四年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－三顆紐扣的房子北師大版

1、.“三顆紐扣的房子1.以下各組詞語中,加點(diǎn)字讀音完全錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng) A.王冠gun 啪啪pB.倒dào水謀móu生C.首都d 仆pú人D.塞sài進(jìn) 大臣chéng2.看拼音,寫詞語。叔叔把舊木屋刷上紅色的yóu q ,用dn zi 把畫掛在墻壁上,擺上鮮花。轉(zhuǎn)眼間,新木屋出現(xiàn)了。3.讀句子,完成練習(xí)?！按孟率€(gè)人,就待得下十三個(gè)人。三顆紐扣鞠著躬嘟囔說,“待得下國王,就待得下國王的馬。1“待在句子中讀 ,用它的另一個(gè)讀音組詞: 。2由“嘟囔,我聯(lián)想到一個(gè)與它意思相近的ABAC型的詞語: 。4.把詞語與其表達(dá)的意思連起來,再選

2、擇兩個(gè)詞語,寫一句通順的話。1.我哪來的錢租屋子呢?改為陳述句2.照樣子,改寫句子。例:沒車了,我只好住在同學(xué)家里了。沒車了,我不得不住在同學(xué)家里了。這樣,三顆紐扣只好分開這個(gè)地方了。3.“喂,開汽車的說,“你們快靠邊,快把房子挪開! 改為提示語在后的句子1.本文是一篇寓言童話故事。選擇正確答案,打上“2.“雷聲越來越響是 描寫,暗示了這樣的天氣還會(huì)有許多人來 。一課內(nèi)欣賞天快亮的時(shí)候,沉重的云塊低低地掠過大地上空,雷聲隆隆,像是在開大炮。這時(shí)有人挺神氣地用拳頭敲門,嘭嘭嘭,敲得整間小房子都震動(dòng)起來了。三顆紐扣把門一翻開,只見門外是“讓我的馬進(jìn)房子。這陌生人吩咐說。他身上的整件長袍濕透了,頭上

3、的王冠卻閃閃發(fā)光,不用說,這是國王!“待得下十二個(gè)人,就待得下十三個(gè)人,三顆紐扣鞠著躬嘟囔說,“待得下國王,就待得下國王的馬。國王進(jìn)了房子,就著閃電的亮光向四下里看了看?！皬耐饷婵?你的房子好似很小?！拔沂墙o我一個(gè)人做的?！坝檬裁茨? 用栗木 國王陛下 栗木不會(huì)像橡皮那樣伸縮啊 我真有點(diǎn)弄不明白了 “我也弄不明白,我這么間小房子怎么待得下這么多人?三顆紐扣沉思地說。國王陛下也沉思起來?！翱磥韱栴}不在于小房子,而在于心。他最后說?！靶?“人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。這些睡覺的人都是誰呀?國王問道。1.從選文中找到表示聲音的詞語,寫在下面橫線上。2.給文中“處加標(biāo)點(diǎn)。3.

4、文中畫“ 句子要用 的語氣來讀。 4.“人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。這是全文的 ,第一個(gè)“心指 ,第二個(gè)“心指 。說明一個(gè)人的才能有限,但只要 ,就能為別人帶來 。二課外暢游懶惰的小豬樹林里住著一只懶惰的小豬。他從來不干活,家里亂得一團(tuán)糟也不拾掇;肚子餓得“咕嚕咕嚕響,他也不做吃的。幸好他有一個(gè)很能干的鄰居小兔。小兔不僅能干而且心地特別仁慈,她總是任勞任怨地幫助小豬。小豬屋子亂了,她幫著拾掇;每天還很大方地做好吃的給小豬送去。小兔把小豬喂得胖乎乎、圓滾滾的,像個(gè)小皮球。有一天,小豬覺得身上像被什么東西咬了似的,癢癢得難受。仔細(xì)一想,原來是自己很長時(shí)間沒洗澡了

5、,他就想請(qǐng)小兔幫自己洗澡。由于小豬每天享受著小兔給予的幫助,所以吃飽了睡,睡醒了吃,很久都沒出門了,身子已經(jīng)胖得不行,肚皮都快貼到地上了。走起路來,很慢很慢,而且走得很吃力,沒走兩步,小豬就氣喘吁吁了。雖然小兔就住在小豬家隔壁,但他卻覺得很遠(yuǎn)。小豬漸漸地挪動(dòng)著肥胖的身體,這時(shí),一只正在覓食的老虎看見了小豬。老虎饞得口水直流,他猛地向小豬撲去,美美地飽餐了一頓。懶惰的小豬就這么白白地送命了!1.根據(jù)意思,從文中找到相應(yīng)的詞語。1比喻做事不辭勞苦,不怕別人抱怨。 2形容呼吸急促,大聲喘氣。 2.根據(jù)故事內(nèi)容填空。故事中的小豬真 ,他不 ,不 ,不 ,不 ,結(jié)果被老虎美美地 。說明人要 ,不能 的道

6、理。3.用“ 畫出小兔幫助小豬的句子。 4.下面說法正確的選項(xiàng)是 A.小兔能干、心地仁慈,卻離小豬家很遠(yuǎn)B.“小兔把小豬喂得胖乎乎、圓滾滾的,像個(gè)小皮球是比喻句C.老虎喜歡和得意的小豬一起玩耍下面 比喻渾身濕透或名利受到極大損失的人。A.落湯雞B.替罪羊C.鐵公雞“三顆紐扣的房子老師版1.以下各組詞語中,加點(diǎn)字讀音完全錯(cuò)誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)DA.王冠gun 啪啪pB.倒dào水謀móu生C.首都d仆pú人D.塞sài進(jìn)大臣chéng2.看拼音,寫詞語。叔叔把舊木屋刷上紅色的yóu q油漆,用dn zi釘子把畫掛在墻壁上,擺上鮮花

7、。轉(zhuǎn)眼間,新木屋出現(xiàn)了。3.讀句子,完成練習(xí)。“待得下十二個(gè)人,就待得下十三個(gè)人。三顆紐扣鞠著躬嘟囔說,“待得下國王,就待得下國王的馬。1“待在句子中讀di,用它的另一個(gè)讀音組詞:等待。2由“嘟囔,我聯(lián)想到一個(gè)與它意思相近的ABAC型的詞語:自言自語。4.把詞語與其表達(dá)的意思連起來,再選擇兩個(gè)詞語,寫一句通順的話。例如:春節(jié)時(shí),人們歡天喜地地放鞭炮,噼里啪啦的,真熱鬧!1.我哪來的錢租屋子呢?改為陳述句我沒有錢租屋子。2.照樣子,改寫句子。例:沒車了,我只好住在同學(xué)家里了。沒車了,我不得不住在同學(xué)家里了。這樣,三顆紐扣只好分開這個(gè)地方了。這樣,三顆紐扣不得不分開這個(gè)地方了。3.“喂,開汽車的說

8、,“你們快靠邊,快把房子挪開! 改為提示語在后的句子“喂,你們快靠邊,快把房子挪開!開汽車的說。1.本文是一篇寓言童話故事。選擇正確答案,打上“2.“雷聲越來越響是環(huán)境描寫,暗示了這樣的天氣還會(huì)有許多人來躲雨。一課內(nèi)欣賞天快亮的時(shí)候,沉重的云塊低低地掠過大地上空,雷聲隆隆,像是在開大炮。這時(shí)有人挺神氣地用拳頭敲門,嘭嘭嘭,敲得整間小房子都震動(dòng)起來了。三顆紐扣把門一翻開,只見門外是“讓我的馬進(jìn)房子。這陌生人吩咐說。他身上的整件長袍濕透了,頭上的王冠卻閃閃發(fā)光,不用說,這是國王!“待得下十二個(gè)人,就待得下十三個(gè)人,三顆紐扣鞠著躬嘟囔說,“待得下國王,就待得下國王的馬。國王進(jìn)了房子,就著閃電的亮光向

9、四下里看了看?！皬耐饷婵?你的房子好似很小?！拔沂墙o我一個(gè)人做的?！坝檬裁茨?“用栗木,國王陛下?！袄跄静粫?huì)像橡皮那樣伸縮啊。我真有點(diǎn)弄不明白了。“我也弄不明白,我這么間小房子怎么待得下這么多人?三顆紐扣沉思地說。國王陛下也沉思起來?！翱磥韱栴}不在于小房子,而在于心。他最后說。“心?“人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。這些睡覺的人都是誰呀?國王問道。1.從選文中找到表示聲音的詞語,寫在下面橫線上。雷聲隆隆嘭嘭嘭2.給文中“處加標(biāo)點(diǎn)。3.文中畫“句子要用緩慢、驚訝的語氣來讀。 4.“人的心只有拳頭那么大,可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。這是全文的中心句,第一個(gè)“心指

10、人的心臟,第二個(gè)“心指仁慈、寬廣的心胸。說明一個(gè)人的才能有限,但只要心里裝著別人,就能為別人帶來溫暖。二課外暢游懶惰的小豬樹林里住著一只懶惰的小豬。他從來不干活,家里亂得一團(tuán)糟也不拾掇;肚子餓得“咕嚕咕嚕響,他也不做吃的。幸好他有一個(gè)很能干的鄰居小兔。小兔不僅能干而且心地特別仁慈,她總是任勞任怨地幫助小豬。小豬屋子亂了,她幫著拾掇;每天還很大方地做好吃的給小豬送去。小兔把小豬喂得胖乎乎、圓滾滾的,像個(gè)小皮球。有一天,小豬覺得身上像被什么東西咬了似的,癢癢得難受。仔細(xì)一想,原來是自己很長時(shí)間沒洗澡了,他就想請(qǐng)小兔幫自己洗澡。由于小豬每天享受著小兔給予的幫助,所以吃飽了睡,睡醒了吃,很久都沒出門了

11、,身子已經(jīng)胖得不行,肚皮都快貼到地上了。走起路來,很慢很慢,而且走得很吃力,沒走兩步,小豬就氣喘吁吁了。雖然小兔就住在小豬家隔壁,但他卻覺得很遠(yuǎn)。小豬漸漸地挪動(dòng)著肥胖的身體,這時(shí),一只正在覓食的老虎看見了小豬。老虎饞得口水直流,他猛地向小豬撲去,美美地飽餐了一頓。懶惰的小豬就這么白白地送命了!1.根據(jù)意思,從文中找到相應(yīng)的詞語。1比喻做事不辭勞苦,不怕別人抱怨。任勞任怨2形容呼吸急促,大聲喘氣。氣喘吁吁2.根據(jù)故事內(nèi)容填空。故事中的小豬真懶惰,他不干活,不拾掇家,不做吃的,不洗澡,結(jié)果被老虎美美地飽餐了一頓。說明人要勤勞,不能懶惰的道理。3.用“畫出小兔幫助小豬的句子。 4.下面說法

12、正確的選項(xiàng)是BA.小兔能干、心地仁慈,卻離小豬家很遠(yuǎn)B.“小兔把小豬喂得胖乎乎、圓滾滾的,像個(gè)小皮球是比喻句C.老虎喜歡和得意的小豬一起玩?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今

13、“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。下面A比喻渾身濕透或名利受到極大損失的人。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。A.落湯雞B.替罪羊C.鐵公雞課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么