部編版六年級語文下冊第三單元教學(xué)計劃

1、部編版六年級語文下冊第三單元教學(xué)計劃單元說明本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進行編排的，主要由 匆匆那個星期天兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)作例文別了，語文課 陽光的兩種用法。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會文章是怎樣表達情 感的，并能運用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。2 .單元重點：(1)通過用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會文章所表達的情感。本單元 的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實自然，只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在匆匆一文中對時光流逝的感嘆， 感人至深；作家史鐵生在那個星期天中用細(xì)膩生動的語言回憶等待過程中心 情的起伏變化

2、，令人動容；別了，語文課中少年對祖國對母語的深深眷戀打 動人心；陽光的兩種用法一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語言、樸實的事例表達對母 愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復(fù)閱讀文章才能真切體 會得到。教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間進行多種形式的閱讀課文。(2)通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會作者表情達意的方法，并能適 當(dāng)運用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。每篇課文作者都表達了對人生、 對生活、對人事的 不同情感，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住這一重點，引導(dǎo)學(xué)生深入字里 行問，提煉文章的寫作方法和表達方式， 并結(jié)合課堂練筆進行及時地運用，為后 面的初試身手和習(xí)作積累優(yōu)秀的語言和寫作方法，達到水到渠

3、成的效果。3 .單元教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。4 .教學(xué)要點和課時安排內(nèi)容教學(xué)要點課時教學(xué)建議本課把時間流逝這種人們司空 見慣的平?，F(xiàn)象，寫得令人感 動，發(fā)人深省，表達了作者對 時間流逝的惋惜無奈，啟發(fā)世 人要珍惜時間、有所作為。重1 .創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活實際進行大 膽想象，領(lǐng)悟作者所表 達的情感。2 .運用小組合作學(xué)習(xí)8.匆匆點是有感情地朗讀課文，積累 文中優(yōu)秀的諦言，體會作者表 達情感的方法。2的方法，引導(dǎo)學(xué)生揣摩 優(yōu)美語句的深刻含義， 能主動探究作者運用 的寫作方法，仿照課文 寫出自己對于“時間之 流”的感觸。9.那個星期天本課通過寫“我”第

4、一次盼望 出門的經(jīng)歷，細(xì)致刻回rr 之中“我”心情由興奮期待到 焦急難耐再到絕望失落的心理 變化。重點是引導(dǎo)學(xué)生自主閱 讀，體會“我”心情的變化， 探究作者是如何在細(xì)致具體的 敘述中，真實自然地表達內(nèi)心 感受的。21 .指導(dǎo)學(xué)生運用多種 形式讀義，體會主人公 在f之中的心理變 化，理解其豐鬲的敏感 的情感。2 .引導(dǎo)學(xué)生品析課文， 學(xué)習(xí)作者運用多種描 寫表現(xiàn)人物心理的方 法，并能結(jié)合自身生活 實際，進行仿寫。交流平臺與初試身手“交流平臺”是對前兩篇精讀 課文學(xué)習(xí)后的總結(jié)、歸納與提 開，回顧課文中習(xí)得的寫作方 法?！俺躏@身手”通過設(shè)置情境， 讓學(xué)生就心情“好”與“不好” 這兩種狀態(tài)寫幾句話表達當(dāng)時 的情感。重點是引導(dǎo)學(xué)生歸納 方法，體驗情感，初步運用。11 .充分調(diào)動學(xué)生自主、 合作學(xué)習(xí)，在交流中總 結(jié)習(xí)得的寫作方法，教 師進行簡單的指導(dǎo)。2 .創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系生活實際，感受心 情/、同，對身邊事物的 感受也不同，學(xué)習(xí)借景 抒情的寫法。習(xí)作：讓真情自以別了，語文課和陽光 的兩種用法兩篇習(xí)作例文為 例，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受作者在 文章中所表達的/、同情感，以1.通過游戲創(chuàng)設(shè)情 境，學(xué)生初步獲得/、同 的情感體驗，冉米用談 論交流法讓學(xué)生暢所然流露及進行表情達意的寫作方法。重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng) 歷，回憶生活中的各種情感體 驗，運用所學(xué)到的寫作方法