四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 1《Lesson 3 I live in Beijing》∣魯科版（五四制）（三起）

1、.Unit 1 Countries其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 Lesson 3 I live in Beijing.要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳

2、赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)

3、話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 一、教學(xué)目的：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)

4、也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：live, Ottawa, London, famous, Wasington D.C.2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用句型：“Where do you live?“I live in “is famous/beautiful.3.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)句型詢問(wèn)別人的居住地。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并靈敏運(yùn)用

5、句型：“Where do you live?“I live in “is famous/beautiful.難點(diǎn)：?jiǎn)卧~Ottawa，famous，Wasington D.C.的發(fā)音及運(yùn)用。 三、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warm up請(qǐng)學(xué)生展示搜集來(lái)的各國(guó)名人及卡通形象，并運(yùn)用以下句型進(jìn)展交流，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，如： - Wheres he/she from?- Is he/she from?- Yes, he/she is. Hes/Shes from 或No, he/she isnt. He/She is from Step2 Presentation 1.教師將話題轉(zhuǎn)向介紹自己：Im from

6、 China. I live in Taian. Taian is beautiful. 教授單詞live 并板書句型“I live in ,然后引導(dǎo)學(xué)生模擬造句。2.出示Jim的圖片，問(wèn)：What about Jim? Wheres he from. 學(xué)生根據(jù)第一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會(huì)答復(fù)：Hes from Canada. 然后老師接著問(wèn)：Where does he live? 學(xué)生不知道，一起看著屏幕問(wèn)：Jim, Jim, where do you live? 老師引導(dǎo)看文本動(dòng)畫，學(xué)生答復(fù)，出示詞卡學(xué)習(xí)Ottawa,隨后出示該地圖片，介紹“Its beautiful.3. 老師隨后問(wèn)：What

7、about Mary and Mike? Lets ask them .屏幕出示人物圖片，師生共問(wèn)：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 觀看文本動(dòng)畫，連線，學(xué)習(xí)新詞London, Washington D.C. 同時(shí)出示一些該地風(fēng)光圖片，并介紹：Its famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice 1.Lets talk出示第一幅圖，請(qǐng)一名學(xué)生戴上頭飾，另一名學(xué)生與其進(jìn)展問(wèn)答，老師給予適當(dāng)幫助

8、，做示范。- Where are you from?- Im from - Where do you live?- I live in 同桌從四幅圖中選擇其一進(jìn)展對(duì)話練習(xí)，然后全班展示。2.小組活動(dòng)，做調(diào)查小組內(nèi)成員每人搜集一位自己理解的中外名人并扮演，組內(nèi)其他成員運(yùn)用上述句型進(jìn)展問(wèn)答并記錄。3.Lets copy.1老師出示并領(lǐng)讀以下三個(gè)句子，提示學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確流暢。Where are you from?Im from China.I live in Beijing.2老師標(biāo)準(zhǔn)板書以上句子，提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句子首字母及地點(diǎn)首字母大寫。3學(xué)生抄寫，老師巡視指導(dǎo)。Step 4 SummaryT：What have we learnt in this class？The