人教版搭石教案

1、人教版搭石教案?搭石?是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精 讀課文，那么人教版搭石教案怎么寫，以下是小編精心整理 的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助 !人教版搭石教案 搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子 卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中 搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存 在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思， 更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感 受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設(shè)計(jì)理念 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng) 新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課

2、的設(shè)計(jì)力求表達(dá)“探究、實(shí)踐、體驗(yàn)的 學(xué)習(xí)方式。在教室搭建搭石讓學(xué)生走一走搭石，使學(xué)生對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀 課文，合作探究，通過對(duì)語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗(yàn)， 理解文本。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“山洪爆 發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、 理所當(dāng)然、 聯(lián)結(jié) 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無 聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、 生動(dòng)描寫的方法， 培養(yǎng)留心觀察、 用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1. 體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2.

3、 理解“一排排搭石，任人走，任人踏 . 它們聯(lián)結(jié)著故 鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 句子的深刻含義課前準(zhǔn)備鋪搭石用的石頭。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)感知課文， 自學(xué)生字新詞， 交流自己學(xué)習(xí)收獲， 對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑1. 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了?搭石?這篇課文，同學(xué)們從 中讀懂那些內(nèi)容 ?2. 在學(xué)習(xí)中還有哪些疑問需要大家討論的問題 ?二、學(xué)習(xí)課文，解質(zhì)疑1. 在這些問題中“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?，這道題理解了，其它的幾個(gè)問題就迎刃而解。 讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 ，風(fēng)景是什么意思 ? 師： 是啊，風(fēng)景是指美麗的地方，文中哪些地方描

4、寫 了家鄉(xiāng)搭石的“美 ，請(qǐng)找出相關(guān)句子讀一讀。師：不錯(cuò)，我們的班的同學(xué)真會(huì)讀書，找出了文中描寫 搭石美的句子，請(qǐng)自己再讀一讀好好體會(huì)一下家鄉(xiāng)的搭石到 底美在哪里 ? 生說出自己喜歡的句子，師相應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，師簡(jiǎn)筆畫 2. 找出文中描寫人們排搭石的關(guān)聯(lián)詞“無論只要直到才讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什 么?課件：課間同學(xué)在操場(chǎng)做游戲，做得很快樂，可看到地 上有紙張，他們都會(huì)停下來把紙揀干凈。 誰能用書上關(guān)聯(lián)詞 “無論只要直到才 說說這件事。 小組交流 “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的人“無論只要發(fā)現(xiàn) 哪塊搭石不穩(wěn)他為什么 “一定會(huì)放下帶的東西找來石 塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個(gè)來回 ?這是什么美 ?所以 這一段

5、應(yīng)帶著什么語氣來讀這句 ?【通過對(duì)照親身體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)親們美好的心靈】3. 這里的人心真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美4. 你是從哪里看出來 ?輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人 的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。簡(jiǎn)筆畫 【簡(jiǎn)筆畫勾勒，再現(xiàn)人性之美。研究說明，看一遍比聽 一遍所獲得的信息多倍。單憑聽覺，一份材料 3 天后只能記 住 15%; 單憑視覺 3 天后只能記住 40%;如果視聽結(jié)合， 3 天后 那么能記住 70 75%。通過簡(jiǎn)筆畫把老人擺搭石、一行人走搭 石、在搭石前互讓、背老人走搭石一道道亮麗山村風(fēng)景圖展 現(xiàn)在學(xué)生的面前，感受山村搭石的美，感受鄉(xiāng)親互幫互助的 心靈美。簡(jiǎn)筆畫在給學(xué)生傳遞信

6、息的同時(shí)也給學(xué)生想象空 間?！繋煟和瑢W(xué)們很會(huì)想象，老師這兒也有一排搭石，誰敢來H亠一H c走一走 ? 學(xué)生一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相上來走搭石， 師隨機(jī)抽幾個(gè)上臺(tái)走搭。 A 一個(gè)人走 師：你為什么要走這么快 ?B 兩個(gè)人走 師：你想方法超過他 ? 師：你為什么不超過他 ?師：所以走搭石生齊：不能搶路。C 三人一起走第一個(gè)人突然止步 師：他突然上步會(huì)造成什么情況 ?師：所以走搭石生齊：不能突然上步。D三人依次走。師：這就叫協(xié)調(diào)有序【情景演示， 展示人性之美。 文中“緊走搭石慢過橋 、 走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽， 協(xié)調(diào)節(jié)器有序，對(duì)于沒見過搭石，更沒走過搭石的城里的孩 子，單靠讀文是很難能

7、真正理解其中的含義，根據(jù)研究說明 識(shí)別一種東西，用語言描述，要用秒 ; 用線條符號(hào)和圖示要 用秒; 用黑白照片，要秒，用彩色照片，要用秒 ; 用實(shí)物要用 秒。因此在課中請(qǐng)一個(gè)學(xué)生走，后師問： “你為什么要走這 么快 ?生： “保持平衡，不會(huì)摔倒。 無需教課開講解，看 到眼前的情景學(xué)生自然理解 “緊走搭石慢過橋的意思 ; 再 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起走搭石，讓后面學(xué)生想方法超過前面的學(xué)生， 師：“你為什么不超過他 ?生：“搭石太小，我沒處落腳。 師：“所以走搭石 ，生齊：“不能搶路。；三人一起走 第一個(gè)人突然止步，后面的學(xué)生從搭石上落下來，這就是不 能突然止步 ； 最后讓一行學(xué)生依次走過搭石，這就叫協(xié)調(diào)有

8、 序。在情景展示中增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)村人們走搭石的 美景?！?. 真是給人畫一般的美感。 出示畫面，這是什么美 ? 能把這美感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美 ?師：你再給大家讀一下，同學(xué)注意聽這一句寫什么 ? 簡(jiǎn) 筆畫師：還有呢 ?“假設(shè)遇到師：“理所當(dāng)然什么意思 ?為什么人們會(huì)看成“理所當(dāng) 然 ?師：為什么人們會(huì)覺得是應(yīng)該的 ? 師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起 來讓人感到多么親切。誰能把這親切感讀出來?誰能讀得更親切一點(diǎn) ?指讀。6. 老師跟你們配合讀好嗎 ?老師讀前面的詞語 如 果，總會(huì)。假設(shè)年

9、輕人總要停下來后你們接著讀。【讀中感悟，領(lǐng)會(huì)人性之美。語文不僅是工具學(xué)科更是 人文學(xué)科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識(shí)和技 能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的 文字，潛移默化地影響著一個(gè)人的情感、情趣和情操，并最 終積淀成為人的精神世界最深層、最根本的東西 價(jià)值觀和人生觀。要實(shí)現(xiàn)語文課這一教學(xué)目標(biāo)，就必須強(qiáng)調(diào)通過 讀以獲得感悟的教學(xué)方法。 “一讀領(lǐng)會(huì)自己能讀懂的內(nèi) 容，提出自己不理解的問題 ; “二讀找出文描寫搭石美的 句子; “三讀帶著贊美的語氣讀這些句子領(lǐng)悟鄉(xiāng)親心靈美 的情感 ; “四讀，讓學(xué)生輕聲、自由地讀。讀時(shí)做到如醉 如癡物我兩忘，把讀書、理解、表達(dá)融為一體

10、，做到心靈得 到凈化，情感得到陶冶。 】 師：剛剛同學(xué)提的這些問題都解決了嗎 ? 逐一把已解決 的問題擦掉。 7. 學(xué)習(xí)、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石， 你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆 ? 作者發(fā)出怎樣的感慨 ?生齊讀：第 5 自然段。 師：“一排排搭石，任人走，任人踏這是贊美什么 ? 師：還贊美搭石的什么 ?師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感 ? 小結(jié)：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過搭石板書：心美 三、布置作業(yè)1. 讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美 ;2. 從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。 板書設(shè)計(jì)： 21 搭 石 美好的心靈 教學(xué)反思：?小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)

11、定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。為此本課教學(xué)從以下三各 方面著手：1. 質(zhì)疑問難。本課教學(xué)從指導(dǎo)從質(zhì)疑入手，讓學(xué)生在閱 讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后梳理學(xué)生的質(zhì)疑 以“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生的問題。這樣做：有助于學(xué)生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題；有助于老師了解學(xué)生自學(xué)情況，老師教學(xué)有的放矢。2. 情景展示。什么是搭石對(duì)于城里的學(xué)生是陌生的，更 沒有走搭石的體驗(yàn)，因此課堂教學(xué)通過簡(jiǎn)筆畫勾勒搭石、讓 學(xué)生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風(fēng) 景展現(xiàn)在學(xué)生面前。3. 讀中感悟。本可教學(xué)不僅重視朗讀指導(dǎo)，更重視讀中 感悟，四次朗讀每次要

12、求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那 種不求名利，默默無聞，為社會(huì)做奉獻(xiàn)精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)?他人著想互幫互助的人性之美。人教版搭石教案 教學(xué)目標(biāo)：1. 讀準(zhǔn)文中“譴、惰、俗等 7 個(gè)生字 ； 會(huì)寫文中“洪、 暴、猛、漲等 11 個(gè)生字。 讀準(zhǔn)多音字 “間、 行、背、倆。 理解“汛期、綰褲、譴責(zé)、俗語等詞。2. 知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活的自 然和諧美。3. 初步感受搭石中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)親們美好的情感。重點(diǎn)：知道搭石是一種怎樣的橋，體會(huì)搭石和山村生活 的自然和諧美。難點(diǎn)：體會(huì)搭石和山村生活的自然和諧美。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。 課前欣賞各種山村的圖片 課前談話：有一句話這么

13、說：讀萬卷書，行萬里路。讀 書，讓我們知識(shí)淵博 ; 旅行， 讓我們開闊眼界。 喜歡旅游吧。 去過哪些地方 ?其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，我們家鄉(xiāng)就 有許多美麗的地方 ?到過家鄉(xiāng)的一些山村嗎 ?今天，我們要去山村走走。 上課! 在山村，有一道獨(dú)特的風(fēng)景，叫 搭石知道搭石嗎 ?你 能根據(jù)這個(gè)名稱猜想一下什么是搭石嗎 ?在詩人劉章的家鄉(xiāng)有許多搭石，他還為些寫了一篇文章， 就叫“搭石 。在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢 ?請(qǐng)大家 翻開書本，自由放聲地讀一讀第 21 課?搭石?。二、初感課文。1. 自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的 印象?2. 逐節(jié)指讀課文， 梳理課文， 知道課文中描寫了人

14、們 “擺 搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。課文第 1 小節(jié)：讀準(zhǔn)“間隔 。知道“汛期的意思 借 助“汛的部首來體會(huì)意思 ; 找到課文中兩個(gè)描寫“汛期 時(shí)景象的詞，讀準(zhǔn)“溪水猛漲 。用動(dòng)作表演的方式和聯(lián)系 上下文來了解“綰褲的意思。課文第 2 小節(jié)：能給“譴責(zé)換個(gè)詞嗎 ? 如，批評(píng)，責(zé) 備，指責(zé) 課文第 3 小節(jié)：知道“俗語是什么嗎 ? 簡(jiǎn)單了解俗語 是指通俗并廣泛流傳的定型的語句，簡(jiǎn)練而形象化，大多數(shù) 是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也 叫“俗話。讀準(zhǔn)“清波漾漾 “人影綽綽 。指導(dǎo)“協(xié)字書寫。 課文第 4 小節(jié)：讀準(zhǔn)多音字“倆人 。三、學(xué)

15、習(xí)課文第一小節(jié)，體會(huì)搭石中的自然美。1. 交流：你在文中找到搭石了嗎 ?出示文字。2. 師：你找到了搭石，看到了搭石，還在這些文字中看 到了鄉(xiāng)親們擺搭石的情景 板書：擺搭石 。讓我們捧起書來， 讀一讀人們擺搭石的情景。交流：你看到了人們是怎樣擺搭 石的嗎 ?在交流中體會(huì)“平整方正 、“根據(jù)水的深淺 、“二尺左 右的間隔 等內(nèi)容中人們的用心。 并根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示紅字， 并把自己的感受送到這個(gè)詞語中讀。3. 在鄉(xiāng)親們擺搭石中有他們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng) 親的情再來讀一讀這句話。4. 師：文字中有搭石，圖片中也有搭石。你看 出示插圖 師：遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的 草，潺潺溪流中一塊

16、塊石頭安靜地放在那兒。不時(shí)有一片紅 葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么 寧靜、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來，伴著音樂來讀一讀 課文第一小節(jié)。5. 欣賞搭石圖片。 山里的風(fēng)景很美， 你們讀得也很美， 你看，搭石也多美啊 四、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，感受田園生活的和諧美好。1. 師：我們也去搭石上走走吧。關(guān)于走搭石，家鄉(xiāng)有一 句“緊走搭石慢過橋的俗語齊讀課文。2. 出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序 ! 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏 的聲音，像輕快的音樂 ; 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般 的美感。3. 課文中用一個(gè)詞語來形容一行人走搭石時(shí)的動(dòng)作，哪

17、 一個(gè) ? 顯示“協(xié)調(diào)有序 你從哪里看出人們的動(dòng)作是那么 協(xié)調(diào)有序 ?特別是哪些詞語呢 ? 緊跟，踏踏，輕快 交流中出示紅字，把協(xié)調(diào)有序讀出來。4. 我們一起把這份“協(xié)調(diào)有序讀出來吧。齊讀 ; 合作 朗讀這句話。 集體讀，兩人合作讀，一組人合作讀。 評(píng)價(jià) 學(xué)生的朗讀也是那么的協(xié)調(diào)有序。5. 這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作中還有動(dòng)聽的音樂，還有美好的畫 面，閉上眼睛，聽老師來讀一讀。你看到什么了?你聽到了嗎?你看到了嗎 ?把聲音的輕快之感送到“踏踏中讀; 把體會(huì)到的美送到“清波漾漾，人影綽綽中讀。6. 師：讓我們用我們動(dòng)聽的聲音來吟唱這一曲輕快的音 樂，來描繪這一幅充滿美感的畫面吧配樂指讀; 齊讀。7. 師：這一行人走在搭石上， 為何能做到如此協(xié)調(diào)有序， 竟能像音樂一般如畫兒一樣呢 ?請(qǐng)你再讀讀課文第 3 小節(jié)， 找到原因了嗎 ?8. 交流，在交流中體會(huì)鄉(xiāng)親們互相照顧，互相關(guān)心的美 好情感。 師：鄉(xiāng)親們不想自己掉進(jìn)水