相似三角形全章學案

1、27.1 圖形的相似（第1課時） 總 1 課時一、教學目標：通過對事物的圖形的觀察、思考與分析，認識理解相似的圖形。二、重點難點：認識圖形的相似、形成圖形相似的概念。三、學情分析：在現(xiàn)實世界中廣泛存在著圖形相似的現(xiàn)象，探究相似圖形一些重要性質(zhì)的過程，使學生更好的認識、描述形狀相同的物體，體會相似圖形在刻畫現(xiàn)實世界中重要作用；在解決實際問題中，發(fā)展學生數(shù)學應用意識和合作交流能力。四、自主探究問題一 ： 1、相似圖形的定義？2、請舉例說明我們生活中相似圖形的實例。問題二： 1、兩個相似圖形之間有什么關系？ 2、思考（1）放大鏡下的圖形和原來的圖形相似嗎？（2）人站在平面鏡前看到的鏡像及哈哈鏡里看到

2、的鏡像，它們相似嗎？為什么？問題三：全等形與相似圖形之間有什么關系？五、嘗試應用1、下圖中的哪組圖形是相似圖形 （ ）2、觀察圖27-1-6中圖形（a）(g)，其中哪些是與圖形（1）、（2）、（3）相似的。3、如圖，在4×4的正方形網(wǎng)格上，有一ABC?，F(xiàn)要求再畫一ABC，使這兩個三角形相似(非全等)。六、補償提高1、（教材P37練習第2題變式題）觀察下列各個圖形，找出其中相似的圖形。2、如圖所示，左側上海名牌大眾汽車的標志圖案，與右側A、B、C、D四個圖形中相似的是（ ）3、下列是相似圖形的有( )A. 兩個三角形 B. 兩個正方形 C. 兩個直角三角形 D. 兩個矩形4、如圖，作出

3、與方格紙中的圖形相似的圖形，使點A與A對應，且所畫的圖形是原圖形的2倍。七、小結與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.1 圖形的相似（第2課時） 總 2 課時一、教學目標：理解并掌握相似多邊形的性質(zhì)以及運用相似多邊形的性質(zhì)解決實際問題。二、重點：相似多邊形的對應邊成比例，對應角相等的性質(zhì)。難點：應用相似多邊形的性質(zhì)解決實際問題。三、學情分析：我們已學過相似圖形的概念和全等三角形的性質(zhì)，在此基礎上研究相似圖形的性質(zhì)并不是很困難，教學過程中要注意類比全等圖形的性質(zhì)，從特殊到一般，引導學生觀察、猜想、歸納、驗證推理，從而讓學生掌握相似圖形的性質(zhì)。四、自主探究問題一：相

4、似正多邊形的性質(zhì)1、證明上環(huán)節(jié)1得到的結論。 2、證明上環(huán)節(jié)2得到的結論。3、由以上兩個問題你能得到什么結論？ 4、已知a=2，b=3，c=6，d=9，求，通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、什么叫比例線段？問題二：一般多邊形相似的性質(zhì)1、完成教材37頁探究 2、根據(jù)以上探究，你能得到什么結論？問題三：相似多邊形的判定：怎樣判定兩多邊形相似？問題四：相似比1、什么是相似比？ 2、相似比為1時，兩圖形有何關系？五、嘗試應用1、下面三個矩形的長、寬如圖所示，則相似的兩個矩形是( ) A(1)和(2) B(1)和(3) C(2)和(3) D沒有 2、已知1，2三個數(shù)，請你再添上一個數(shù)，寫出一個比例等式_3如

5、圖，四邊形ABCD和EFGH相似，求角、的大小和EH的長度。4在比例尺為1:1000000的中國地圖上,量得甲、乙兩地的距離為50cm,求兩地的實際距離.六、補償提高1、在兩個相似的五邊形中，一個各邊長分別為1，2，3，4，5，另一個最大邊為8，則后一個五邊形的周長是 （ ）A、27 B、24 C、21 D、182、下列圖形中,能確定相似的有( )A.兩個半徑不等的圓 B.所有等邊三角形 C.所有等腰三角形D.所有正方形 E.所有等腰梯形 F.所有正六邊形3、張明同學想利用樹影測校園內(nèi)的樹高。他在某一時刻測得樹高為1.5米時，其影長為1.2米，當他測量教學樓旁的一棵大樹影長時，地面部分影長為6

6、.4米，墻上影長為1.4米，那么這棵大樹高約 米。4、在比例尺為1：40000的工程示意圖上，2005年9月1日正式通車的南京地鐵一號線的長度約為54.3，它的實際長度約為（ ）A、0.2172 B、2.172 C、21.72 D、217.25、四條線段成比例，其中，求線段的長。七、小結與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名六、安全提示：27.21相似三角形的判定（第1課時）總 3課時一、教學目標1 通過一些具體情境，深化對相似三角形的認識和理解；2 掌握并理解平行線分線段成比例定理；3 掌握平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構成的三角形與原三角形相似和相似三角形的判定方法，

7、并能運用這個定理進行相似三角形的判定二、重點：運用相似三角形的基本定理和判定方法進行證明難點： 對“平行于三角形一邊的直線和其他兩邊相交，所構成的三角形與原三角形相似”這一定理的兩種情形的理解與掌握三、學情分析相似三角形的判定既是本章的重點，也是整個初中幾何的重點。同時，在我們的生活中相似圖形的應用也比較廣泛。由于有了相似圖形、相似多邊形和全等三角形的基礎，學生應不難理解。四、自主探究問題一：相似三角形的概念及表示1、 什么叫相似三角形？ 2、怎樣表示兩三角形相似？ 3、什么是三角形的相似比？ 4、如果相似比k=1，兩三角形有怎樣的關系？問題二：平行線分線段成比例定理1、已知如圖，直線，直線分

8、別交于點A、B、C、D、E、F.（1）分別測量線段AB、BC、DE、EF的長度；（2）計算，的值，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）任意移動，再測量DE、EF的長度，并計算的值，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（4）任意平移，再測量AB、BC、DE、EF的長度，計算，的值，上述規(guī)律還成立嗎？（5）驗證，成立嗎？（6）由上述探究，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？2、（1）若1中的相交于上點A，如圖，你會得到什么結論？（2）若1中的相交于上點A，如圖，你會得到什么結論？（3）把（1）中的看成平行于ABC的邊BC的直線，把（2）中的看成平行于ABC的邊BC的直線，你會得到什么結論？問題三：相似三角形的預備定理1、在ABC中，DEBC，分別交A

9、B，AC于點，與有什么關系？2、由上題，請你歸納結論.3、【引申】上述結論中，如果平行線與其他兩邊延長線相交結論仍成立，你能畫出正確的圖形嗎?二、嘗試應用1如圖1，已知，那么下列結論正確的是（ ）ABDCEF圖1A BC D2、如圖2，在平行四邊形ABCD中，E是AD上一點，連結CE并延長交BA的延長線于點F，則下列結論中錯誤的是 ( )BADCEFAAEF=DECBFA：CD=AE：BCCFA：AB=FE：EC DAB=DC3、如圖，上體育課，甲、乙兩名同學分別站在C、D的位置時，乙的影子恰好在甲的影子里邊，已知甲，乙同學相距1米.甲身高1.8米，乙身高1.5米，則甲的影長是 米.EABCD

10、4、如圖，已知DEBC，AB=2，AC=3，AD=1.5，BC=4，求AE、DE的長。BFCAED三、補償提高1、如圖，已知BC交AD于點E， ABEFCD，那么圖中相似的三角形共有( )EABCDA. 1對 B. 2對C. 3對 D. 4對2、如圖，已知DEBC，AB=2，AC=3，CD=4.5，BC=4，求AE的長。ECBDAF3、如圖，E為平行四邊形ABCD的邊BC延長線上一點，連接AE，交邊CD于點F。在不添加輔助線的情況下，請寫出圖中所有的相似三角形。BAFCDE4、如圖，梯形ABCD中，ABDC，AC交BD于點F，延長AD、BC交于點E，DE=2，AD=3。求DFBF的值。七、小結

11、與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名六、安全提示：27.21相似三角形的判定（第2課時） 總 4課時一、教學目標：進一步深化對相似三角形的判定方法的理解，并能夠運用相似三角形的判定方法解決相似三角形的有關問題二、重點：掌握三邊比相等兩三角形相似的判定定理，并會用此定理判定兩三角形相似難點： 探究三角形相似的條件，并用該定理解決問題三、學情分析 本節(jié)內(nèi)容是研究相似三角形的判定定理1，研究過程中類比三角形全等的判定方法。首先讓學生通過畫圖初步感受到三邊的比相等的兩三角形相似，然后通過理論嚴格論證該命題的正確性。四、自主探究問題一：試驗1、任意畫一個三角形，再畫一個三角形，使它的各邊長

12、是原來的k（k=2或0.5）倍；2、比較這兩三角形的對應角是否相等（方法：1、可用度量法；2、可剪下一三角形，用重疊法）；3、這兩三角形有什么關系？ 4、根據(jù)上面討論，你能得到什么結論？問題二：證明1、結合命題，畫出圖形，寫出已知和求證2、寫出證明過程。五、嘗試應用1、根據(jù)下列條件，判斷ABC和ABC是否相似，并說明理由。(1)AB=10cm，BC=12cm，AC=15cm； AB=150cm，BC=180cm，AC=225cm；(2)AB=4cm，BC=6cm，AC=8cm； AB=12cm，BC=18cm，AC=21cm。2、如圖，判斷兩個三角形是否相似。3、如圖，已知，試說明：BAD=C

13、AE. 4、要制作兩個形狀相同的三角形框架，其中一個三邊長分別是4、5、6，另一個一邊長為2，它的另外兩邊長應當是多少？六、補償提高1、(2010浙江衢州)如圖，方格紙中每個小正方形的邊長為1，ABC和DEF的頂點都在方格紙的格點上判斷ABC和DEF是否相似，并說明理由；ACBFEDP1P2P3P4P5 2、如圖， DEB =ACB=Rt，DE=2，AB=5，BC=3，BD=2.5。求證：AB平分DBC.七、小結與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.2.1相似三角形的判定（第3課時） 總5-6課時一、教學目標：初步掌握“兩組對應邊的比相等，并且相應的夾角相等的兩

14、個三角形相似”的判定方法。經(jīng)歷兩個三角形相似的探索過程，體驗用類比、實驗操作、分析歸納得出數(shù)學結論的過程；激發(fā)學生探索知識的興趣，體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性二、重點：掌握判定方法，會運用判定方法判定兩個三角形相似難點：會準確的運用三角形相似的條件來判定三角形是否相似三、學情分析 本節(jié)課開始引導學生由三角形全等的條件猜想三角形相似的條件，引起學生的學習興趣和引出本課主題.再通過作圖、測量、計算與比較，驗證猜想，最后，從理論上推理論證了三角形相似的判定定理2.練習的設計由易到難，注重了對邊和角的位置關系的訓練.四、自主探究問題一：1、作圖：（1）任意畫ABC；（2）作MA|N=A；（3）在射

15、線A|M上截取A|D=2AB，在射線A|N上截取A|E=2AC（4）連接DE.2、測量BC和B|C|的長度并計算它們的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、度量B和B|，C和C|的度數(shù)，它們分別相等嗎？問題二：證明：兩個三角形的兩組對應邊的比相等，且它們的夾角相等，那么這兩個三角形相似五、嘗試應用1.根據(jù)下列條件，判斷兩三角形是否相似，并說明理由:（1）在ABC中，A=120°，AB=7cm,AC=14cm；在A|B|C|中，A|=120°，A|B|=3cm,A|C|=6cm.(2)在ABC中，B=30°，AB=5cm,AC=4cm；在A|B|C|中，B|=30°，A

16、|B|=10cm,A|C|=8cm.2.已知： 如圖，ABAC=ADAE，且1=2，求證：ABCAED六、補償提高1如圖，在ABC中，點D在AB上，請再添一個適當?shù)臈l件，使ADCACB，那么可添加的條件是 .2如圖，在正方形ABCD中，E為AB的中點，BF=BC，試判斷與AED相似的三角形.并說明理由。3如圖，ABC與ADB中，ABC=ADB=90°，AC=5cm，AB=4cm，如果圖中的兩個直角三角形相似，求AD的長. 七、小結與作業(yè)1、學生小結：2、必做題：教材P45練習2.3、選做題：如圖，在 ABC中， C=90°，BC=8cm，4AC一3BC=0，點P從B出發(fā)，沿

17、BC方向以2cms的速度移動，點Q從C出發(fā)，沿CA方向以lcms的速度移動，若P，Q分別從B，C同時出發(fā)，經(jīng)過多長時間，CBA與CPQ相似?八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.2.1相似三角形的判定 第7-8課時一、教學目標：初步掌握“兩角對應相等，兩個三角形相似”的判定方法二、重點：掌握判定方法，會運用判定方法判定兩個三角形相似難點：會準確的運用兩個三角形相似的條件來判定三角形是否相似三、學情分析：本節(jié)課主要是探究相似三角形的判定方法3，由于上兩節(jié)課已經(jīng)學習了探究兩個三角形相似的判定引例判定方法1判定方法2，因此本課教學力求使探究途徑多元化，把學生利用刻度尺、量角

18、器等作圖工具作靜態(tài)探究與應用“幾何畫板”等計算機軟件作動態(tài)探究有機結合起來，讓學生充分感受探究的全面性，豐富探究的內(nèi)涵。協(xié)同式小組合作學習的開展不僅提高了數(shù)學實驗的效率，而且培養(yǎng)了學生的合作能力。四、自主探究問題一 1、與同伴合作,一人先畫ABC,另一人再畫ABC，使得A= A， B= B.2、比較你們所畫的兩個三角形， C= C嗎？3、度量邊長，計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、猜想：兩個三角形至少有幾個角對應相等，才能保證這兩個三角形相似？5、已知： 如圖，在ABC和ABC中，A=A，B=B。求證：ABCABC。問題二 思考：對于兩個直角三角形，我們用“HL”判定它們?nèi)取Ｄ敲礉M足斜邊之比等于一直角

19、邊的比兩三角形相似嗎？30o五、嘗試應用ACB55o30o30o1、下列圖形中兩個三角形是否相似？30o30o2、判斷題： 所有的直角三角形都相似 . 有一個銳角對應相等的兩直角三角形相似. ODPCBA 所有的等邊三角形都相似. 所有的等腰直角三角形都相似. 頂角相等的兩個等腰三角形相似. 有一個角相等的兩個等腰三角形相似. 3、如圖,弦AB和CD相交于OO內(nèi)一點P, 求證:PA PB = PCPDDEABC12六、補償提高1、 已知如圖直線BE、DC交于A ， E= C求證：DA·AC=AB·AE 2、已知：如圖，1=2=3，求證：ABCADE七、小結與作業(yè)1、學生小結

20、：2、必做題： 3、選做題： （1）下列說法是否正確，并說明理由有一個銳角相等的兩直角三角形是相似三角形；有一個角相等的兩等腰三角形是相似三角形（2）已知：如圖，ABC 的高AD、BE交于點F求證：八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.22相似三角形的應用舉例 總 9-10課時一、教學目標：通過本節(jié)相似三角形應用舉例，發(fā)展學生綜合運用相似三角形的判定方法和性質(zhì)解決問題的能力，提高學生的數(shù)學應用意識，加深對相似三角形的理解與認識二、重點：在實際問題中，構造相似三角形的模型以及運用相似形的知識解決問題難點：利用工具構造相似三角形的模型三、學情分析：用相似三角形解決實際問題

21、，在我們的現(xiàn)實生活中有著重要的應用，它能解決人們不能直接測量的問題。四、自主探究問題一：利用陽光下的影子測量金字塔的高度操作：在金字塔影子的頂部立一根本桿，借助太陽光線構成兩個相似三角形，來測量金字塔的高度。如果木桿EF長2m，它的影長FD為3 m，測得OA為201 m，求金字塔的高度BO.(1)太陽光線BA、ED之間有什么關系？PQRSTab(2)ABO和DEF有什么特殊關系？(3)由EF=2m，F(xiàn)D=3m，OA=201m，怎樣求BO？問題二：估算河的寬度方案：選擇目標點。測量相關數(shù)據(jù)如圖，在河對岸選定一個目標點P，在近岸取點Q和S，使點P，Q，S共線且直線PS與河垂直，接著在過點S且與PS

22、垂直的直線a上選擇適當?shù)狞cT，確定PT與過點Q且垂直PS的直線b的交點R，如果測得QS=45 m。ST=90 m，QR=60 m，求河的寬度PQ 問題三：利用標桿，形成盲區(qū)已知左、右并排的兩棵大樹的高分別是AB=8m和CD=12m，兩樹的根部的距離BD=5m。一個身高1.6m的人沿著正對這兩棵樹的一條水平直路l從左向右前進，當他與左邊較低的樹的距離小于多少時，就不能看到右邊較高的樹的頂點C？ 五、嘗試應用1、（2010山東德州）如圖，小明在A時測得某樹的影長為2m，B時又測得該樹的影長為8m，若兩次日照的光線互相垂直，則樹的高度為_m.2、(2010年濱州)如圖,A、B兩點被池塘隔開,在AB外

23、取一點C,連結AC、BC，在AC上取點M，使AM=3MC，作MNAB交BC于N，量得MN=38cm,則AB的長為 ABEDC3、大運河的兩岸有一段是平行的，為了估算其運河的寬度，我們可以在對岸選定一個目標作為點A，再在運河的這一邊選點B、C，使ABBC，然后再選點E，使ECBC，用視線確定BC和AE的交點為D.如果測得BD=120m，DC=60m，EC=50m，求出大運河的大致寬度AB。六、補償提高1、（2009白銀市）如圖，小東用長為3.2m的竹竿做測量工具測量學校旗桿的高度，移動竹竿，使竹竿、旗桿頂端的影子恰好落在地面的同一點此時，竹竿與這一點相距8m、與旗桿相距22m，則旗桿的高為（）A

24、12m B10m C8m D7m2、如圖是日食的示意圖，已知地球表面到太陽中心的距離ES約為1.496×108km，太陽的半徑約SR為6.96×105km，月球的半徑LM約為1738km，此時月球中心距地球表面有多遠(即圖中EM為多少)？七、小結與作業(yè)九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.2.3 相似三角形的周長與面積 總 11課時一、教學目標：1. 理解并掌握相似三角形周長的比等于相似比、面積比等于相似比的平方。2. 能用相似三角形周長的比等于相似比、面積比等于相似比的平方來解決簡單的問題。二、重點：理解并掌握相似三角形周長的比等于相似比、面積比等于相似比的平

25、方。難點：相似三角形性質(zhì)的靈活運用，及對“相似三角形面積的比等于相似比的平方”性質(zhì)的理解，特別是對它的反向應用的理解，即對“由面積比求相似比”的理解三、學情分析相似三角形的周長與面積在初中數(shù)學和中考中占有重要的位置，同時，在日常生活生產(chǎn)中也有廣泛的應用，因此這是一節(jié)很重要的課題。學生已學習相似形的性質(zhì)和判定，以及全等三角形的有關知識，在此基礎上研究本節(jié)課，學生應感到并不困難。四、自主探究問題一：相似三角形、相似多邊形的周長之間的關系1、已知：ABCA'B'C'，相似比為k，求證：2、猜想：相似多邊形的周長之間有什么關系？ABCD3、根據(jù)以上兩個問題你會得到什么結論？問題

26、二：相似三角形對應高、面積之間的關系A'B'C'D'1、 已知：ABCA'B'C'，相似比為k，AD，分別是高線，求證：ABCDA'B'C'D'2、已知：ABCA'B'C'，相似比為k，AD，分別是高線，求證：.A'B'C'D'ABCD3、已知：四邊形ABCD相似于四邊形A'B'C'D'，相似比為k，它們的面積比是多少？4、根據(jù)以上討論，歸納結論.問題三; 相似三角形對應中線、角的平分線之間的關系已知：ABCA'

27、B'C'，相似比為k，AD，分別是中線，則的值是多少？若AD，分別是角平分線呢？由此你會得到什么結論？五、嘗試應用1、(2010福建泉州市惠安縣)兩個相似三角形的面積比是9:16，則這兩個三角形的相似比是（ ）A.9:1 B. 3:4 C.9：4 D.3:16DEFABC2、(2010重慶市)已知ABC與DEF相似且對應中線的比為2:3，則ABC與DEF的周長比為_.3、如圖，在ABC和DEF中，AB2DE，AC2DF，AD，ABC的周長是24，面積是48，求DEF的周長和面積六、補償提高1、（2010重慶潼南縣）ABC與DEF的相似比為3：4，則ABC與DEF的周長比為 .2

28、、（2009年宜賓）若一個圖形的面積為2，那么將它與成中心對稱的圖形放大為原來的兩倍后的圖形面積為（ ）A.8 B. 6 C.4 D.23、(2009年安順)如圖，已知等邊三角形ABC的邊長為2，DE是它的中位線，則下面四個結論：（1）DE=1，（2）CDECAB，（3）CDE的面積與CAB的面積之比為1：4.其中正確的有：A0個B1個C2個D3個4、如圖，有一塊三角形鐵片ABC，已知最長邊BC=12cm，高AD=8cm要把它加工成一個矩形鐵片，使矩形的一邊在BC上，其余兩個頂點分別在AB、AC上，且矩形的長是寬的2倍，問加工成的鐵片的面積是多少?七、小結與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級

29、應到實到姓名十、安全提示：27.31 位似 （第1課時） 總 12課時一、教學目標：1. 了解位似圖形及其有關概念，讓學生知道位似與相似的聯(lián)系和區(qū)別。2. 掌握位似圖形的性質(zhì)二、重點：位似圖形的有關概念、性質(zhì)與作圖難點：利用位似將一個圖形放大或縮小三、學情分析學生已學習相似的有關知識，在此基礎上研究特殊的相似變換-位似變換學生比較容易接受。在生活和生產(chǎn)中，有時需要把一個圖形放大，有時又需要縮小圖形，因此，位似變換在實際生產(chǎn)中具有重要的意義。四、自主探究問題一：位似圖形的有關概念1、觀察下圖，有相似多邊形嗎？如果有，這種相似圖形有什么特征？2、什么叫位似圖形？ 什么是位似中心？問題二：作位似圖形

30、1、把下圖中的四邊形ABCD縮小到原來的2、還有其他作法嗎？請按不同方法畫出.二、嘗試應用1畫出所給圖中的位似中心2、如圖，指出下列各圖中的兩個圖形是否是位似圖形，如果是位似圖形，請指出其位似中心AAO燈三角尺投影3（2009年廣西南寧）三角尺在燈泡的照射下在墻上形成影子.現(xiàn)測得，這個三角尺的周長與它在墻上形成的影子的周長的比是 4.（2010丹東市）如圖，與是位似圖形，且位似比是，若AB=2cm，則 cm，并在圖中畫出位似中心O5把右圖中的五邊形ABCDE擴大到原來的2倍CODEFAB三、補償提高1(2009年寧德市)如圖，ABC與DEF是位似圖形，位似比為23，已知AB4，則DE的長為 _

31、2下列說法正確的是( )A相似形是位似圖形 B兩個正三角形是位似圖形C位似圖形是全等形 D兩個圖形是位似圖形，則這兩個圖形一定相似3.用作位似圖形的方法，可以將一個圖形放大或縮小，位似中心的位置可選在( )A原圖形的外部 B原圖形的內(nèi)部 COABC原圖形的邊上 D任意位置4（2009威海）如圖，ABC與ABC 是位似圖形，點O是位似中心，若OA=2A A,SABC=8，則SABC =_七、小結與作業(yè)八、教學后記：九、學生出勤：班級應到實到姓名十、安全提示：27.3 .2位似（第2課時） 總13課時一、教學目標：1. 會用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換。2. 掌握把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點的坐標變化的規(guī)律二、重點：用圖形的坐標的變化來表示圖形的位似變換難點：把一個圖形按一定大小比例放大或縮小后，點的坐標變化的規(guī)律三、學情分析：本節(jié)課開始創(chuàng)設一個坐標平移的問題作為情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題.通過兩個具體題目，帶領學