前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻_第1頁
前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻_第2頁
前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻_第3頁
前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻_第4頁
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1、綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/一、說教材一、說教材v1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；構思新穎別致，設置懸念，前后照應；v2.多用簡短的句、段渲染氣氛；多用簡短的句、段渲染氣氛；v3.大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力。現(xiàn)力。綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/二、說教學目標及重難點二、說教學目標及重難點 1.教學目標教學目標 2.教學重點教學重點 3.教學難點教學難點綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/v三、說教學理念三、說教學理念 堅持堅持“授人以魚不如授人以漁授人以魚不如授人以漁”的理念，的理念，指導學生綜合運用已學的學習方

2、法自主學習指導學生綜合運用已學的學習方法自主學習課文，幫助學生逐步掌握學習語文的科學方課文，幫助學生逐步掌握學習語文的科學方法，進一步增強課堂教學的實效。法，進一步增強課堂教學的實效。綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/四、說學生四、說學生 朗讀體驗朗讀體驗 質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難 讀文找據(jù)讀文找據(jù) 合作交流合作交流 綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/五、說教法設計五、說教法設計 1. 以教師為主導，以現(xiàn)代化的教學手段為媒以教師為主導，以現(xiàn)代化的教學手段為媒介，多方位、多視角地讓學生去認知、去介，多方位、多視角地讓學生去認知、去朗讀朗讀 。 2.以學生為主體，多放手，讓學生自己去體。 綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/ 六、說學法指導六、說學法指導（一）課前學法指導（一）課前學法指導（二）課內(nèi)學法指導（二）課內(nèi)學法指導綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/ 七、說教學程序七、說教學程序（一）（一） 開門見山，聚焦洪水開門見山，聚焦洪水（二）抓重點詞，感悟群眾（二）抓重點詞，感悟群眾綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/八、說板書設計八、說板書設計 16v村民村民 橋橋 老漢老漢 兒子兒子v你擁我擠你擁我擠 站著站著v跌

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