六年級語文下冊8《三打白骨精》教學設計VIP

1、無 8三打白骨精教學設計 示范小學 趙艷萍 第一課時 【教學目標】 1、學會本課 6 個生字，理解生字組成的詞語。 2、整體感知課文內(nèi)容，理清故事的情節(jié)，初步感受故事的一波三折。 3、整理初學學習報告。 【教學流程】 一、導入：課前唱西游記主題曲。 1、送給大家一首歌，播放西游記主題曲。 2、會唱的跟著一起唱好嗎？ 3、 歌中的猴哥叫什么名字？他最典型的一個動作是什么？能不能演一演？ 4、孫悟空這個人物出自哪一本書？ 西游記中國明代長篇神話小說。全書 100 回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實，注入對現(xiàn)實生活的感受、認識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強烈的

2、現(xiàn)實感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學中擁有讀者最廣泛的著作之一。 5、揭題：今天我們就來學習西游記里的一個故事三打白骨精 二、預學： 1、輕聲自由讀課文。指讀要求： 讀準生字，讀通句子，讀順課文。 借助工具書，自學生字詞語。 口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空( )次怒打白骨精。 2、整理預學收獲。 三、互學與展示： 1、咱們中國人很喜歡三這個數(shù)字，比如一個成語叫事不過三 ，劉備請諸葛亮叫三顧茅廬 ?？焖僮x課文找一找，我們課文中就有哪些三呢？找的越多越能干。 板書： （白骨精三變 孫悟空三打 唐僧三責） 請看黑板的三個三

3、，你能不能用簡單的線段、箭頭把它們之間的關系表示出來。要說出理由。 2、現(xiàn)在誰能談談你對這些人物的初步感受嗎？ 無 3、現(xiàn)在給你一個挑戰(zhàn)：你能很快地找出孫悟空的一打，二打，三打分別在哪一段嗎？ 4、交流 一打（2-4） 二打（5-6） 三打（7） 五、作業(yè)： 1、 抄寫詞語 2、 繼續(xù)預習課文，感知三打的不同之處。 第二課時 【教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 抓住課文語言文字， 體會文字刻畫人物形象的妙處； 賞讀 西游記原著片段，通過對比閱讀，感受經(jīng)典的語言魅力，產(chǎn)生課外閱讀的興趣。 【教學流程】 一、復習導入，整體感知課文。 1、同學們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大

4、意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。 2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。 二、品讀語言，感受人物性格 （一）追溯三打 ，感受孫悟空的性格 1、請同學們打開課本找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？ 2、學生交流，出示相關句子： A （課件出示） 正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。 指名讀

5、 ，想想從中體會到了什么？ 師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？ 只有著急嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？） （勇敢、聰明、厲害、 ） 師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？ 無 生：善于識破，勇敢 B（課件出示）悟空說： 它是個妖精，是來騙你的。 說著，就朝妖精劈臉一棒。 從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫） C、 （課件出示） 悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。 從這句話你能讀出什么來？ （對師父忠心耿耿，除惡務盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為） D、 （課件出示） 悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道： 你瞞得了別人，瞞

6、不過我！我認得你這個妖精。 悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道： 這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。 悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。 從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？ （聰明，機智，有惡必除，除惡必盡） 從哪些詞語看出來的？暗中 藏 迎 這個笑你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮） 掄字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準，打得好） 讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！ 小結：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機智勇敢（板書） 、善于識別敵人詭計的特點。 （出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不

7、同點。 （設計意圖設計意圖：通過孫悟空三打白骨精句子的學習，領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙） 比較三次打（出示課件） 悟空說： 它是個妖精，是來騙你的。 說著，就朝妖精劈臉一棒。 悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。 悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。 師：同樣寫打，又有什么不同呢？ 生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打 師：讓我們跟著孫悟空打一打 男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。 小結：就因為這三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復，反而感覺十分精彩，真是神來之筆

8、！ 無 （設計意圖設計意圖:通過孫悟空三打白骨精句子的學習， 領悟孫悟空機智勇敢的特點以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。 ） （二）追溯三變 ，感受白骨精的性格 1、過渡：剛才我們學習了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的三還有其他意思嗎？（白骨精三變） 2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？然后小組選擇白骨精其中的一變交流一下 3、交流出示句子： A（課件出示） 白骨精不勝歡喜，自言自語道： 造化說是特地來請他們用齋的 學生匯報交流 師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌） 美的后面，藏著什么？惡 師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可

9、告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。同學們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計？（美人計） 師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？ 生：貪婪、奸詐 指導讀 教師小結：同學們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！ B、 （課件出示） 山坡上閃出一個哭著走來 學生交流 師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導朗讀 這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生) 值得同情嗎？這哭里藏著的便是惡，藏的是陰謀、刀 想到了一個成語 生：笑里藏刀 師：現(xiàn)在是哭 生：哭里藏刀 師：那這里白骨精用的是什么計呢？（苦肉計） 預設;這句話中還有哪個詞語引起了

10、你的注意？ 閃 真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精） 指導讀 C、 （課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧找他的妻子和無 女兒。 學生交流 師：這里白骨精又用了什么計? (離間計) 總結：白骨精為了吃到唐僧肉，一共變了三次，一變村姑，用的是美人計，二變老婆婆，用的是苦肉計。三變老公公，用的是離間計，而且這一計連著一計，這叫連環(huán)計 所以用一個成語來形容白骨精的特點，那就是板書：詭計多端 4、其實，我們不僅可以從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來。是哪里？ 6、學生交流： 出示句子： 白骨精扔下 白骨精見棍棒落下，又用法術脫了

11、身，丟了 著重體會扔、丟兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。 （ 課件出示白骨精圖片） 7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。 男生讀 2、3 自然段 女生讀第 5 自然段 齊讀第 7 自然段 (設計意圖設計意圖:通過白骨精三變內(nèi)容的學習，體會白骨精詭計多端的特點以及從中再次感悟到孫悟空的機智和勇敢。) （三）追溯兩次責怪，感受唐僧的性格特征 1、過渡：孫悟空見妖精當頭就打，這引起了唐僧的極大不滿。請你找找描寫唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？ 2、交流句子，出示： A、 （課件出示）唐僧連忙扯住悟空。 唐僧

12、責怪悟空無故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。 說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷） 連忙扯住 （善良） 責怪 （善良過度） 什么叫責怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度） 師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？ 生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂 B（課件出示） 唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，但不可再行兇了。 從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點？ 無 驚 摔 坐 （善良，更加生氣） 不由分說 一口氣 （氣急敗壞） ，為什么這么做？ 他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個） （你無心向善，有意作惡） 唐僧說的話是真的嗎？你們

13、能分辨出這善與惡嗎？ （善的是孫悟空，保護師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧） 你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片） 4、朗讀深化： 唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。 5、指名朗讀 (設計意圖設計意圖通過對唐僧兩段話的學習，體會唐僧善良糊涂的特點。) （四） 、感受豬八戒的性格 1、同學們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？ 2、 八戒嘴讒，奪過 ，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒

14、圖片） 三、小結： 同學們，這節(jié)課我們通過細細品讀三打白骨精這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，還有的豬八戒。其實這正是西游記這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。 四、作業(yè) 第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。 板書：孫悟空 無 第三課時 【教學目標】 熟讀課文，回答課文第 1 題的幾個問題，進一步理解課文，提高認識，按提示簡要復述課文。 【教學流程】 一、互學與展示： (一)、聽寫詞語：性命 索性 慈悲 詭計多端 騰空而去 毛發(fā)直豎 (二)、指名讀課文