六級下冊英語單元教學(xué)反思

1、六年級下冊英語第一單元教學(xué)反思白光娜從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多兩個(gè)星期了， 現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完 畢，現(xiàn)在對一單元教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)。這一單元需要讓學(xué)生學(xué)會用形容詞的比擬級來談?wù)撟约骸?朋友及 其他人或事物，女口： “I amta Ilerthan you, but you are strongerthan me 。等。其次需要讓學(xué)生學(xué)會用英文的長度和重量單位來描 述人、物或者動物的身高、長度和體重等。女口：“I am160 cmtall 。I am 51 kg 。 A sperm whale is 35 ton 。等。并能夠借助長度 及重 量單 位 進(jìn) 行精 確 比 較， 如 ：“You a

2、re 4 cm taller thanme .I am one year older than you 。等。再次，學(xué)生需要能 夠?qū)W會用本單元的目標(biāo)語言分析比擬調(diào)查的結(jié)果并做出匯報(bào)。當(dāng)然本單元還需要對音標(biāo)進(jìn)行掌握了解 Story time 和 Good to know 等局部的內(nèi)容。經(jīng)過一個(gè)單元的教學(xué)， 調(diào)整了心情， 覺得英語教學(xué)是鍛煉自身素 質(zhì)和育人領(lǐng)悟的過程， 更需要平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)， 因?yàn)樵谛抡n程理 念的指導(dǎo)下，新型的師生關(guān)系、評價(jià)觀已成為教師不可無視的一局部。 在開學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我注意到用新的評價(jià)理念來教育、評價(jià)學(xué)生。一、讓學(xué)生看到自己的每一次的進(jìn)步。當(dāng)六年級的孩子最后一學(xué)期拿起

3、PEP小學(xué)英語的教科書時(shí)，我就 為每個(gè)孩子準(zhǔn)備個(gè)成長的記錄帶。 把學(xué)生的每一個(gè)精彩的點(diǎn)滴都收入 囊中，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去， 讓他們明白學(xué)習(xí)英語成功的標(biāo)志不是高分， 而是每次戰(zhàn)勝自我的挑戰(zhàn)。二、關(guān)注日常學(xué)習(xí)生活及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)， 在班上我都大力表揚(yáng)， 尤其 是在我班里覺得自己很難跟得上的學(xué)生。 我們班上有這樣很頑皮的學(xué) 生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，他竟然舉起 了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學(xué)所蓋過，但是我 還是請同學(xué)們安靜下來， 讓他單獨(dú)地在讀一邊， 并獎勵他一個(gè)顆“星 星?？上驳氖?，我

4、看到他的笑臉上，充滿了成功的驚奇和喜悅。我 想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學(xué)生。三、不以成績論“英雄。 我常常對我的學(xué)生說：不管你的語文或數(shù)學(xué)有多好或多壞，在 Miss He 的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學(xué) 習(xí)英語、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，在每次的英語評價(jià)都有進(jìn)步， 你就是最棒的！ 學(xué)無止盡， 正所謂教無無止盡， 每天都有新增的信息在填充這這 個(gè)社會，作為教師我，要時(shí)刻保持清醒的頭腦接受新事物的準(zhǔn)備。小學(xué)英語六年級下冊第二單元教學(xué)反思本單元為教材的第2單元，所涉及的內(nèi)容是談?wù)撨^去時(shí)間發(fā)生事 情，這一單元的內(nèi)容是初識一般過去時(shí)， 掌握動詞過去式的構(gòu)成及發(fā) 音；巧記動詞變過去式

5、口訣；如何詢問對方周末過得怎么樣；如何詢 問某人在過得時(shí)間里干了什么等。還要求能夠用一般過去時(shí)描述自己 在過去的時(shí)間里所做的事情；能夠詢問他人在過去的時(shí)間里所做的事 情并作答；能夠談?wù)撝苣┑纳?。能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型：1、What did+主語+do什過去時(shí)間？ 2、主語+動詞過去式+其他。3、 Did +主語+動詞原形+其他。4、I want to + 動詞原形+其他.這些單 詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整個(gè)單元did+主語+do (+過去時(shí)間？單元中始終能積極地參與活動，積極 發(fā)言,積極動腦課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得開心老 師教得輕松.在這單

6、元表達(dá)出來的，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的缺乏 ：1、學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的時(shí)機(jī)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。所以在 以后的教學(xué)中，在面向全體的同時(shí)更多地關(guān)注后進(jìn)生， 使平時(shí)學(xué)習(xí)有 困難的學(xué)生能夠根本掌握新內(nèi)容。2、在運(yùn)用語言的過程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語言 外，有意識地在生活中運(yùn)用語言。想表演對話，課上沒得到時(shí)機(jī)展示 的可隨時(shí)找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。小學(xué)六年級下冊英語第三單元教學(xué)反思本單元主要是使學(xué)生學(xué)會表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)去了哪里，1、能夠簡單詢問他人的身體是否健康、心情是否愉快。 2、能夠用一般過去 時(shí)詢問別人在過去

7、的時(shí)間里是否去了某地。 3、能夠用一般過去時(shí)詢 問比爾在過去的時(shí)候里如何去某地并作答。重點(diǎn)句型是：1、where did + 主語 +go?.2、主語 +look/looks+ 其他。3、Did +主語+動詞原形+其他？ Yes,主語+did./No,主語 +didn t.4、How did you go + 其他？ l/We went(to)+ 某地 + 表示交 通方式的介詞短語。由于涉及到動詞過去式的變化規(guī)那么和讀音規(guī)那么， 一般過去式又是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。在此根底上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、組 織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學(xué)，防止過分強(qiáng)調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排表達(dá)了由淺入深、循序漸進(jìn)的

8、原那么，A局部著重學(xué)習(xí)規(guī)那么動詞的過去式變化，而B局部的重點(diǎn)是不規(guī)那么動詞的過去式變 化，如：go- went, read - read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并到達(dá)學(xué)以致用。本單元的教學(xué)目標(biāo)是.能聽、說、認(rèn)讀Let s read局部的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相 應(yīng)在本單元的英語教學(xué)里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。 所以，一直以來我都是很重視詞匯教學(xué)。 每課出現(xiàn)的單詞我會重點(diǎn)教 學(xué)，所有的單詞都要求學(xué)生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其 是A B局部。在本單元的英語教學(xué)里。我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體 驗(yàn)、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同

9、時(shí)教師也要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生學(xué)會自己去解 決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。小學(xué)六年級下冊英語第四單元教學(xué)反思Unit 4 圍繞 Then and now 這一話題，巧妙地引入了動詞過去時(shí) 態(tài)的形式。 這個(gè)單元的話題勾起他們很多快樂難忘的回憶， 并產(chǎn)生了 今夕比照。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是建立在學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)， 已經(jīng)掌握了根本的動作單詞根底上進(jìn)行。 本節(jié)課帶著描述過去和現(xiàn)在 的變化這個(gè)主任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、 參與和合作等方式去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 感受成功， 從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn) 用能力的提高。針對六年級的學(xué)生可能會出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象， 所以在設(shè)計(jì)上我 們力求讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。 在課堂教學(xué)中， 抓住六年級學(xué)生在 詞匯和句型上有良好的英語根底， 我們讓 A 層次的學(xué)生發(fā)揮潛能， 要 求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾參加過的假日活動。 讓 B 層次的學(xué) 生能理解動詞的過去式， 并簡單描述一次活動的經(jīng)歷。 讓 C 層次的學(xué) 生知道動詞的過去式形態(tài)， 能說出