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文檔簡(jiǎn)介
1、.寒風(fēng)( )( ) 洶涌( )( ) 波濤( )( ) 自( )自( ) 心驚( )( ) ( )( )不安 自( )自( ) 流連( )( ) 刻骨( )( ) 怒目( )( ) ( )手( )腳 興高( )( ) ( )( )大吉 十指( )( ) ( )( )分文. 窮人是( )著名作家( )寫的一個(gè)( )小說(shuō),主要作品有 、 、 等 。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘 贊頌富于同情,熱心助人的美德. 地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。 課文在寫作上,通過( ),( )和( )的描寫,刻畫了
2、栩栩如生的人物形象。 側(cè)面烘托桑娜對(duì)家人的熱愛 本文的環(huán)境描寫既有( )描寫,也有桑娜與西蒙兩家( )描寫,環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用? 從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì) . 她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。 “這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙,意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故,留下兩個(gè)年幼的孩子一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話,另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇,桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾,實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人,寧愿自己吃苦也要幫助他人的善良品質(zhì)。 . 她忐忑不安
3、地想: “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒來(lái)!為什么把他們抱過來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好! ” 這段是( )描寫,省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用,表明桑娜當(dāng)時(shí)的( ),逼真地寫出了桑娜的( )。 解釋詞語(yǔ)忐忑不安的意思,并分析桑娜當(dāng)時(shí)的心理? “忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對(duì)自己的五個(gè)孩子,她緊張、擔(dān)憂,她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么,a覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān),覺得對(duì)不起他;她擔(dān)心丈夫突然回來(lái),b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓丈夫揍一頓,也要收養(yǎng)孤兒。 透過桑娜的心理活動(dòng),我們能充分感受到生活給桑娜
4、帶來(lái)的壓力,感受到桑娜 , , 的美好的心靈。 .課文中省略號(hào)的作用:(1) 她忐忑不安地想: “他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒來(lái)!為什么把他們抱過來(lái)?。克麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”(2)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下(3)謝謝上帝,總算活著回來(lái)啦。我不在,你在家里做些什么呢?(4) “我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)” 表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)表示省略遞增的次數(shù)表示說(shuō)話結(jié)巴,欲言又止 表示話未說(shuō)完,語(yǔ)意未盡.人物評(píng)價(jià): 桑娜是一個(gè)( )的婦女。漁夫是一個(gè)( )的丈夫。 桑娜是一個(gè)(勤勞能干,愛護(hù)家人,善良,富有同情心)的婦女。漁夫是一個(gè)(樸實(shí)善
5、良,毅力頑強(qiáng),熱愛生活,愛妻子)的丈夫。 . 漁夫皺起眉,他的臉色變得嚴(yán)肅,憂慮?!岸?,是個(gè)問題”他搔搔后腦勺說(shuō):“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行?哦,我們,我們總能熬過去的,快去,別等他們醒來(lái)?!?漁夫( )、( )、( )的神態(tài)和( )的動(dòng)作,都表明了這( )。 “熬”在這里是( )的意思。漁夫心里很清楚,收養(yǎng)兩個(gè)孤兒會(huì)給自己一家人帶來(lái)( ),但他還是做出了“( )”的決定。這說(shuō)明漁夫( )。 “熬”在這里是(忍受)的意思。漁夫心里很清楚,收養(yǎng)兩個(gè)孤兒會(huì)給自己一家人帶來(lái)(更重的負(fù)擔(dān)),但他還是做出了“(得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行?)”的決定。這說(shuō)明漁夫(為了撫養(yǎng)
6、鄰居的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的辛勞)。 . 漁夫皺起眉,他的臉色變得嚴(yán)肅,憂慮?!岸?,是個(gè)問題”他搔搔后腦勺說(shuō):“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行?哦,我們,我們總能熬過去的,快去,別等他們醒來(lái)。” 這句話中有兩個(gè)“我們”,能去掉一個(gè)嗎?為什么? 不能去掉。這兩個(gè)“我們”所表達(dá)的意思并不一樣,第一個(gè)“我們”表示的意思是作者有點(diǎn)猶豫不決的樣子,而第二個(gè)則表現(xiàn)的非??隙ǎf(shuō)明從第一個(gè)到第二個(gè)在時(shí)間上是短暫的,但是心理上經(jīng)過了很久的考慮。 .“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)? “唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂團(tuán)首席小提琴手的、音樂學(xué)院最有聲望的老教授。 本文記敘了“我”
7、在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。 . “我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,為什么會(huì)有這些變化? 課文有兩條線索:一條是“我”的 、 的變化;一條是老婦人的 變化。 先寫父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂方面是個(gè)白癡,使“我”十分沮喪,不敢在家中練琴。接著寫“我”到林中練琴,遇到一位自稱耳聾的老婦人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的聽眾。每次“我”停下練琴,她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下,“我”找回了自信,又回到家中練琴。最后寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份,心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)
8、法割舍的愛好,每次演出時(shí)總會(huì)想起這位德高望重的老人。 心理行動(dòng)語(yǔ)言. 林子里靜極了,沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。 環(huán)境描寫 這句話寫出了早晨樹林的安靜,以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來(lái),竟成了一曲悠悠的小令,形象地說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。表明“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉琴充滿信心。正因?yàn)槿绱?,“我”才?huì)莊重地架好小提琴,像舉行一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。 . 我猜想你一定拉得很好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧!(老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么說(shuō)自己“耳朵聾了”?) 老人并沒有耳聾。作
9、為一位音樂學(xué)院最有聲望的教授,老人聽出“我”拉得并不好,更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊,幫我樹立自信,讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣,老人謊稱自己耳聾。 . 有一次,她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福 。我也常常忘記她是個(gè)聾子。(“我”為什么會(huì)忘記她是聾子?) 在“我”的眼里,老人不是一個(gè)聾子,她在用心感受琴聲,“我”和她是用音樂在相互交流。. 每天清晨,我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次,她說(shuō)我的琴聲能帶給她快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子,我看見這位老人微笑著( )在木椅上,手指悄悄( )著節(jié)
10、奏。她慈祥的眼睛平靜地( )著我,像深深的潭水 在文中的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)讓我看到了一位( )的聽眾。 用心去傾聽望 靠打 老人說(shuō)“我”的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福,真的是這樣嗎?寫寫你的理解。 是真的。原因一:演奏者的琴聲很動(dòng)聽;原因二:老人的鼓勵(lì)和支持使作者的琴技突飛猛進(jìn),老人為之高興,同時(shí)也有 一種成就感。 為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”? 這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起,老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì),讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興,讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的
11、潭水。 . 我被這位老人( )的語(yǔ)言打動(dòng)了。我( )起來(lái),同時(shí)暗暗有了幾分( )。嘿,畢竟有人夸我,盡管她是一個(gè)可憐的聾子。我拉了,面對(duì)我唯一的聽眾,一位耳聾的老人。她一直很( )地望著我。我停下來(lái)時(shí),她總不忘說(shuō)上一句:“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,孩子。”如果她的耳朵不聾,一定早就捂著耳朵逃掉了。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。 詩(shī)一般羞愧興奮平靜. “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”,促使我這樣做的動(dòng)力 。 “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”,促使我這樣做的動(dòng)力是“我有一位耳聾的聽眾、有一個(gè)唯一的聽眾在等我練琴”。 “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”促使“我”這樣做的動(dòng)
12、力是老人用詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)我。閱讀中沒有緊扣文章內(nèi)容,使得推論有所偏差。 “嘿,畢竟有人夸我了,盡管她是一個(gè)聾子。我拉了起來(lái)。以后,每天清晨,我都到小樹林里去練琴?!?老婦人夸獎(jiǎng)我,使我有了練琴的勇氣和信心 . “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”,促使我這樣做的動(dòng)力 。 “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”,促使我這樣做的動(dòng)力是“我有一位耳聾的聽眾、有一個(gè)唯一的聽眾在等我練琴”。 “以后,每天清晨,我都到小樹林去練琴”促使“我”這樣做的動(dòng)力是老人用詩(shī)一般的語(yǔ)言鼓勵(lì)我。當(dāng)老人夸“我”時(shí),“我心里洋溢著一種從未有過的感覺?!边@是一種找回自信的感覺。因此,當(dāng)有人遭受挫折時(shí),我覺得他最需要的是得
13、到他人的鼓勵(lì),我會(huì)告訴他人這個(gè)故事。閱讀中沒有緊扣文章內(nèi)容,使得推論有所偏差。 .中心思想: 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授 、 年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的 、 之情。 . 別餓壞了那匹馬作者( )。“別餓壞了那匹馬”這句在文中出現(xiàn)了( )次。 第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年,離開書攤時(shí),青年囑咐“我”的話。他的話,看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心,不讓它餓著,實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買主的辛苦,讓我把時(shí)間花在看書上。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí),吩咐妹妹
14、碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽的,暗示妹妹不要拒絕買這無(wú)用的馬草;更是說(shuō)給“我”聽的,讓我能心安理得地看書。青年既幫助了“我”,又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景,心安理得地看書。關(guān)心馬,就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文,起到了層層推進(jìn)的作用。 . 用心靈去聆聽譯作者是顧周皓。題目是( )的高度概括與肯定,也點(diǎn)明( )。全文圍繞 ( )這條主線展開。課文多處運(yùn)用了( )的手法。 第十四自然段“蘇珊?你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng);第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):
15、我希望你的手指已經(jīng)好了”與第五自然段“我對(duì)小精靈說(shuō):我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng);最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。這樣寫,使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 . 本組課文如一首首心靈之歌,唱出了動(dòng)聽的字的旋律,唱出了人間真情。窮人一課中,生活貧困的桑娜夫婦主動(dòng)收養(yǎng)了( ),有著( )的美好心靈;唯一的聽 眾 一 課 中 , 教 授 用 她 善 意 的 謊 言 ( ) ,成就了“我”( ) 的夢(mèng)想。 .傳統(tǒng)美德名言警句 (1) 老子(2) 論語(yǔ)(3) 莊子(4) 禮記(5) 袁氏世范 . 小明借了小紅的錢去買零食
16、,小明說(shuō)明天就還給小紅。到了第二天,小紅問小明要回昨天借的錢,可小明卻說(shuō)自己今天忘帶錢了,明天再給她。到了第三天,小明的回答依然如舊,小紅便對(duì)他說(shuō):_。 _這句話的意思是:如果百姓對(duì)國(guó)家都沒有足夠的信任,那么這個(gè)國(guó)家就不能很好的建立起來(lái)。 . 誠(chéng)信是我們中華民族的美德,古時(shí),老子中說(shuō):“( );莊子中言:“( )”。現(xiàn)在,你會(huì)說(shuō):“( )”。 .課外補(bǔ)充: 父母之所愛亦愛之父母之所敬亦敬之。孔子 孝子之養(yǎng)也樂其心不違其志。禮記 孝子之至莫大乎尊親。孟子 . 綠山墻的安妮創(chuàng)作于1904年,作者是( )作 家( ),還寫了另外六部小說(shuō)少女安妮、女大學(xué)生安妮、風(fēng)吹楊柳的安妮、夢(mèng)中小屋的安妮、溫馨壁爐
17、山莊的安妮、彩虹幽谷。 中國(guó)作家曹文軒的 ,日本作家黑柳徹子的 ,瑞士作家斯比麗的 我們都可以找來(lái)讀一讀。 . 小抄寫員選自世界名著( )。作者是( )作家( ),文章主人公是敘利奧。 課文記敘了敘利奧( ),(在什么情況下?)偷偷幫父親工作。當(dāng)他被父親誤解后,( )(怎樣做的?),最后( )的故事。 課文記敘了敘利奧(忍受著父親的誤解責(zé)怪 ),偷偷幫父親工作。當(dāng)他被父親誤解后,( 依舊堅(jiān)持幫父親工作 ),最后( 父親發(fā)現(xiàn)了真相,向兒子道歉 )的故事。 . 敘利奧就仿照父親的筆跡寫起來(lái),心里又歡喜,又有些害怕。寫了一會(huì)兒,簽條漸漸多了,他放下筆,搓搓手,提提精神再寫。敘利奧就仿照父親的筆跡寫起來(lái),心里又歡喜,又有些害怕。寫了一會(huì)兒,簽條漸漸多了,他放下筆,搓搓手,提提精神再寫。 敘利奧“歡喜”的原因是 ,“有些害怕”是因?yàn)?,“放下筆,搓搓手,提提精神”說(shuō)明 。 歡喜:自己能替父親抄寫便條,為父親減輕疲勞, 為家庭增加收入。 害怕:怕被父親看見,怕父親知道了不高興。 搓搓手:敘利奧抄寫的時(shí)間長(zhǎng)了,有點(diǎn)疲勞。但為 了父親和家庭,搓手強(qiáng)打精神。. 父親很高興地說(shuō):“這個(gè)月比上個(gè)月多掙了六元四角錢呢?!彼麖某閷侠锬贸鲆淮枪麃?lái),說(shuō)是買來(lái)慶賀一下的。孩子們都很高興。敘利奧也重新振作起來(lái) 父親很高興,是因?yàn)?,孩子很高興,是因?yàn)橛刑枪沙裕瑪⒗麏W心里也歡喜,是因?yàn)?。 父親高興:“
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