教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)(第三單元)

1、教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單無悔量第1課電和磁數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】電和磁是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)課本第三單元的第一課。本課分為三部 分：第一部分是提出問題。通過簡介丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通 電的導(dǎo)線靠近指南針發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象為問題，提出了這節(jié)課要重新做科學(xué) 家做過的實(shí)驗(yàn)。笫二部分是指導(dǎo)學(xué)生按照當(dāng)時(shí)奧斯特所做的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷去操 作實(shí)驗(yàn)。分四層：1、復(fù)習(xí)組裝一個(gè)點(diǎn)亮小燈泡的電路。2、在簡單電路中，把導(dǎo) 線拉直放在指南針上，通上電看指南針的磁針有什么變化。3、在電路短路中指 南針的磁針會(huì)有什么大的變化。4、通過實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象，讓學(xué)生分析總結(jié)出電 流能產(chǎn)生磁性。第三部分是指

2、導(dǎo)學(xué)生制作通電線圈和指南針,看它們之間的關(guān)系。 分兩個(gè)層次。1、做一個(gè)線圈靠近指南針，通上電看磁針有什么變化。2、用線圈 和指南針做一個(gè)檢測器來檢驗(yàn)廢電池。本課例利用5E學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式具備的參 與-探索-解釋-精致化或遷移-評(píng)價(jià)（Evaluation）的特征，通過適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，可以 期望能夠提升學(xué)生實(shí)證意識(shí)和科學(xué)解釋能力?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生（本次教學(xué)上課的是五年級(jí)學(xué)生，但估計(jì)不會(huì)有太大影響）已在 三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了磁鐵的性質(zhì)，懂得磁鐵的性質(zhì)（磁性）是可以吸引鐵，磁鐵之間 會(huì)相互排斥或者相互吸引。在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過簡單電路，電流會(huì)通過小燈泡和導(dǎo) 線，小燈泡會(huì)發(fā)光。本節(jié)課的目標(biāo)是將學(xué)生已有的電路知識(shí)和

3、磁鐵性質(zhì)進(jìn)行綜合, 讓學(xué)生研究電和磁之間的關(guān)系。顯然需鞏固已有的知識(shí)，方可發(fā)生知識(shí)的綜合學(xué) 習(xí)。由于學(xué)生時(shí)隔多年未學(xué)習(xí)電路和磁鐵磁性，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已 有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的激活，讓學(xué)生順理成章地進(jìn)行進(jìn)一步的研究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋

4、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生自備：一號(hào)電池2 .教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥 科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎？今 天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板書課題：電和磁）二、通電導(dǎo)線和指南針1 .奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請 你們先用這些材料組裝一個(gè)簡單電路。2 .學(xué)生活動(dòng)3 .當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭指著北， 一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí).,奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象你

5、們 想試一試嗎？4 .學(xué)生活動(dòng)5 .有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6 .通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。三、通電線圈和指南針1 .奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道 這是為什么？他乂做了兒白次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣 把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，乂會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2 .學(xué)生活動(dòng)3 .匯報(bào)：你們乂有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4 .經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的 事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)乂得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí) 和發(fā)展。為我們解決了很多生活中

6、的問題。5 .考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？四、課堂小結(jié)同學(xué)們用了短路、串聯(lián)電池、制作通電線圈的方法增大電路中的電流，從而 使小磁針的偏轉(zhuǎn)方向變得更大。【板書設(shè)計(jì)】電流產(chǎn)生磁力電流越大磁力越強(qiáng)電流 產(chǎn)生 磁力3 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第2課電和磁數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】電磁鐵是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊第三單元第二課內(nèi)容。學(xué)生的知識(shí) 基礎(chǔ)是三年級(jí)下冊“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是利用電 流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置，是電生磁的最直接應(yīng)用。電磁鐵結(jié)構(gòu) 簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可

7、以開展適合學(xué)生水平的多種研究?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生，聰明、活潑、好動(dòng)，對(duì)未知世界充滿好奇，并且他們已經(jīng)具 有了一定的科學(xué)探究能力，可是對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究的全過程還處于一種不成熟的狀 態(tài)。本節(jié)課，我根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用多種方式來激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在 教學(xué)過程中，主要采取啟發(fā)式等教學(xué)方式，層層引導(dǎo)，層層設(shè)問，來激發(fā)學(xué)生思 維完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我讓他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過 自己的實(shí)踐來總結(jié)出我們本節(jié)課的結(jié)論。本節(jié)課的最大特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生的主體 地位，學(xué)生才是課堂的主人，讓學(xué)生自己真正的融入科學(xué)探究的活動(dòng)中來。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性

8、消失的基本性質(zhì)。2、改變電池正負(fù)極接法或改變線圈繞線的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。過程與方法：1、測試電磁鐵的性質(zhì)及南北極。2、研究影響電磁鐵南北極改變的相關(guān)因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】探究電磁鐵南北極發(fā)生變化與哪些因素有關(guān)。5 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)難點(diǎn)】制作鐵釘電磁鐵?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生自備：大頭針、透明膠。2 .教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 .師：同學(xué)們，大家聽過姜太公釣魚愿者上鉤嗎，今天我們也來釣一釣魚， 那位同學(xué)上來試一試？2 .師：看來這些魚還不太愿意當(dāng)“愿者”啊，

9、下面張老師也來釣一釣。張老 師就能用鐵釘釣起魚來，你們信不信？（鐵釘上加磁鐵）張老師怎么就釣上來了 呢？生：有磁鐵。3 .師：同學(xué)們看的真仔細(xì)，看來我的魔術(shù)被揭穿了。不過你們知道其中的道 理嗎？4 .師：磁鐵讓鐵釘暫時(shí)具有了磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。一旦我把磁鐵 拿掉，鐵釘?shù)拇判跃拖Я?。（板書：磁化）這是本節(jié)課十分重要的概念，大家 一定要記牢。5 .師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)的奧斯特實(shí)驗(yàn)嗎？誰來說說奧斯特有哪 些發(fā)現(xiàn)？（生：通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁性。）除此之外，還學(xué)到了什么？（生：把 導(dǎo)線纏成到線圈，磁性會(huì)增大。）6 .師：線圈可以把導(dǎo)線的磁力集中起來，但集中地位置在線圈的中心，不方 便利

10、用。那有什么辦法可以利用上線圈中心的磁性呢？同學(xué)們想一想？生：將鐵釘放到線圈中心，將線圈通電，線圈就有了磁性，這是中心的鐵釘 就被磁化了，鐵釘?shù)膬啥司途哂辛舜判浴? .師：這位同學(xué)真是聰明極了，居然想到了這種方法。利用磁化現(xiàn)象將導(dǎo)線 圈中心的磁傳遞出來。其實(shí)，這種方法以前的科學(xué)家也想到了，并把這種裝置叫 做電磁鐵。我們這節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)電磁鐵。板書：電磁鐵# / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二、制作鐵釘電磁鐵1 .為了讓每位同學(xué)都清楚的看到制作電磁鐵的過程，老師錄制了一段視頻， 下面我們來看一看，學(xué)習(xí)一下制作方法。2 .同學(xué)們都看清如何制作了嗎？我們再回顧一下制作要點(diǎn)。生讀。怎么樣，

11、清楚了嗎，是不是都躍躍欲試了，下面以小組為單位，制作電磁鐵。開始。（適 時(shí)激勵(lì)）3 .同學(xué)們都制作完了電磁鐵，大家來觀察一下，我們制作的電磁鐵都由哪兒 部分組成的。生：線圈、鐵釘。（板書：組成：線圈、鐵芯）師：中間的鐵釘換 成其他鐵棒一類物質(zhì)是不是也可以。我們把這類物質(zhì)叫做鐵芯。像這樣由線圈和 鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。4 .猜一猜，我們制作的電磁鐵到底有沒有磁性呢？如何判斷？生匯報(bào)。5 .下面我們就來用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下我們的猜測吧.請看實(shí)驗(yàn)要求。生讀6 .張老師還有個(gè)重要提示，讀屏。7 .現(xiàn)在開始小組實(shí)驗(yàn)。生實(shí)驗(yàn)然后匯報(bào)。（電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷開 電流磁性消失。）三、探究鐵釘電磁鐵的南北極

12、（-）電磁鐵有沒有南北極1 .磁鐵有南北極，那電磁鐵有南北極嗎？2 .怎么才能知道電磁鐵有沒有南北磁極呢？誰有好方法？小組討論。3 .匯報(bào)方法，用指南針4 .你能具體說說用指南針怎么判斷南北極。釘尖吸引了指南針的北極就能說明釘尖是南極了嗎？怎么辦呢？生：再靠近指南針南極試試，如果排斥就可以得到證實(shí)。5 .閱讀實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6 .投影展示學(xué)生記錄，提出新的問題。（二）電磁鐵的南北極和什么因素有關(guān)1 .為什么測試的結(jié)果不一樣，兩組的結(jié)論迥然相反呢，電磁鐵的南北極可能 和什么因素有關(guān)呢？討論一下。2 .可能的影響因素有：導(dǎo)線纏繞的方式，和電池正負(fù)極的接入方式。（板書）3 .先說一說怎么研究

13、導(dǎo)線纏繞的方式的影響？生匯報(bào)正好我們剛才纏了兩種方式的線圈，但是在接電池的時(shí)候一定要注意電池的教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 正負(fù)極接法一定不能改變。好，我們就先進(jìn)行改變纏繞的方式的實(shí)驗(yàn)。開始4 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。5 .那如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明電池正負(fù)極的影響呢？注意，這里線圈必須選擇一種 纏繞方式，不能分別用兩個(gè)線圈。好，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開始。6 .得出結(jié)論：繞線方式和電池接法都能改變電磁鐵的南北極。（板書）6.小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，改變繞線方式和電池接法都可以改變電磁鐵的南北極。 至于具體的判斷它們是怎樣影響電磁鐵南北極的問題，等到你們初中物理課上就 可以得到更全面的解釋。四、課堂小結(jié)這節(jié)

14、課你有哪些收獲？五、【作業(yè)】從生活中找找電磁鐵的蹤跡觀察生活中用電設(shè)備，找找電磁鐵的蹤跡?！景鍟O(shè)計(jì)】組成：線圈、鐵芯r通電：產(chǎn)生磁性 電磁鐵/【斷電：磁性消失電磁鐵線圈纏繞方向 卜改變電磁鐵南北極電池正負(fù)極接法9 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第3課電磁鐵的磁力（一）數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課教材是教科版上冊第三單元能量的第三課。第一課電和磁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) “電能生磁”這一基礎(chǔ)知識(shí)，第二課電磁鐵，讓學(xué)生理解“電能生磁”在電磁鐵 中的應(yīng)用。電磁鐵廣泛應(yīng)用于絕大多數(shù)的電器中，所以本課電磁鐵的磁力（一） 與下節(jié)課電磁鐵的磁力（二），進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究

15、影響磁力大小的因素。本課有 兩個(gè)活動(dòng)：一、作出我們的假設(shè)，假設(shè)影響磁力的因素；二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假 設(shè)。通過科學(xué)探究活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，自主合作的探究能力，也 為下節(jié)課學(xué)生更獨(dú)立地檢驗(yàn)其他假設(shè)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)學(xué)期對(duì)科學(xué)的探究學(xué)習(xí)，在 獨(dú)立思考、合作探究以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都有一定的基礎(chǔ)。同時(shí)也因其主觀能動(dòng)性，對(duì) 未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。然而對(duì)于完整的科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還處于不成 熟的狀態(tài)。因此，本節(jié)課將因勢利導(dǎo)，指引學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究實(shí)驗(yàn)。讓學(xué) 生經(jīng)歷一個(gè)自己的完整科學(xué)探索活動(dòng)，在成功中體驗(yàn)快樂、在快樂中進(jìn)行科學(xué)探 究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【

16、科學(xué)概念】1、知道電磁鐵的磁力大小能改變的。2、知道電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力 大。3、知道電磁鐵的磁力大小與電流的大小有關(guān)：電池多磁力大，電池少磁力 小?！具^程與方法】1、能有依據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出可能影響電磁鐵磁力大小的因素，如導(dǎo)線的 圈數(shù)、電流的大小、鐵釘?shù)拇旨?xì)、導(dǎo)線的粗細(xì)等。教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2、能識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量驗(yàn)證線圈圈數(shù)和電流大小對(duì)磁力 大小的影響?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】1、能大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)。2、能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)和電流大小對(duì)電磁鐵的磁力大小影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)

17、計(jì)并完善線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：演示用電磁鐵、電磁鐵的構(gòu)成部分的圖片、教學(xué)課件。學(xué)生分組準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、鐵釘、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 .（直到學(xué)生看圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁 鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵 是怎么做成的嗎？2,今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）二、做出我們的假設(shè)2 .上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做 成的？它的磁性乂是怎樣產(chǎn)生的？3 .如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？4 .

18、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫表格。教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元5 .全班交流，教師簡要板書。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1 .我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？2 .以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典 型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁力是會(huì)加大還是減小，我們要 使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈 數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3 .看書表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。4 .全班交流小組填寫的研究計(jì)劃。5 .根據(jù)計(jì)劃，各小組開始

19、實(shí)驗(yàn)。6 .學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。【板書設(shè)計(jì)】電磁鐵的磁力線圈圈數(shù)一一圈數(shù)多，磁力大電流大小電池多，磁力大13 / 32第4課 電磁鐵的磁力（二）數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁 力大。2 .電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。過程與方法：1 .經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。2 .用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。3 .能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新 的想法。4

20、 .能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、 進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。2 . 了解改變電磁鐵磁力大小的方法；【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)到開展合作的必要性和重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生自備：一號(hào)電池2 .教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個(gè)、粗細(xì) 不同的鐵螺栓3個(gè)、直徑不同的線圈3個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵1個(gè)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 .電磁鐵是由線圈和鐵芯組成的，其原理是：接通電流，產(chǎn)生磁性，斷開電

21、 流，磁性消失。2 .上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了 電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)的關(guān)系。我們提出問題，作出假設(shè)，制定了研究計(jì) 劃。通過實(shí)驗(yàn)我們知道，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，線圈圈數(shù)多磁力大, 線圈圈數(shù)少磁力小。3 .在這過程中，同學(xué)們經(jīng)歷了提出問題一作出假設(shè)一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)檢測一 得出結(jié)論的科學(xué)歷程。4 .電磁鐵的磁力大小還與哪些因素有關(guān)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究。5 .板書課題：電磁鐵的磁力大小（二）二、小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)1 .今天，老師準(zhǔn)備了這么多的實(shí)驗(yàn)器材，可以研究哪些因素？電池?cái)?shù)量、鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短、線圈粗細(xì)2 .這些因素都可能和電磁鐵磁力大小

22、有關(guān)，你們想選哪個(gè)因素進(jìn)行研究？3 .各小組根據(jù)自己的選擇，擬定研究計(jì)劃。4 .全班交流研究計(jì)劃、小組修正。討論實(shí)驗(yàn)中要注意的問題。5 .各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。6 .分組活動(dòng)：（1）研究電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量的關(guān)系。（2）自主選擇鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短、線圈粗細(xì)中的一個(gè)因素進(jìn)行研究。三、匯報(bào)交流，共享研究成果1 .全班交流（1）通過電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量關(guān)系的研究，我們?nèi)〉昧四男?shí)驗(yàn)數(shù)教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)據(jù)？這些數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？預(yù)設(shè)：電磁鐵的磁力大小與電池?cái)?shù)量有關(guān)，電池?cái)?shù)量多磁力大，電池?cái)?shù)量少 磁力小。每組數(shù)據(jù)都不相同，可能是什么原因？（2）哪些小組還研究

23、過鐵芯粗細(xì)、長短，線圈粗細(xì)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，電磁鐵的磁力大小還與鐵芯粗細(xì)、長短，線圈 粗細(xì)等因素有關(guān)。有些關(guān)系還很復(fù)雜，具體有什么關(guān)系，同學(xué)們課后可以去查閱 資料，看看科學(xué)家們的研究成果。2.我們來總結(jié)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有 關(guān)？有什么樣的關(guān)系？四、制作強(qiáng)力電磁鐵1 .匯總這些研究成果后，我們?nèi)绻龀鲆粋€(gè)磁力更大的電磁鐵，你會(huì)怎么 做？2 .大家動(dòng)手試一試。# / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)效學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。過程與方法：

24、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解小電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生自備：玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號(hào)電池、透明膠2 .教師準(zhǔn)備：導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：現(xiàn)在老師要考考大家，我們金鼎一小每年都會(huì)有十二節(jié)，就在今年剛剛 過去的5月份是我們金鼎一小的什么節(jié)日?。?5 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)生：科技節(jié)師：恩，今年我們六年級(jí)

25、的科技節(jié)項(xiàng)目依舊是機(jī)器人（教師平板同屏電腦， 學(xué)生觀看ppt,展示機(jī)器人圖片），那么回憶一下五年級(jí)的是什么呀？生：是四驅(qū)車模（觀看ppt展示本班學(xué)生去年四驅(qū)車?；顒?dòng)留影），看，這張 照片有誰？第二張呢，是誰？師：同學(xué)們，我們想想機(jī)器人為什么可以跳舞、翻跟頭、行走，四驅(qū)車模為 什么可以快速向前呢？生：因?yàn)橛旭R達(dá)。師：正確，馬達(dá)也叫電動(dòng)機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)研究電動(dòng)機(jī)。教師揭題板書：神奇的小電動(dòng)機(jī)（彩色貼紙）二、課程新授一小電動(dòng)機(jī)里有什么師：了解是研究的基礎(chǔ)，我們要首先拆開電動(dòng)機(jī)，看看它有哪幾個(gè)部分，各 部分有什么部件？同學(xué)們以小組為單位將桌面上的小電動(dòng)機(jī)慢慢拆開來，仔細(xì)觀 察。好，現(xiàn)在開始。（與此

26、同時(shí)，教師將電子課本中的問題用平板聚焦放大突出 在顯示屏幕上，攜帶平板在學(xué)生間巡視，邊走邊提示。）學(xué)生活動(dòng)1:拆開電動(dòng)機(jī)師：好，時(shí)間到。同學(xué)們對(duì)照課本結(jié)合自己的觀察結(jié)果回答問題。（教師將 電子課本中的電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)三部分用平板聚焦放大突出在顯示屏幕上）如圖：師：你都看到了什么？生：看到了電動(dòng)機(jī)的三部分，分別是外殼、后蓋、轉(zhuǎn)子。師：仔細(xì)看哪里是電刷？哪里是鐵芯、線圈？哪里是換向器？生：看到了。<JO師:仔細(xì)觀察換向器的位置，換向器有幾個(gè)電刷？（教師放大換向器位置的 圖片）生：三個(gè)。師：老師給同學(xué)們一分鐘時(shí)間在心中默默總結(jié)一下，馬達(dá)的結(jié)構(gòu)。師：好，同學(xué)們思考一個(gè)問題，看轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈，如果再

27、通上電，我 們想到了什么？（教師放大轉(zhuǎn)子位置的圖片，行走在學(xué)生的中間，學(xué)生看屏幕， 教師提示，像這樣由鐵芯和線圈組成的裝置是什么呢？）生：電磁鐵。（在教師的提示下一部分學(xué)生得出答案）師：對(duì)，像這樣由鐵芯和線圈組成的裝置是電磁鐵。那么轉(zhuǎn)子上會(huì)形成幾個(gè) 電磁鐵？生：三個(gè)。學(xué)生活動(dòng)2：再次組裝并拆開電動(dòng)機(jī)師：現(xiàn)在，老師請大家將小電動(dòng)機(jī)慢慢的重新組裝回去，完成任務(wù)的回憶總 結(jié)電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，開始。學(xué)生活動(dòng)。師：同學(xué)們都裝完了，現(xiàn)在再請同學(xué)們慢慢拆開，而且要仔細(xì)觀察是轉(zhuǎn)子的 哪一部分接觸了電刷，外殼的磁鐵乂是包圍在轉(zhuǎn)子哪一部位的周圍。（教師語速 要很慢，并強(qiáng)調(diào)兩次）學(xué)生再次組裝回小電動(dòng)機(jī)，然后慢慢拆開來，

28、教師在學(xué)生間巡視，并時(shí)不時(shí) 的將學(xué)生活動(dòng)場景借助平板投影在大屏幕上。師（拍手）：好，請安靜，現(xiàn)在老師要請同學(xué)來回答問題。生：是轉(zhuǎn)子的換向器接觸電刷，外殼的磁鐵包圍在轉(zhuǎn)子鐵芯的位置。師：回答的很好，非常準(zhǔn)確。三、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密師：接下來我們開始做電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，按照科學(xué)書59頁中的實(shí)驗(yàn)方法， 來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請同學(xué)們先閱讀實(shí)驗(yàn)方法。（教師將電子課本59頁中的實(shí)驗(yàn)步 驟用平板聚焦放大突出在顯示屏幕上）如圖：檢收我們的精，忸.I .安裝支架和電躋.在倒扣的杯廠上攵曲根橡皮筋.把一個(gè)鐵力支架拓進(jìn)橡皮網(wǎng)，安裝 住杯戶上.把兩根電線用膠帶物 住一起,一踹線頭分開成 7字形，另一端捅入 橡筋圈固定把電畿

29、與電池,開關(guān)連 接起寐.2 安放安f 把M f fA6 4.架匕必甘支架的位 ».使愕M f能好轉(zhuǎn)動(dòng)而不會(huì)滑卜來。3 .止小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來.紿轉(zhuǎn)子畿圖通上電瓶，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)廣 嗎？還要怎么做M f才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來？學(xué)生討論交流。師：同學(xué)們安靜了，現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌面都有一套模擬實(shí)驗(yàn)裝置（如圖）, 老師在課前成功的將實(shí)驗(yàn)完成，我們先看一下小視頻。生觀看老師制作的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的微視頻。師：好，同學(xué)們也要這樣來完成實(shí)驗(yàn)，注意:換向器要與露出的導(dǎo)線銅絲相 接處。生分組實(shí)驗(yàn)。教師手拿平板在各組之間巡視，同時(shí)將成功的小組實(shí)驗(yàn)視頻現(xiàn)場投影到大屏 幕上。師：還有一個(gè)小組還在調(diào)試，也請繼續(xù)調(diào)試，其余的同學(xué)都

30、已經(jīng)成功實(shí)驗(yàn)， 現(xiàn)在要思考磁鐵、露出的銅絲分別相當(dāng)于電動(dòng)機(jī)的哪個(gè)機(jī)構(gòu)？師播放PPT,展示圖片。學(xué)生在思考問題的時(shí)候，最后的一個(gè)小組也完成實(shí) 驗(yàn)。生：磁鐵相當(dāng)于電動(dòng)機(jī)的外殼，銅絲相當(dāng)于電動(dòng)機(jī)的電刷。師：回答的非常棒，那么現(xiàn)在我們試著思考轉(zhuǎn)子到底是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)起來了呢？生思考，師播放PPT放大電刷與換向器接觸的圖片。師：我們一起來看看電流是怎么通過轉(zhuǎn)子的。師借助平板的手寫功能將電流 的流動(dòng)方向逐一標(biāo)示出來。如圖：生：那么轉(zhuǎn)子中的某一個(gè)包圍鐵芯的線圈就有了電流，便形成了電磁鐵。師：如果磁鐵再出現(xiàn)在電磁鐵周圍會(huì)怎么樣？生：就會(huì)有同極排斥，異極相吸的現(xiàn)象，這個(gè)電磁鐵就會(huì)動(dòng)了。師：動(dòng)了之后會(huì)怎么樣？師利用小視

31、頻，在輔助磁鐵進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)描述。生：小電動(dòng)機(jī)會(huì)周而復(fù)始的轉(zhuǎn)動(dòng)起來了。（恍然大悟）師：現(xiàn)在再思考換向器作用是什么？師放大書中資料解釋。生：換向器起到接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向的作用。師：厲害，同學(xué)們自己找到了答案，那么現(xiàn)在我們有沒有辦法證明轉(zhuǎn)子是由 電磁鐵構(gòu)成的呢？生：有，將導(dǎo)線與換向器的兩個(gè)金屬環(huán)連接，然后看看鐵芯部位能否吸引大 頭釘。師：方法很好。師：接下來我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)思考如下三個(gè)問題：1、用一塊磁鐵和兩塊磁鐵轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的會(huì)怎么樣？2、怎么樣做可以讓轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)的更快？3、要改變轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，可以怎么樣做？師將電子課本59頁中的三個(gè)問題用平板聚焦放大突出在顯示屏幕上。生填表格（如下），后匯報(bào)結(jié)果。

32、21 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表格1、試一試，用兩個(gè)磁鐵會(huì)使轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的更快嗎？，答，兩塊磁鐵比一塊磁鐵令轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的（更快、吏慢），2、轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與磁鐵離轉(zhuǎn)子的玩近有關(guān)嗎？ p答：遨鐵高轉(zhuǎn)子近，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的（快、慢、無變化）磁鐵離轉(zhuǎn)子遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的（快、慢、無變化）3、怎么樣改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向？ “答：改變的位置,可以改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向；或是改變-方向,也可以改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向?！鄙簝蓧K磁鐵比一塊磁鐵令轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的更快。生：磁鐵離轉(zhuǎn)子近，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的快；磁鐵離轉(zhuǎn)子遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的慢。生：改變兩塊磁鐵的位置可以改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向；或是改變電流方向，也 可以改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。四

33、、課堂小結(jié)師：同學(xué)們回答的都很好，現(xiàn)在我們已經(jīng)將電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原理與結(jié)構(gòu)弄明白 了，接下來請同學(xué)們，在筆記本中總結(jié)，電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，并默默的回憶它們的作 用。（教師使用平板中的電子白規(guī)定格式，并投影在顯示屏幕上）生總結(jié)。師：生活中我們還知道哪些地方應(yīng)用到了電動(dòng)機(jī)？生：有電視機(jī)、冰箱、風(fēng)扇、師放大書中最后一段文字，總結(jié)電動(dòng)機(jī)就是利用電產(chǎn)生磁，再利用磁的相互 作用轉(zhuǎn)動(dòng)的。（用平板聚焦放大）23 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第6課電能和處置數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)來重組自己原知識(shí)概念，初步建立能 量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課

34、有兩個(gè)活動(dòng)。第一，認(rèn)識(shí)電能和其他能量。電可以做很多的事情，這是學(xué)生熟悉的，教科 書就用電可以進(jìn)行各種“工作”來幫助學(xué)生建立電能的概念。然后反過來找其他 一些能量可以做什么“工作”，從而肯定這些也確實(shí)是能量，因?yàn)樗鼈円蚕耠娔?一樣可以“工作”。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物、汽油儲(chǔ)存著能量，是化學(xué)能。第二，認(rèn)識(shí)電能和其他能量的轉(zhuǎn)化。首先，認(rèn)識(shí)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的 能。電可以做很多事情，也就是電能可以轉(zhuǎn)化成很多形式的能量。學(xué)生通過分析 熟悉的家用電器，把認(rèn)識(shí)從可以做什么工作上升到把電能變成了什么能量。然后， 認(rèn)識(shí)其他能量之間的轉(zhuǎn)化。第一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是建立電能和其他能量的概念，第二個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電能 和其

35、他能量的轉(zhuǎn)化，但兩個(gè)活動(dòng)密不可分，因?yàn)槟芰亢湍芰哭D(zhuǎn)化本來就是密不可 分的?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生對(duì)能量及能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道得并不少，生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生， 電可以為我們做很多事情，例如電扇、電視機(jī)、電茶壺等。因此，在認(rèn)知“能 量可以有多種形式”這個(gè)問題不會(huì)有過多的疑惑。在調(diào)查家用電器的能量轉(zhuǎn)化時(shí)， 一個(gè)用電器往往在輸出的能量形式上會(huì)有很多種形式，從認(rèn)識(shí)電能到認(rèn)識(shí)能量， 學(xué)生分析中難免會(huì)出現(xiàn)一些不到位的情況，需要教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生用可以 “J2作”來領(lǐng)會(huì)能量概念。然后，通過十分貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，借助學(xué)生 的知識(shí)儲(chǔ)備，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，以電能轉(zhuǎn)化為其他能量為主來認(rèn)識(shí)能 量的轉(zhuǎn)化，并

36、歸類過去零散的能量概念。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1、在搜集資料的基礎(chǔ)上，通過思考、討論、實(shí)驗(yàn)等，形成對(duì)能量的基本認(rèn) 識(shí)，知道我們周圍有哪些能量，能夠分析出某個(gè)物體所具有的能量；2、了解能量在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，加深對(duì)能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)；過程和方法：舉例說明不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化，歸納整理、思考并討論，得出 結(jié)論：能夠工作的物體具有能量，能量的形式有很多，在一定條件下，能量可以 從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，我們可以應(yīng)用能量做很多事情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到能量對(duì)于生活很重要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在搜集資料的基礎(chǔ)上，通過思考、討論、實(shí)驗(yàn)等，形成對(duì)能量的基本認(rèn)識(shí)， 知

37、道我們周圍有哪些能量，能夠分析出某個(gè)物體所具有的能量【教學(xué)難點(diǎn)】大多數(shù)學(xué)生能夠判斷一個(gè)物體是否具有能量，具有什么能量。能夠分析能量 的轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片（風(fēng)力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、電飯鍋、電水壺、電扇、城市用電、 利用太陽能）?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1 .通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)就利用到了 這個(gè)原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？2 .看來“電”的能力很強(qiáng)?。∥覀儼央姷倪@種能力叫做電能。（板書：電能） 在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能 量）25教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二、電能和其他能量1 .打

38、開書，閱讀內(nèi)容，提出問題。（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2 .你還知道哪些能量形式？3 .有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。4 .人的運(yùn)動(dòng)也需要能量，這些能量從哪來？三、電能的轉(zhuǎn)化1 .教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電器”。誰來說一說， 它們用電能干了什么？電進(jìn)入到它們的身體里后，變成了什么？2 .在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電 變成了什么？并填寫在表格里。3 .電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、光能等等，這說 明“用電器”還有一個(gè)作用就是“電能轉(zhuǎn)化器”。4 .電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能

39、量形式，那么像光能、熱能也能這 樣轉(zhuǎn)化嗎？5 .拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然后用手摸一摸，你有 什么發(fā)現(xiàn)？6 .觀察教材圖畫，分析這里是什么能量之間的轉(zhuǎn)化？7 .在最下方圖畫中連線，表現(xiàn)出能量之間的轉(zhuǎn)化。【板書設(shè)計(jì)】電能和能量形式電能風(fēng)能水能生物能太陽能磁能能量轉(zhuǎn)化光能聲能熱能化學(xué)能機(jī)械能動(dòng)能教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第7課電能從哪里來數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 .電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。2 .能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察、實(shí)驗(yàn)和

40、閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)換。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生準(zhǔn)備：一號(hào)電池、玩具小電機(jī)、溜溜球上的繩子、透明膠2 .教師準(zhǔn)備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機(jī)【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動(dòng), 那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì)產(chǎn)生電流呢？27 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如， 我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。二、新授活動(dòng)一：我們來發(fā)電（分組實(shí)驗(yàn)）（20分鐘）1 .每組一塊

41、條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯?，注?兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連。這樣一個(gè)簡易的發(fā)電器就做好了，我們在進(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁 針來回晃動(dòng)。那么我們現(xiàn)在來回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？2 .觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。3 .教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電 池。1 .各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè) 發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起。2 .討論交流

42、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：A.電能產(chǎn)生磁B.磁鐵來回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動(dòng)起來了。C.3.給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了， 進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng) 手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的?；顒?dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）（10分鐘）提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對(duì)電池很感興趣，下面請大家看看老師解剖好一個(gè)一號(hào)電池，看 看它的內(nèi)部構(gòu)造。1 .教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。# / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 .濃鹽水電池:將銅片和鋅片

43、（廢電池外殼）插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢 測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。3 .水果電池做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個(gè)水果電池。新授活動(dòng)三：（5分鐘）發(fā)電站的電是哪里來的？現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發(fā)電廠的電呢？我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來發(fā)電的。發(fā)電 機(jī)和我們剛才做的簡易發(fā)電器類似。煤電是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶 動(dòng)蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，熱能變成動(dòng)能，蒸汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，動(dòng)能變成了電能。風(fēng)力、水里發(fā)電就

44、是靠風(fēng)力和水流動(dòng)的力量，推動(dòng)渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵產(chǎn) 生電流。填寫：表格三、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來的，請同學(xué)們用一句話，說說這節(jié)課的收獲?！咀鳂I(yè)布置】做一個(gè)水果電池閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】電能從哪里來?來回移動(dòng)纏著線圈的電磁鐵 銅片和鋅片放入濃鹽水 產(chǎn)生了電流 電流檢測器里的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)29 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)第三單元第8課能量與太陽數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課能量與太陽是單元最后一課，學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提到要說明煤、石油、天 然氣所具有的能量是存儲(chǔ)了億萬年的太陽能，并認(rèn)識(shí)到有些能源不可再生，關(guān)注 節(jié)約能源和使用新能源。反復(fù)

45、閱讀推敲本課的內(nèi)容，我認(rèn)為能量與太陽的概念很大，所以求證了核心 概念。概念指向“能量以不同方式進(jìn)行傳遞”、“太陽是重要的能量來源”、“一些能源具有不 可再生性”煤和太陽之間的聯(lián)系離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也很遠(yuǎn)，因此本課設(shè)計(jì)以煤為切入 點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)煤的形成的探究上。在研究煤的形成過程中，讓學(xué)生對(duì)能量有一 個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和理解.，建立煤和太陽的關(guān)系，而后對(duì)能量和太陽的關(guān)系乂有了進(jìn) 一步的認(rèn)知和思考。在此基礎(chǔ)上，思考能源的不可再生性以及對(duì)于我們生活的意 義，進(jìn)而建立珍惜能源和使用新能源的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新

46、的能源。過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已 有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .說明煤、石油、天然氣所具有的能量是存儲(chǔ)了億萬年的太陽能。教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2 .舉例說出能源和我們的生活關(guān)系密切，人類已開發(fā)出了一些新能源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用已有的證據(jù)，發(fā)揮想象，對(duì)煤的成因做出假設(shè)性解釋。【教學(xué)策略】根據(jù)前概念分析，本課需要作出如下設(shè)計(jì)：提供真實(shí)的煤，讓學(xué)生對(duì)煤進(jìn)行觀察，有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。提供材料，讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)自己所關(guān)注的問題，找到實(shí)證。嘗試用活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)煤的形成有一個(gè)由結(jié)果尋找原因，間接的探

47、究和認(rèn) 識(shí)。因?yàn)槊盒纬傻倪^程太復(fù)雜了，乂經(jīng)歷了漫長的歲月，沒辦法用實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)。但 是如果一味的告訴學(xué)生乂不好理解難以建立理性認(rèn)識(shí)，在此重點(diǎn)聚焦到孩子科學(xué) 能力和理性思維：收集信息一對(duì)信息進(jìn)行分析一基于事實(shí)進(jìn)行推論一相互討論形 成一個(gè)科學(xué)解釋一進(jìn)而對(duì)現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)有一個(gè)自己的理性理解。這也是復(fù)演科學(xué) 家作出推論的過程。通過探究活動(dòng)，建立煤和太陽之間的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)能量形成認(rèn)識(shí)。在科學(xué)能力方面，本課重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)推論的理解，利用證據(jù)，解釋證 據(jù)，建立推論。推論的載體是多種途徑多種形式的感性的資料（IPAD電子書和 教師推送資料），希望通過更多具體的信息、數(shù)據(jù)、證據(jù)把大概念和學(xué)生自己的 經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。

48、【教學(xué)準(zhǔn)備】1 .學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料2 .教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過程一、前測與前概念：太陽能與各種能量1 .動(dòng)畫短片能源危機(jī)：能量短缺引發(fā)了的小鎮(zhèn)危機(jī)。2 .大自然慷慨無私地賜予我們許多具有能量的能源，你知道的有哪些？（電能、熱能、光能、聲能、風(fēng)能、動(dòng)能、化學(xué)能、太陽能、核能、勢能（水31 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)能）、潮汐能、地?zé)崮?、生物能、海洋能、沼?）3.根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：圖中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？太陽能-A 化學(xué)恁一化學(xué)能>動(dòng)能 電能*（植物光合作用）（人鬼食物儲(chǔ)存）（發(fā)電機(jī)）太陽鏘 + 博物體內(nèi)的化學(xué)能"動(dòng)

49、物體內(nèi)的化學(xué)鋸熱能熱便一動(dòng)能電水或） （水蒸氣） C*M）圖中各種能量的最初來源是太陽能4 .太陽能與動(dòng)植物具有的能量之間的關(guān)系（1）太陽把能量給了植物，植物體內(nèi)儲(chǔ)存了什么能量？植物生長過程中，主要是光合作用，把太陽能儲(chǔ)存在身體中，太陽能轉(zhuǎn)化成 了植物體的能量（化學(xué)能）。（2）動(dòng)物體能儲(chǔ)存的能量從哪里來？（動(dòng)物吃了植物，植物的能量乂轉(zhuǎn)化 為動(dòng)物體內(nèi)的能量一一化學(xué)能）。5 .生活中還有哪些能量與太陽有關(guān)?嘗試解釋（1）水能：海洋、地面的水被陽光加熱蒸發(fā)，先變成云，在變成雨雪乂落 回到地面，流向海洋，形成水的循環(huán)，形成了豐富的水力資源，水能發(fā)電。（太 陽能轉(zhuǎn)化成了水能）（2）風(fēng)能：風(fēng)的形成是空氣被

50、太陽照射溫度上升嗎，冷熱不均形成了風(fēng)， 風(fēng)的流動(dòng)具有了能量。（太陽能轉(zhuǎn)化成了風(fēng)能）小結(jié)：大部分能量的最初來源是一一太陽6 .作為常規(guī)能源的煤、石油、天然氣所儲(chǔ)存的是什么能量？（熱能）它們是 怎樣為我們“工作”的？35 / 32教科版小學(xué)六年級(jí)上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二、實(shí)證探究：煤是怎樣形成的（-）初步觀察觀察煤塊，發(fā)現(xiàn)了煤的哪些特征？（顏色、硬度、色澤、形狀等）（二）仔細(xì)觀察，結(jié)合提供的信息作出合理的推測：1 .煤帶給我們的信息：（1）科學(xué)家研究證實(shí)，2億3億年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生 長非常繁茂（2）常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干 形狀的煤。（3）煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。煤在巖層中是一層一層分 布的。（4）煤礦工人在地下挖煤。煤中