生物《觀察植物細(xì)胞有絲分裂》教案（新人教版必修1）

1、教育資源觀察植物細(xì)胞有絲分裂教案一、教材地位和作用本節(jié)教材是人教版高中生物必修1分子與細(xì)胞第六章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖中最后一個內(nèi)容。細(xì)胞的增殖包括的內(nèi)容有1、細(xì)胞不能無限長大，2、細(xì)胞通過分裂進行增殖，3、有絲分裂，4、無絲分裂，5、觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。細(xì)胞的有絲分裂是高中生物課程的核心內(nèi)容之一，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分子組成、結(jié)構(gòu)及代謝的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)生物體生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。細(xì)胞的有絲分裂是細(xì)胞分裂的主要方式，也是后面學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的基礎(chǔ)。觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂是一個經(jīng)典的高中生物實驗。是在學(xué)生已了解了有絲分裂過程、意義的基礎(chǔ)上進行

2、的。教材突出的是實驗步驟和顯微鏡操作技巧，要求學(xué)生學(xué)會制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，觀察并驗證植物細(xì)胞有絲分裂幾個時期的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點，加深理解細(xì)胞有絲分裂的過程。二、教學(xué)設(shè)計思想觀察性實驗的學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的一條重要途徑。按照學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的思想進行教學(xué)，在實驗教學(xué)過程中重視學(xué)生對生物實驗過程的理解和重視學(xué)生實驗技能的提高以及重視學(xué)生對生物實驗的思考培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，在本實驗教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，分析與判斷能力使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。因此本節(jié)教學(xué)以提出問題分析討論問題并進行實驗觀察對實驗所得結(jié)果進行討論的方式進行。在實驗操作過程中，學(xué)生結(jié)合教師提出的

3、問題，邊操作邊思考。自己不能解決的問題，由同一實驗組的同學(xué)共同討論解決，得出答案。教師在某些較難理解的問題上適時點撥，有絲分裂的實驗是一個觀察驗證性的實驗，要求學(xué)生通過有絲分裂各時期的觀察，來驗證學(xué)生在前面學(xué)到的知識，并加以鞏固。三、教學(xué)策略在實驗前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)實驗原理及方法步驟，簡單的了解進行細(xì)胞分裂實驗的各個過程，本節(jié)教學(xué)主要以學(xué)生作為主體，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生依照實驗步驟進行實驗操作，以鍛煉其自主動手能力和分析問題的能力。在實驗中，學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題出現(xiàn)的原因，小組內(nèi)交流討論并找出解決問題的方法。通過這種方法，能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以更好的完成本課的教學(xué)。四、教學(xué)

4、目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程，識別有絲分裂的不同時期。2制作根尖有絲分裂臨時裝片。（二）能力目標(biāo)1通過植物細(xì)胞根尖的臨時裝片制作，初步掌握植物根尖壓片的基本方法以及使用高倍顯微鏡和繪生物圖的基本技能。2、通過實驗操作并觀察有絲分裂的過程幫助學(xué)生培養(yǎng)推理分析能力，解決問題能力，理解科學(xué)實驗的素質(zhì)。（三）情感、態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。（四）教學(xué)重點1、根尖臨時裝片的制作和高倍顯微鏡的使用。2、識別有絲分裂的不同時期。（五）教學(xué)難點制作大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片的過程中，涉及到的試劑以及對標(biāo)本的處理時間，操作的先后順序。五、教學(xué)方法

5、設(shè)計過程式教學(xué)、討論法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)?！斑^程式教學(xué)”反對以結(jié)果為中心，注重思考和活動的過程。經(jīng)歷實驗過程能增強記憶，感受實驗過程能領(lǐng)會方法，創(chuàng)設(shè)過程能有效教學(xué)，體會實驗操作過程能有效學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)生物不僅僅是為了模仿、繼承和積累現(xiàn)成的生物知識，其最重要的目的是培養(yǎng)生物思維和提高動手操作能力和創(chuàng)新能力，是對社會中未來領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新。過程式教學(xué)，注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，想學(xué)生所想，有利于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能把“還學(xué)生以主體地位”真正落實在生物教學(xué)中。對于學(xué)生而言，他們通過觀察裝片能夠發(fā)現(xiàn)問題并積極地去分析。通過討論能讓學(xué)生有機會同他的同伴進行深入的交流，推動他們對自己的思路作進一步的分析。通過教師

6、的演示及學(xué)生的操作，如顯微鏡的操作、臨時裝片的制作等，讓學(xué)生再次認(rèn)識規(guī)范化的實驗操作，再提出相關(guān)的問題，使學(xué)生回憶、操作、思考溶為一體，使學(xué)生的操作技能得到鞏固，一步步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，得出正確的結(jié)論。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備： 1.教師準(zhǔn)備好實驗材料、用具。2.學(xué)生預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，了解該實驗的實驗原理、目的要求及實驗操作的步驟，提出與本課內(nèi)容有關(guān)的問題。六、教學(xué)過程過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入真核細(xì)胞的分裂方式有哪幾種？我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂的相關(guān)知識，了解了有絲分裂各時期的變化特點，同學(xué)們，你們想不想自己動手實驗來觀察細(xì)胞的有絲分裂？ 今天，我們就來觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。有絲分裂、無絲

7、分裂、減數(shù)分裂。想！激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。取材一個成功的實驗，選材很重要！那我們應(yīng)該選取植物的哪個部位作為實驗材料？展示根尖模型。根尖包括？要觀察細(xì)胞的有絲分裂，應(yīng)該選擇分裂.？對于根尖，我們應(yīng)該選取哪一部分？我們選用大蒜根尖分生區(qū)作為實驗材料。材料確定好了，下面，我們來制作臨時裝片。在制作過程中，大家可能會遇到一些困惑，不解，希望大家可以共同探討，交流，發(fā)揮集體的力量，解決它。每位同學(xué)都能制作出一張滿意的臨時裝片，有沒有信心？應(yīng)該選用根尖作實驗材料！自下而上，依次是：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)，成熟區(qū)。旺盛的細(xì)胞！根尖分生區(qū)！有！通過選材，讓學(xué)生回顧舊知識：根尖的結(jié)構(gòu)。分析出取材為根尖分生

8、區(qū)。讓學(xué)生有團隊協(xié)作意識，相互合作。調(diào)動學(xué)生的積極性！制片1、 解離 老師已經(jīng)幫大家把大蒜根尖培養(yǎng)好了。根尖細(xì)胞通過胞間質(zhì)相互聯(lián)在一起的，重疊著，不便于觀察，應(yīng)該怎么辦？所以，第一步為解離，5min。剪刀剪取完整的、生長健壯的大蒜根尖2-3mm，放入盛有解離液的培養(yǎng)皿中，每位同學(xué)可多剪幾個，備用。操作好了嗎？請大家思考幾個問題：大蒜根尖取2-3min，取得過長，行不行？為什么？ 細(xì)胞在這一步解離，那解離液的成分？解離不充分，會怎么樣？解離過度，又會怎樣？ 2、漂洗 觀察細(xì)胞的有絲分裂，主要是看細(xì)胞中哪個結(jié)構(gòu)的變化？ 什么是染色體？所以為了便于觀察，要對染色體進行?那能不能直接染色？為什么？為了

9、不使酸堿中和，便于觀察，大家想個辦法！很好，這是第二步：漂洗，8min。鑷子取出根尖，放入盛有清水的大培養(yǎng)皿中漂洗。同學(xué)們操作好了嗎？待會兒就要用顯微鏡觀察了，利用漂洗的8分鐘，我們共同回顧一下顯微鏡的使用。講臺上有兩臺顯微鏡，請兩位同學(xué)上前來操作，下面的同學(xué)，比一比誰的眼尖，心細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)他們操作的不妥之處。兩位同學(xué)的操作非常熟練，值得我們學(xué)習(xí)，但他們的操作有沒有不規(guī)范的地方？在使用高倍顯微鏡時，應(yīng)該注意什么？下面，請同學(xué)們安裝顯微鏡。安裝好了嗎？3、染色漂洗之后，對染色體進行染色，染色劑用的是？鑷子撈取根尖放入滴一兩滴龍膽紫溶液的小培養(yǎng)皿中，染色2min。做完了嗎？好！請大家思考：如果染色

10、時間過長，會出現(xiàn)什么結(jié)果？因此，染色時間要適中。接下來，我們看一下如何制片。4、制片先請一位同學(xué)描述如何制片。這樣可以觀察嗎？那應(yīng)該？給大家介紹一種方法：在蓋玻片上再加一片載玻片，十字交叉，然后，用拇指用力按壓載玻片，使細(xì)胞呈薄云霧狀。必須使細(xì)胞相互分離開！學(xué)生操作。不行！取材過長，會取到一部分伸長區(qū)和成熟區(qū)細(xì)胞，影響分生區(qū)細(xì)胞的觀察。質(zhì)量濃度為15的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95酒精，1：1混合液；解離不充分，細(xì)胞重疊；解離過度，細(xì)胞會腐爛。染色體；能夠被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色！不能！解離液中的鹽酸會與堿性染料發(fā)生酸堿中和反應(yīng)，不利于染色，不便于觀察。把多余的解離液洗去！學(xué)生操作好了兩位同學(xué)上前

11、操作顯微鏡，其余同學(xué)，仔細(xì)觀察。兩三個學(xué)生指正。先低倍物鏡，找到細(xì)胞后換高倍物鏡，不能轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋安裝顯微鏡好了！龍膽紫或醋酸洋紅學(xué)生操作染色時間過長，視野一片紫色，不便于觀察。載玻片中央滴一滴清水，鑷子取出根尖放入水滴中，蓋上蓋玻片。不能！細(xì)胞太厚了，觀察不到分散的細(xì)胞。把細(xì)胞分散開來！學(xué)生操作以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己得出實驗步驟！回憶染色體，易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，而解離液的成分含有鹽酸，酸堿中和。學(xué)生自然想到不能直接染色，應(yīng)該經(jīng)過漂洗。順理成章的明白漂洗的目的，及操作步驟。通過兩個學(xué)生上前操作，一方面回顧顯微鏡的操作步驟，另一方面讓學(xué)生有個競爭，比拼的意識，比比

12、誰的眼尖，心細(xì)。在學(xué)生自己說的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把主動權(quán)還給學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者。觀察壓好了嗎？把上面的載玻片取掉，注意不要把蓋玻片去掉，想一想怎樣取方便。接下來，觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞！2-3min的根尖，有根冠，分生區(qū)還有一部分伸長區(qū)細(xì)胞，怎樣判斷分生區(qū)細(xì)胞？拿著根尖模型。請大家觀察自己的臨時裝片，尋找有絲分裂各時期細(xì)胞。（教師巡視走動，指導(dǎo)個別學(xué)生。控制時間）呈正方形，緊密排列學(xué)生操作學(xué)生有目的地觀察?？偨Y(jié)請同學(xué)們停下來，看看大家觀察的情況！你觀察到的細(xì)胞，多處在細(xì)胞周期的什么時期？為什么？分裂期觀察到的是哪個時期？前期、中期、后期還是末期？你的依據(jù)是？思考這樣一個問題：對于一個細(xì)

13、胞來說，能否連續(xù)觀察各個時期？為什么？如果你想觀察各個時期，怎么辦？有的同學(xué)做的比較成功，請兩位做的比較好的同學(xué)交流一下自己的經(jīng)驗。有的同學(xué)沒有觀察到結(jié)果，咱們也一起分析一下原因。大家伙幫幫他！大家分析的原因非常到位，充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，體現(xiàn)了集體的力量！本實驗中，取材至關(guān)重要，漂洗與染色，不能顛倒！其次，時間，季節(jié)，溫度等也會影響實驗結(jié)果。感興趣的同學(xué)，可以課后繼續(xù)探討。作業(yè)：實驗報告冊 實驗九請同學(xué)們整理實驗桌面。下課！分裂間期在一個細(xì)胞周期中，間期所占的時間為90-95，時間與細(xì)胞數(shù)目成正比。中期分裂中期，染色體的著絲點整齊地排列在赤道板上，易于觀察。不能！因為在解離時，細(xì)胞已經(jīng)被殺死，不能在分裂！在臨近的幾個視野中找！交流經(jīng)驗視野中一片紫色，什么也看不到！以后染色時間要短一些；根本看不到細(xì)胞，很多重疊在一起！可能沒有解離好，以后解離時間適當(dāng)長一些；還可能壓片沒有壓開，要用力壓均勻，最