四年級上冊語文素材第六單元知識梳理_北師大版

1、.第六單元知識梳理這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 一、易讀錯的字與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為

2、“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 軒xun轅敦dn煌“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長

3、輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。兵馬俑yng 不朽xi蓬勃bó 間jiàn斷雕琢zhuó 參謀móu降jiàng落 郵yóu寄二、易寫錯的字匠：最后一筆是豎折。益：上半部分不要寫成“興。抵：最后一筆是點(diǎn)，不要丟掉。統(tǒng)：右半部分是“充，總共有兩點(diǎn)。冊：

4、中間的一橫兩邊都出頭?？。河野氩糠值闹虚g是一撇和一點(diǎn)。償：右半部分的第二、三筆分別是點(diǎn)和撇。三、重點(diǎn)詞語俊秀巍峨游覽智慧碩果防止抵償連續(xù)措施玲瓏郵冊證明能工巧匠燦爛捐獻(xiàn)普及繁忙朝氣蓬勃四、多音字間 朝藏 累五、形近字 六、近義詞神圣莊嚴(yán)精巧精致歌頌歌詠陳列陳設(shè)誤解誤會抵償補(bǔ)償勞累勞碌俊秀俊美智慧才智朝氣蓬勃活力勃勃遼闊廣闊寬闊七、反義詞精巧粗糙燦爛暗淡繁忙悠閑昂貴廉價勞累清閑非常一般俊秀丑陋朝氣蓬勃萎靡不振八、詞語搭配神圣的時刻 迷人的月色光輝的筆墨 不朽的杰作美麗的集郵冊 燦爛的文化偉大的祖國 動人的傳說九、詞語歸類跟“想有關(guān)的詞語：浮想聯(lián)翩胡思亂想想入非非異想天開苦思冥想朝思暮想描寫藝術(shù)成就的詞語：能工巧匠匠心獨(dú)運(yùn)鬼斧神工無與倫比精妙絕倫渾然天成十、句子積累1比喻句：你看長江大橋像彩虹降落。2擬人句：日月潭、半屏山在做思鄉(xiāng)的夢，黃帝陵、軒轅柏在唱古老的歌3精彩句：1西雙版納有著多么迷人的月色，桂林山水藏著多少動人的傳說。2你看萬里長城繞群山飛舞，你看長江大橋像彩虹降落。4含有關(guān)聯(lián)詞的句子：雖然工作非常繁忙，可是他一直堅持每晚臨睡前用半小時來集郵，就連去國外參加重要國際會議時，也隨身攜帶著郵冊。轉(zhuǎn)折關(guān)系十一、考點(diǎn)提示1背誦：?美麗的集郵冊?。2?美麗的集郵