怎樣才叫做功 教學設計

1、.怎樣才叫做功 教學設計教學目的1、 知道機械功的概念，理解做功的兩個必要因素。2、 理解功的計算公式W=FS，知道功的單位。 能用功的公式進展有關計算學情分析 通過觀察消費、生活中的做功實例，認識到物理知識與自然現(xiàn)象、消費生活的嚴密聯(lián)絡，培養(yǎng)樂于探究自然現(xiàn)象和物理規(guī)律的品格重點難點【重點】：能識別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功?！倦y點】：怎樣正確的測算功。教學過程 .【講授】怎樣才叫做功 一、 創(chuàng)設懸念， 引入新課【演示】媒體展示1舉起杠鈴在空中靜止不動2提著一桶水在程度路面上行走二、啟發(fā)引導，探究新知1、怎樣才叫做功【演示】媒體展示1豎直向上提升物體2程度面上推動小車學生活動：找

2、活動共同點師生共同歸納功的定義。【板書】：作用在物體上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向挪動一段間隔 ，就說這個力對物體做了機械功，簡稱做功。學生活動：歸納做功的二個必要條件。學生活動媒體展示：通過實例分析“勞而無功，“不勞無功的情況。共同歸納力不做功的情況【板書】不做功的三種情況：1、 =勞而無功2、 = 不勞無功3、 F S垂直無功讓學生閱讀“活動二部分的內(nèi)容，答復力對物體做功了嗎？a. 小鳥將蟲子從地里叼起來。b. 人將油桶推到倉庫中。c. 舉重運發(fā)動舉著杠鈴不動。【明確】研究力做功的問題，一定要明確誰施力，誰在做功；物體在力的作用下，是否沿力的方向挪動一段間隔 。2、怎樣測算功。【演

3、示】做功的多少與哪些因素服有關【明確】力跟物體在力的方向上通過的間隔 的乘積等于力對物體做的功。計算公式：W=FS，功的單位是焦耳，簡稱焦J。運用公式計算時，物理量一律用國際單位，1J=1Nm?！究紤]】手托兩個雞蛋升高1米，手對雞蛋大約做多少功？【例題教學】例題1見媒體 例題2見媒體 例題3見媒體3、 機械功原理第2/3頁【考慮】： 使用機械的好處，【考慮】使用機械省功嗎？學生活動：使用機械做功時，功的大小?！景鍟繖C械功原理：使用任何機械都不能省功。三、總結(jié)反思1.功的含義和功的兩個必要因素2、功計算公式：W=FS3、功的原理：使用任何機械都不能省功。四、課堂作業(yè)：P48第題。2 、3五、板書設計13.1 怎樣才叫“做功一、做功的含義：作用在物體上的力,使物體在力的方向上通過了一段間隔 ,就說這個力對物體做了功二、做功的兩個必要因素1、作用在物體上的力2、物體在力的方向上通過的間隔 3不做功的三種情況：1、 = 勞而無功2、 = 不勞無功3、 F S 垂直無功三功的計算1、公式：功=力