新整理教師資格證考試筆試考點(diǎn)：初級中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力

1、教師資格證考試筆試考點(diǎn)：初級中學(xué)化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力導(dǎo)語：年全國教師資格證考試已經(jīng)向我們緩緩走來，復(fù) 習(xí)卻刻不容緩，各位考生們都準(zhǔn)備好了嗎？教師資格證 考試輔導(dǎo)全新升級，快跟著一起高效備考，贏在起跑線， 通過不再是夢。一、考試目標(biāo)1 .化學(xué)學(xué)科知識運(yùn)用能力。掌握化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識及 基本技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)技能和方法，了解化學(xué) 所提供的獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方 法；掌握化學(xué)教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運(yùn)用； 了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握化學(xué)學(xué)科最新發(fā) 展動態(tài)；準(zhǔn)確理解義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（年版）規(guī) 定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以指導(dǎo)自己的 教學(xué)。具有運(yùn)用化

2、學(xué)學(xué)科知識分析和解決實(shí)際問題的能 力。2 .化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)（年版）規(guī)定的課程目標(biāo)，針對初中學(xué)生的認(rèn)知特征、 知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)； i學(xué)會依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材制定具體的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)不 同主題內(nèi)容的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合 理利用化學(xué)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容 的方案設(shè)計(jì)。具有基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)知識 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。3 .化學(xué)教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中化學(xué)教學(xué)實(shí)施的基本 步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)

3、節(jié)；掌握化學(xué) 教學(xué)的組織形式和策略；創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，注 意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌 握知識和技能；理解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式及 其影響因素，認(rèn)識初中學(xué)生建構(gòu)化學(xué)知識和獲得技能的 過程；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力， 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的方法；具有運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上 的功能。具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)施能力。4 .化學(xué)教學(xué)評價(jià)能力。了解化學(xué)教學(xué)評價(jià)的基本類型 及特點(diǎn)，掌握基本的評價(jià)方式；積極倡導(dǎo)評價(jià)目標(biāo)的多 元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 的功能；能夠運(yùn)用教學(xué)反思的基本方法改進(jìn)教學(xué)。具有初步

4、的教學(xué)評價(jià)能力。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)學(xué)科知識運(yùn)用1. 化學(xué)專業(yè)知識(1)掌握與中學(xué)化學(xué)密切相關(guān)的大學(xué)無機(jī)化學(xué)、有機(jī) 化學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本原理和高中化學(xué)知識與技能。(2)掌握初中化學(xué)知識和技能，具備化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn) 技能和方法，能夠運(yùn)用化學(xué)基本原理和基本方法分析和 解決有關(guān)問題。(3) 了解化學(xué)科學(xué)研究的一般方法和化學(xué)研究的專門 性方法，化學(xué)學(xué)科認(rèn)識世界的視角及思維方法；了解化 學(xué)發(fā)展史及化學(xué)發(fā)展動態(tài)。2. 化學(xué)課程知識(1)理解初中化學(xué)課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和 課程目標(biāo)。(2)熟悉義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)所規(guī)定主 題內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和要求。(3)理解初中化學(xué)教材的編寫理念、編排特點(diǎn)及

5、知識 呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。3. 化學(xué)教學(xué)知識(1)了解化學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略及教學(xué) 方法等一般知識。(2)認(rèn)識化學(xué)教學(xué)過程的基本特點(diǎn)及其規(guī)律，掌握中 學(xué)元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識教學(xué)的 基本要求及教學(xué)方法。(3)知道化學(xué)教學(xué)活動包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作 業(yè)批改與考試、課外活動、教學(xué)評價(jià)等基本環(huán)節(jié)，能根 據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1. 化學(xué)教材分析能力(1)根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)及教材的 編寫思路和特點(diǎn)，理解初中化學(xué)教材編寫的指導(dǎo)思想， 確定課時(shí)內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。(2) 了解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)課程內(nèi)容、

6、化學(xué)教材內(nèi) 容和化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 合理的選擇和組織。(3)通過教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)分析確 立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并闡述相應(yīng)的教學(xué)解決方案。2. 確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。(2)能夠根據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)、教 材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并 準(zhǔn)確表述。3. 選擇教學(xué)策略和方法(1)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，分析 學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，選擇合適的教 學(xué)策略和教學(xué)方法。(2)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生 已有知識之間的關(guān)系

7、，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn) 順序。(3) 了解化學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合 理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。4. 設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)程序(1)理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠 設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。(2)通過研究典型的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，掌握教學(xué)設(shè) 計(jì)的方法，評價(jià)教學(xué)案例的合理性。(3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)應(yīng)用化學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般 步驟，完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。(三)教學(xué)實(shí)施1. 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力(1)了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方 法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué) 習(xí)。(2)掌握初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)化 學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

8、行自主學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。2. 課堂組織調(diào)控能力(1)掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決 化學(xué)教學(xué)過程中各種沖突的能力。(2) 了解對化學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué)方法等教學(xué)活動因素進(jìn)行調(diào)控的方法。3. 實(shí)施有效教學(xué)能力(1)能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。(2)掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科 學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(3)能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué)，整合多種教 學(xué)資源，提高化學(xué)教學(xué)效率。(四)教學(xué)評價(jià)1. 化學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)(1)了解化學(xué)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有正確的評 價(jià)觀，能夠

9、對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行正確評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生 的全面發(fā)展。(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評 價(jià)，幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略 和方法。2. 化學(xué)教學(xué)評價(jià)(1)能夠依據(jù)義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(年版)倡導(dǎo) 的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、 甄別等功能。(2) 了解教學(xué)反思的基本方法和策略，針對教學(xué)中存 在的問題，能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn) 的思路。三、試卷結(jié)構(gòu)模塊比例題型學(xué)科知識運(yùn)用3 0%單項(xiàng)選擇題簡答題教學(xué)設(shè)計(jì)3 0%單項(xiàng)選擇題簡答題教學(xué)設(shè)計(jì)題教學(xué)實(shí)施3 0%單項(xiàng)選擇題案例分析題教學(xué)評價(jià)1 0%單項(xiàng)選擇題診斷題合計(jì)1 00%單項(xiàng)選擇題：約4

10、0%非選擇題：約60%四、題型示例1.單項(xiàng)選擇題(1)在環(huán)保部門可用氯化耙(PdCl 2)檢測CO對空氣的 污染情況。已知CO與PdCl 2溶液反應(yīng)產(chǎn)生黑色的金屬 耙粉末，有水參加反應(yīng)。反應(yīng)中CO具有A.氧化性B.還原性C.催化性D.不穩(wěn)定性(2)含有下列離子的溶液，與Na2s溶液反應(yīng)不生成黑 色沉淀的一組是A. Fe2 + , Bi 3+ B. Cd2 + , Zn2+ C. Fe3+, Cu2 +D. Mn2 + , Pb2 +2 .簡答題教育部制訂的全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))指出：義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一 方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和 技

11、能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡 單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識 自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題。(1)請列舉初中化學(xué)3個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)知識。(2)請列舉初中化學(xué)2個(gè)最基本的化學(xué)技能。(3)請列舉中學(xué)化學(xué)中3種常用的科學(xué)方法。3 .診斷題(1) 一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小明忘記將酒精燈燈帽蓋上， 第二天再去點(diǎn)燃時(shí)，怎么也點(diǎn)不著，這是怎么回事呢？ 小明想探個(gè)究竟，于是便設(shè)計(jì)并進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：檢查燈內(nèi)是否還有足量的酒精，發(fā)現(xiàn)酒精量充足；將酒精燈內(nèi)的酒精倒出少量點(diǎn)燃，能很好地燃燒；擠壓燈頭處的燈芯，很難擠出液體，點(diǎn)燃擠出的一 滴液體，該液體不

12、能燃燒；將酒精燈蓋好放置幾個(gè)小時(shí)后，或直接在燈頭上滴 上幾滴酒精，再去點(diǎn)燃時(shí)，酒精燈能正常燃燒。小明還去學(xué)校圖書館查閱了有關(guān)資料，記錄了如下信 息：酒精(學(xué)名乙醇)是無色透明、具有特殊香味的液體。 它易揮發(fā)，能與水以任意比混溶，并能溶解多種有機(jī)化 合物。酒精容易燃燒，金屬鈉與酒精能發(fā)生置換反應(yīng)， 酒精能與醋酸發(fā)生酯化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)室酒精燈所用酒精一般是95%勺工業(yè)酒精酒精的沸點(diǎn)為78. 5 C ,水的沸點(diǎn)為100 c 12請回答下列問題：酒精的化學(xué)性質(zhì)有；（寫兩點(diǎn)即可）。小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的是。實(shí)驗(yàn)擠出的一滴液體不能燃燒的可能原因是通過以上探究活動，小明最終可以得出的結(jié)論上述試題在某初三年級學(xué)生中考試

13、結(jié)果顯示，（3）（4）兩問得分率偏低，試分析可能的原因。（2）某教師在過程性考試中設(shè)計(jì)了下列測試題，多數(shù) 學(xué)生的解題過程及考試結(jié)果如下：試題右圖是兩支高度不同燃著的蠟燭，當(dāng)用一個(gè)透 明的大玻璃筒倒扣住兩支燃著的蠟燭時(shí)，所觀察到的現(xiàn) 象是，原因是。考試結(jié)果有70. 5%勺學(xué)生回答結(jié)果是：（現(xiàn)象）從下 至上，兩支蠟燭依次逐漸熄滅；（原因）CO2的密度比空氣 大，且既不燃燒，也不支持燃燒。請回答下列問題：你認(rèn)為正確的答案是：現(xiàn)象是，原因是。試對學(xué)生解題錯(cuò)誤形成的原因進(jìn)行分析和診斷。4 .案例分析題下面是兩位初中化學(xué)教師講授“質(zhì)量守恒定律”的教 學(xué)實(shí)錄。張老師的教學(xué)實(shí)錄提出問題復(fù)習(xí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)（分子

14、拆分、原子重 新組合），引出問題：在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生變化。那 么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化？作出假設(shè)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出假設(shè)：（1）增加；（2）減少；（3）不變。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究小組討論根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退?供的實(shí)驗(yàn)用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織交流、評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案， 選出可行性方案。包括：實(shí)驗(yàn)1氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)2蠟燭燃燒，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)依照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和測定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果蠟燭燃燒后質(zhì)量減少；氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。對結(jié)果進(jìn)行分析學(xué)生對上述現(xiàn)象產(chǎn)生如下的想法： “蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，是由于生成的氣體沒有被

15、稱量所造成的。”II “氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變，因?yàn)榉磻?yīng) 中既沒有氣體參加，又沒有氣體生成?！毖芯肯灎T燃燒反應(yīng)的質(zhì)量變化，應(yīng)將參加反應(yīng)的氧氣和生成的二氧化碳、水一起稱量?！薄叭绻严灎T放在一個(gè)集氣瓶中點(diǎn)燃，塞上塞子再 稱，質(zhì)量可能就不變了?！敝匦略O(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)略得出結(jié)論化學(xué)反應(yīng)后參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總 和保持不變。提出問題實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否具有普遍意義？講述質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)史。解釋引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度進(jìn)行分析：化學(xué)變化中， 原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說， 在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然 等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。練習(xí)鞏固略。李老師的教學(xué)實(shí)錄問題引

16、入化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？是 增加，是減少，還是不變呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研 究一下。演示實(shí)驗(yàn)蠟燭燃燒前、后質(zhì)量的測定（密閉容器）；硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測 數(shù)據(jù)記錄，得出結(jié)論在這兩個(gè)反應(yīng)中，化學(xué)反應(yīng)前、 后物質(zhì)的質(zhì)量不變。問題化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是 否具有普遍的意義？講述18世紀(jì)下半葉，生產(chǎn)的迅速發(fā)展推動了科學(xué)實(shí) 驗(yàn)的進(jìn)展。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有了比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器， 這使化學(xué)研究工作發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，即從對物質(zhì)的簡單 定性研究進(jìn)入到較精密的定量研究。在該過程中，拉瓦 錫作出了重要貢獻(xiàn)。拉瓦錫使幾種物質(zhì)發(fā)

17、生化學(xué)反應(yīng)， 并測定反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量。經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和分析， 都得到相同的結(jié)論；化學(xué)方法只能改變物質(zhì)的成分而不 能改變物質(zhì)的質(zhì)量。這個(gè)結(jié)論就是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。 要想進(jìn)一步證明或否定這一結(jié)論，需要極精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但在18世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)還達(dá)不到這種要求。 后來，不斷有人改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等，以求能得到更精確的 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。20世紀(jì)初，德國和英國化學(xué)家分別做了精確 度極高的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)前后的質(zhì)量變化小于一千萬分之一， 這個(gè)誤差是在實(shí)驗(yàn)誤差允許范圍之內(nèi)的，從而使質(zhì)量守 恒定律確立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。講解質(zhì)量守恒定律（略）問題化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是什么？道爾頓認(rèn)為，物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，同種原子的性 質(zhì)和質(zhì)量都相同。根據(jù)這一觀點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)變化的本質(zhì)， 從微觀角度對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行解釋。學(xué)生討論，得出結(jié)論化學(xué)變化中，原子的種類沒有 改變，原子的數(shù)目也沒有增減。所以說，在化學(xué)反應(yīng)的 前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各 生成物的質(zhì)量總和。討論質(zhì)量守恒定律是化學(xué)中的