)中的每一過(guò)程性資料進(jìn)行存檔，建立文字資料檔案和影音資料檔案。（一）活動(dòng)主題的確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門高度綜合的課程，是國(guó)家計(jì)劃規(guī)定的獨(dú)立的課程，是直接經(jīng)驗(yàn)取向的課程，它不以獲得系統(tǒng)知識(shí)為主要目的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活背景、生活感受到的問(wèn)題與需要為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在課程中的獨(dú)特地位，實(shí)施是建立在

7、學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、接觸社會(huì)、反思自我的過(guò)程，就是學(xué)生不斷獲得新的經(jīng)驗(yàn)重組人生的過(guò)程，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的獲得產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所知，有所得，有所悟。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和部分學(xué)生是獨(dú)生子女和絕大部分學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)狀，利用有關(guān)啃老族、獨(dú)生子女等社會(huì)報(bào)道等視頻和文字資料內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確定本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。（二）主題的分解綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，也就是組織一次活動(dòng)所要讓學(xué)生所得到的知識(shí)、具備的經(jīng)驗(yàn)、形成的能力，以及受到的情感教育等綜合目標(biāo)。這種目標(biāo)往往在學(xué)生或老師制定出來(lái)的時(shí)候是大目標(biāo)方式，是綜合性的，也就是概括了研

8、究的大方向。這就好比是我們確立了要建造一座房子，那么應(yīng)該選擇怎樣的材料；如何將這些材料進(jìn)行使用；應(yīng)該采用怎樣的操作步驟；在建造的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題；建成之后應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師和學(xué)生共同對(duì)活動(dòng)的主題進(jìn)行具體的分解，形成一個(gè)個(gè)具體化的、有明確指向的、利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的小目標(biāo)。只有這樣，我們所確立的活動(dòng)主題才能在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上得到充分實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行具體的分解時(shí)，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。所以這次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確立為感恩父母，擁抱親情（三）活動(dòng)小組的建立這次分組時(shí)基本上按照自愿結(jié)組的原則，將學(xué)生分成幾個(gè)小組。但是由于學(xué)生結(jié)組時(shí)學(xué)生只考慮個(gè)人感情因素，不會(huì)從活動(dòng)的整體和活動(dòng)實(shí)

9、施中人員分工及才藝需要等實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，所以結(jié)組時(shí)教師應(yīng)在學(xué)生自愿結(jié)組的前提下進(jìn)行宏觀的調(diào)控?；顒?dòng)開(kāi)展中，小組成員之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，可以根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行調(diào)配。一個(gè)小組一般由68人組成，每名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體。盡管他們?cè)谥橇?、知識(shí)、能力水平上存在著差異，但是大家畢竟組成了一個(gè)不可分割的集體，因此，每一位同學(xué)都應(yīng)該享有主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利。在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生解決好小組成員的分工問(wèn)題，使學(xué)生帶著職責(zé)去參與小組學(xué)習(xí)，在完成個(gè)人任務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)的達(dá)成。（四）活動(dòng)計(jì)劃書(shū)的制定課題確定之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。在制定活動(dòng)方案時(shí)，要注意幾點(diǎn)：第一，要向?qū)W生進(jìn)行方

10、法教學(xué)，如，撰寫(xiě)計(jì)劃的基本格式要提供給學(xué)生。制定活動(dòng)整體方案時(shí)，要力求具體細(xì)致，如活動(dòng)時(shí)間的安排，組織形式，人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)總目標(biāo)和分期目標(biāo)，都要一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢。在這方面我做的不夠到位，方法的滲透不夠，學(xué)生的計(jì)劃書(shū)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。第二，要組織學(xué)生討論每個(gè)小組的計(jì)劃是否確實(shí)可行。有時(shí)學(xué)生確定的活動(dòng)方案只是為了達(dá)到活動(dòng)目，而缺乏對(duì)主、客觀因素的充分估計(jì)與分析，這樣制定出來(lái)的方案不具有可操作性，無(wú)法保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。如許多小組的計(jì)劃中有以錄像形式展現(xiàn)成果的計(jì)劃，但經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生家庭具有數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)的聊聊無(wú)幾，所以注定這項(xiàng)計(jì)劃會(huì)落空而成為一項(xiàng)空計(jì)劃，因此，作為指導(dǎo)者的

11、教師，要對(duì)活動(dòng)從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多各方面進(jìn)行審視，并適時(shí)給與相應(yīng)的指導(dǎo)。制定活動(dòng)方案時(shí)，要考慮在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。制定活動(dòng)方案，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)分配任務(wù)。（五）活動(dòng)的實(shí)施及階段交流完成計(jì)劃書(shū)制定之后，小組成員根據(jù)小組計(jì)劃由組長(zhǎng)牽頭進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對(duì)研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會(huì)調(diào)查、資料統(tǒng)計(jì)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時(shí)，幫助維持他們的研究熱情。同時(shí)，在活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會(huì)意義。盡管活動(dòng)之前學(xué)生已制定

12、好了研究方案，但在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中并非是完全按照預(yù)先的計(jì)劃進(jìn)行的，學(xué)生在與情境的相互作用中會(huì)不斷生成新的主題、新的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個(gè)活動(dòng)生機(jī)盎然。活動(dòng)中，我要求各小組要填寫(xiě)活動(dòng)日記和活動(dòng)記錄。進(jìn)行階段總結(jié)交流，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書(shū)面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來(lái)。如每一次活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭或書(shū)面總結(jié)，將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)出來(lái)，形成一句話或幾句話，用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)下來(lái)。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號(hào)、言簡(jiǎn)意駭?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄

13、記錄下孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。（六）成果匯報(bào)及體會(huì)經(jīng)過(guò)三周的實(shí)踐活動(dòng)后，各小組同學(xué)將自己組的活動(dòng)成果進(jìn)行匯報(bào)。成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字、模型、手工、圖片，聲像多媒體等。展示時(shí)，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師對(duì)各課題小組成果提出問(wèn)題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說(shuō)明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。在完成后，指導(dǎo)教師結(jié)合活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況、探索思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、參與實(shí)踐、收集信息、完成任務(wù)、匯報(bào)展示等情況等幾個(gè)分項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)。除此之外，評(píng)價(jià)的方式不能單一，還有小組成員的自評(píng)和小組互評(píng)，

14、按一定的比例和權(quán)重，進(jìn)行求和，得到一個(gè)綜合成績(jī)，此成績(jī)就為該學(xué)生的綜合實(shí)踐課程的成績(jī)。指導(dǎo)教師在學(xué)生課題小組的匯報(bào)的成果中，選擇出水平性、代表性最強(qiáng)的匯報(bào)成果進(jìn)行展示，推薦優(yōu)秀課題小組參加年級(jí)課題的成果展示。四、活動(dòng)的反思第一、活動(dòng)的開(kāi)展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者。因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，會(huì)讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗(yàn)的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快地享受成功。第二、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到挫折時(shí)，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，體會(huì)成功樂(lè)趣的同時(shí)也認(rèn)識(shí)自己的不足之處，做到“有則改之，無(wú)則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。第四、讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，使學(xué)生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案提供最直接幫助。第五、活動(dòng)中教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這次綜合實(shí)踐活