冀教版六級語文下冊-3.鳥是樹的花朵(教案)【新版】

1、3. ?鳥是樹的花朵?教案教學目標：1通過讀書在語言環(huán)境中領悟“婉轉豐腴而優(yōu)雅、妙不可言 等詞語的意思。教給學生理解詞語的方法2指導學生正確流利有感情地朗讀課文。3通過品味文中優(yōu)美的詞句，感受鳥兒給冬日帶來的溫暖與快 樂、生機與活力，享受人與自然和諧相處的美好。4通過朗讀，體會反問句的表達效果及作者感受。 5借助文本進行語言訓練，深化主題。6啟發(fā)學生生活中要勤于觀察，樂于想象，善于動腦。教學重點： 感受鳥兒給冬天帶來的生機。教學難點： 感受鳥與樹，人與自然之間的和諧。教學過程課前交流：以花朵為話題。導入新課 一、齊讀課題：?鳥是樹的花朵?。 二、讀文引入，導入新課。冬天，一棵棵樹落光了葉子，少

2、了夏日枝繁葉茂的風姿。望著變 得稀疏而空曠的枝杈， 我常有一種沖動， 希望在冬天的樹枝與樹枝之 間放點什么。就在這時課件出示：落滿鳥的樹的圖片。一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花 朵!“仿佛還可以換成什么詞？1、上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了那幾段寫了作者的觀察。2、課件出示 3、4、5 自然段的開頭。 有時候，鳥是一群一群地飛來又飛走的。 有時候，鳥是三只五只。 每當看到樹上落滿鳥的時候，我就會停下來。齊讀這三句話，注意下面有標注的詞語，你能體會到什么？3、好，下面我們就讀這三段，找一找，哪些句子寫了鳥像花朵。 課件出示：讀課文，找一找，那句話寫了鳥像花朵？哪里像？ 預設：要是

3、一群白鴿落在樹枝上，便仿佛早春的玉蘭花，白得豐腴而優(yōu)雅。理解“豐腴而優(yōu)雅教給解詞方法。 在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？ 點明：觀察使要展開想象。一只鳥孤獨地立在細細的樹枝上， 這使人記起樹上的花朵， 也 是先開一朵，再開一大片的。導語： 這鳥真像花朵。可是作者為什么在觀察之后說“這樹枝上 的鳥比真實的花朵還要美麗呢？4、變序導讀，學習第 6 自然段。課件出示三個問句，指名讀。你見過一朵花從春開到冬嗎？你見過樹上的花朵在樹枝之間 飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？作者在這連續(xù)用三個問句， 是想表達他的疑惑嗎？這三句話其實 是什么意思？變陳述句男女生分組比照讀。體會那種句式表達效果

4、好，好在哪里？ 怎么把作者要表達的強烈情感讀出來呢？逐句指導朗讀 課件出示： 樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。 你見過一朵花從 春開到冬嗎 ?你見過樹上的花朵在樹枝之間飛來飛去嗎 ?你見過會唱 歌的花朵嗎 ?正是鳥再造了冬天的生機。5、再讀 3、4、5 自然段，讓學生到字里行間去感受鳥兒的生機， 與作者產(chǎn)生共鳴。課件出示：再讀 3、4、5 自然段，你能從那些語句中感受到了鳥 兒的生機。學生每讀完一處時，追問：生機表達在哪？ 鳥兒只有在冬天才是樹的花朵嗎？四、學習 7、8 自然段。一聽老師讀第 7、8 自然段，找出相關的句子。 課件出示：配樂四季鳥樹圖片。讀后指名答復。鳥兒們?yōu)槭裁床蝗e處呢？課

5、件出示：鳥從來就是樹上的花朵。 樹本來就是鳥的家園。指名讀這兩個句子，你體會到了什么？鳥和樹誰也離不開誰指名配樂讀第八自然段，感受鳥與樹的和諧美好。二導語：接下來作者又想到了什么呢？齊讀。 深化主題， 語言訓練。課件出示：我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。因為， 鳥是樹的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開常新的花朵， 跳著舞蹈的花朵， 唱著歌的花朵1. 省略號省略了什么，根據(jù)你對課文的理解補充內容。2. 鳥是樹的花朵，樹是鳥的家園，鳥因樹而生動， 樹因鳥兒美麗。 所以，課件出示：我們想， 一年四季的鳥也會感謝一年四季的樹木。因 為，樹是鳥的家園，的家園，的家園，的家園，的家園 教師隨機板書學生補充的詞語。把課文最后一段和語言訓練的段落連起來讀一讀。三師：是啊，鳥和樹為我們的生活增添了無窮的色彩， 春天， 我們吟誦著“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 ，夏天，我們感受 著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽 ，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬 碧樹秋中走過。而冬天樹又因為鳥兒變得如此生動，蓬勃！ 古詩 用課件打出來所以說，鳥和樹都應該被感謝，被誰感謝呢？人我們要感謝大自然給予我們的和諧與美好，我們的感謝就是： 課件出示：把碧綠還給大地， 把蔚