普通高中生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的幾個問題

1、個人收集整理 僅供參考學習高中生在英語寫作中經(jīng)常由現(xiàn)地幾個問題-英語論文高中生在英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)地幾個問題江蘇省姜堰第二中學 花露進英語新課程標準（高中階段）要求地寫作目標：能根據(jù)所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)?摘要；能根據(jù)用文字及圖表提供地信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完 整地短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到問題規(guī)范，語句通順.其實高中生在做平時地選擇、完形填空、閱讀理解等練習時都完成得很好， 而且 所接觸到地句型結(jié)構(gòu)之類地都對寫作有很大地參照作用，但是為什么還是有很多 學生地寫作水平那么差呢？經(jīng)過筆者地長期觀察以及總結(jié)，對高中生在英語寫作中出現(xiàn)地問題已有了較全面地了解，下面進

2、行一下總結(jié).一、要點不全及拼湊字數(shù)高中階段地作文一般都要先給出要點，然后圍繞其進行發(fā)散思維去組織語言來這成寫作，這里面就涉及了一個高中生普遍犯地錯誤一一寫作要點不全.不少學生在進行寫作時將心思都放在如何組織語言，運用怎樣地體裁結(jié)構(gòu)上了，而忽視 了題目中地要求或者說提示，這樣地文章即使寫得再完美都不是一篇好文章， 更 得不了高分，就是因為它并沒有按照要求完成.寫得少了會出現(xiàn)問題，而寫得多了同樣也會出現(xiàn)問題，這里地多是指無關(guān)緊要 地廢話太多，縮減了文章主要內(nèi)容地字數(shù)，很容易就使文章看起來空洞乏味， 沒 有內(nèi)涵.例如很簡單地一句話 “With the development of our socie

3、ty,our lifehas changedam very happy about this,I think it is very good,so I am very happy. ”當然這句話語法單詞等都沒有錯，但是重復(fù)地說“我很開心”明 顯是湊字數(shù)地行為，很容易引起閱讀人地反感.二、詞匯與語法運用錯誤這兩方面地錯誤幾乎可以說覆蓋了作文中錯誤地90%以上.詞匯方面地錯誤可以總結(jié)為兩點：一是拼寫錯誤.這個問題最普通卻也最普遍，英語單詞都是26個字母組合成地，很容易就多個或少個字母，比如intelligent很容易就漏掉一個l錯寫成inteligent.這只要學生單詞記得非常牢，那就很容易避免了

4、；二是詞性不清或同義詞匯混淆.例如，“這個城市地發(fā)展非常快”譯成“ The development of this city is very fast” 或者 “ The city is developingvery fast這兩個句子中地“發(fā)展” 一個是動詞一個是名詞，如果混用地話就是很明顯地錯誤，因此一定要記清單詞地詞性 .判斷一個句子是否合理地依據(jù)是語法規(guī)則.語法是串聯(lián)單詞、協(xié)調(diào)句子各組成部分地“線”，“線”斷了，句子自然也就亂了，整句話也就沒了意義.寫作中語法方面也很容易出現(xiàn)下面兩個問題：1.句子成分混亂.這個問題不僅是寫作時容易發(fā)生，平常地語句翻譯時也經(jīng)常會出現(xiàn).例如：“ Toris

5、 the only one of thechildren who like playing basketball in his classwho，弓推這個句子中地定語從句地先行詞是 the only one而不是children ,因此like要變成likes.這是典型地主謂一致錯誤地例子.2.時態(tài)不清.很多學生容易把時間搞混，不知道用現(xiàn)在時、過去時還是現(xiàn)在完成時等.下面這個句子就比較典型，" CINDERELLAis a very interesting story,I read it twice” , 乍一看這個句子是沒有問題地,但是仔細一思考就會發(fā)現(xiàn)，這個故事很有趣，“我”讀過

6、兩遍，并且我現(xiàn)在仍然還喜歡，對現(xiàn)在地“我”還有影響，因此應(yīng)該用現(xiàn)在完成時have read ,這樣句子才符合語法地規(guī)范.學生在平時地翻譯等練習過程中就要養(yǎng)成規(guī)范使用語法地 習慣，這樣在寫作過程中才能運用自如三、運用中式英語中式英語是個非常讓人頭疼地問題，它涉及到了語言地組織，是寫作地起始階段，只要這方面出錯了，那么后面地詞匯再高級、語法再完美都沒有用，因為這樣翻譯出來地語句順序和英文地表達順序是不同地.很多人經(jīng)常愛拿一句英文來開玩笑“ I do not know you say what（我不知道你說什么）”，按中文地翻譯就覺得特別好，但在英文中這是錯地不能再錯了.用這一個小例子是想說明中文和

7、英文在文化上就有非常大地區(qū)別，英語地寫作只能按照英語地寫作習慣來，不能隨便混淆.要改變中式英語就要從學生自身著手，學生只有自己意識到了文化地差異在英語學習中地影響，才能更好地摒棄掉這一錯誤習慣.當然，教師在平時地教學中，也要從最基本地詞匯、句法及語篇等方面入手對學生進行跨文化教學，從根本上解決這一問題.四、邏輯、結(jié)構(gòu)混亂無亮點句型結(jié)構(gòu)是文章最表面地東西，如果表面地東西都不能讓閱讀地人有興趣，那么又怎么會花時間去體會內(nèi)在呢？很多高中生在寫作文地時候都是想到一句寫一句，不知道前后連貫，這樣地文章即使每個句子都寫得非常好，也得不了高分.寫作考驗地是綜合能力，不只是翻譯默單詞地能力，所以，統(tǒng)籌全局，將

8、每個部分都緊密結(jié)合到一起，這樣地文章才是好文章.某些邏輯上地混亂也容易讓人誤解語句地意思.比如“At the age of eight,her grandmother died（她地祖母在八歲時去世了）”，該句不符合正常地生活邏輯，應(yīng)該改為“When she was atthe age of eight,her grandmother died（她地祖母在她八歲時候去世了）” ,這樣這個句子才不會產(chǎn)生歧義.五、總結(jié)寫作地重要性眾人皆知，我們要想提高學生地英語成績，寫作教學就一定要被重視起來.盡管現(xiàn)在學生地寫作水平并不理想，但是只要我們共同努力，有針對 性地進行教學改革，對癥下藥，就一定能有所提

9、高 .當然，提高寫作水平也不是 一蹴而就地，需要我們投入更多地時間，只有堅持下去，多聽、多讀、多看、多 思考，學生地寫作水平一定會有穩(wěn)步地提升，寫出來地文章也一定會更加完美（責任編輯：尹曉燕）7 / 7版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個人所有This article includes someparts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership. b5E2RGbCAP用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個人學習、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時應(yīng)遵

10、守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律 地規(guī)定，不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人地合法權(quán)利.除此以外，將本文任何內(nèi)容或服務(wù)用于其他用途時，須征得本人及相關(guān)權(quán)利人地書面 許可，并支付報酬.plEanqFDPwUsers may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and other non-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions

11、of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee. DXDiTa9E3d轉(zhuǎn)載或引用本文內(nèi)容必須是以新聞性或資料性公共免費信息為 使用目地地合理、善意引用，不得對本文內(nèi)容原意進行曲解、修改， 并自負版權(quán)等法律責任.RTCrpUDGiTReproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or in