二上認識時間

1、小學數(shù)學二年級上冊第七單元 認識時間教案漳平市雙洋中心學校 熊麗教學內(nèi)容：二年級上冊教科書p90、教學目標：1.認識鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，知道時與分的進率：1時=60分2.使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：會讀、寫鐘面時刻并掌握時間單位的進率教學難點：知道分針走一大格是5分，1時=60分教具準備：多媒體課件，實物鐘，學具小鐘表。教學過程：一、情景再現(xiàn)，導入新課。1、猜謎引入。  “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的

2、好幫手”。這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到3，分針指到12，所以是3時）說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？學生認讀。你們讀的正確嗎？這節(jié)課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分  （1）、課件出示。引導學生觀察分針。（演示分針走1小格） 師：分針走1小格的時間是1分。 （2）、一邊演示，一邊提問：A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大

3、格有5小格，所以是5分。）B、分針指著2是幾分？為什么？C、分針指著7是幾分？為什么？D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？ 2、認識時分的關系（1）、觀察整時。（p90撥一撥第一個鐘面）教師撥鐘，學生說時間。鐘面上表示的時間是幾時幾分？（12時）時針和分針有什么特點？（分針指向12的時候，時針也指向12。）（2）、認識半時。（p90撥一撥第二個鐘面）學生撥一撥：把自己的小鐘表先撥到12時，再往后撥30分鐘。學生匯報：你是怎么撥的？討論交流：這時分針和時針發(fā)生了什么變化？反饋結果：分針走30個小格，就是30分，時針走了半格，也就是半小時小結：30分也可以

4、說成半小時。（3）認識時、分的關系。（p90撥一撥第三個鐘面）學生撥一撥：看一看分針走一圈，時針走幾大格，在小組中互相交流自己的操作結果。學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（課件演示）師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）小結：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分（板書）三、動的手實踐、鞏固新知。 1認真觀察鐘面，回答問題。（1）.分針走1小格的時間是（ ）分。（2）.時針走一大格，分針正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。（3）1時=（ ）分 3時=（ ）分 120分=（ ）時2在里填上“”，“”或“”。1時100分

5、1小時40分100分50分1時7時70分(1)獨立完成 。(2)集體訂正：你是怎么想的。四、總結回顧同學們，你們今天學到了什么知識？（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）師：課件休息10分鐘你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？小學數(shù)學二年級上冊第七單元 認識時間教學設計漳平市雙洋中心學校 熊麗教材分析：本單元內(nèi)容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 教材說明 ：本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù) 的基礎上，再用1分

6、1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。教學內(nèi)容：二年級上冊教科書p90、教學目標：1.認識鐘面，知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘，走一大格是5分鐘，知道時與分的進率：1時=60分2.使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。教學重點：會讀、寫鐘面時刻并掌握時間單位的進率教學難點：知道分針走一大格是5分，1時=60分教具準備：多媒體課件，實物鐘，學具小鐘表。教學過程：一

7、、情景再現(xiàn)，導入新課。1、猜謎引入。  “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到3，分針指到12，所以是3時）說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？學生認讀。你們讀的正確嗎？這節(jié)課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）（設計意圖：用猜謎的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。）二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分

8、  （1）、課件出示。引導學生觀察分針。（演示分針走1小格） 師：分針走1小格的時間是1分。 （2）、一邊演示，一邊提問：A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）B、分針指著2是幾分？為什么？C、分針指著7是幾分？為什么？D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？ 2、認識時分的關系（1）、觀察整時。（p90撥一撥第一個鐘面）教師撥鐘，學生說時間。鐘面上表示的時間是幾時幾分？（12時）時針和分針有什么特點？（分針指向12的時候，時針也指向12。）（2）、認識半時。（p90撥一撥第二個鐘面）學生撥一撥：把自己的小鐘表

9、先撥到12時，再往后撥30分鐘。學生匯報：你是怎么撥的？討論交流：這時分針和時針發(fā)生了什么變化？反饋結果：分針走30個小格，就是30分，時針走了半格，也就是半小時小結：30分也可以說成半小時。（3）認識時、分的關系。（p90撥一撥第三個鐘面）學生撥一撥：看一看分針走一圈，時針走幾大格，在小組中互相交流自己的操作結果。學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（課件演示）師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）小結：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分（板書）（設計意圖：通過多種形式，讓學生主動參與，探索出認識分針和時針走的關系，再通過趣味性的

10、練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，知道1時=60分，既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。）三、動的手實踐、鞏固新知。 1認真觀察鐘面，回答問題。（1）.分針走1小格的時間是（ ）分。（2）.時針走一大格，分針正好走（ ）圈，也就是（ ）小格，也就是（ ）分。（3）1時=（ ）分 3時=（ ）分 120分=（ ）時2在里填上“”，“”或“”。1時100分 1小時40分100分50分1時7時70分(1)獨立完成 。(2)集體訂正：你是怎么想的。（設計意圖：通過練習鞏固知識，能夠靈活運用時、分之間的聯(lián)系）四、總結回顧同學們，你們今天學到了什么知識？（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：

11、40）師：課件休息10分鐘你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？（設計意圖：留個問題學生去思考起了承上啟下的作用） 認識時間 1時=60分 鐘表圖 鐘表圖 5時25分 9時5分 （5：25） （9：05） （設計意圖：采用直觀、簡潔、明了的板書設計，既突出重點又概括全面，使學生記憶深刻，從而達到令人滿意的教學效果。）小學數(shù)學二年級上冊第七單元 認識時間教學反思漳平市雙洋中心學校 熊麗新課標中編入許多密切聯(lián)系學生生活實際的操作，認識鐘表就是其中之一。本次認識鐘表將以前的半時取消了，只認識整時并滲透接近整時的習題，滲透一天有24時、滲透一天有兩個9時。這些屬于準備性知識，為以后進一步學習有關

12、時間的知識如二年級要學習的時、分、秒，三年級要學習的24時計時法做鋪墊。時間的概念比較抽象，只有讓學生通過觀察、操作、體驗才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此，在教學中，努力做到以下幾點：1、充分運用直觀、引導學生在生活情境中認識時間；2、從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，幫助學生獲得感性認識；3、結合大量的實踐活動來學習，注重讓學生通過動腦、動手、動口等多種感官參加活動，掌握所學內(nèi)容。教學中首先抓住學生的年齡特征，以謎語的形式引入，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，再根據(jù)一些精美的鐘表吸

13、引學生去研究它，通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下了堅實的基礎。接下來我又非常自然地把學生的注意引向日常生活，利用小紅的一天生活作息情境學會看整時，并將特殊時刻12時和6時作為一個點詳細講解。我將認讀鐘面上所表示的時刻訂為本節(jié)課的重點。學生在生活中雖然能認識整時，但概念是模糊的，我分層次安排學生活動：試認觀察探索討論交流操作練習。在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。同時還讓學生感知時間就在身邊的生活中，“使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系”。在認識鐘表的過程我安排了大量活動，讓學生動手實踐、自主探索、合作交流。學生

14、在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實現(xiàn)認識鐘面，會看整時的教學目標。同時體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華，在活動中，我只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節(jié)課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學習。本課也存在著許多不足之

15、處：由于低年級學生小，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創(chuàng)設良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。認識時間說課漳平市雙洋中心學校 熊麗一、說教材1、教材地位及作用：本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學習秒的認識及相關計算打下基礎。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編

16、排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。3、學情分析“時間”對于二年級學生來說并不陌生，學生已經(jīng)學習了關于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學生天天要按時起床、吃飯、上學、放學、看動畫片、睡覺，這樣就使學生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設計這一數(shù)學課堂，最大限度地發(fā)揮每個學生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。4、教學目標知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。情感目標：培養(yǎng)

17、珍惜時間的意識和習慣。5、教學重、難點的確定重點： 能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）難點：理解1時=60分的含義。6、 教學準備多媒體課件、鐘表學具。2、 說教法學法1、說教法及選擇依據(jù)。新課標強調(diào)，“要讓學生從已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷、體驗、探索，讓數(shù)學問題抽象成數(shù)學模型”，體驗成為新課標的重要理念之一，所以在教學中，我安排學生在觀察、議一議、動手撥一撥的活動中來體驗知識形成的過程。我綜合運用了講授法、情境教學法、活動教學法等，來促進學生對新知的構建。2、說學法。在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。小組合作：本課中，讓學生在小組內(nèi)說自

18、己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。抽象概括：我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經(jīng)領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察典型時間，（如：1時15分、9時5分等）概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學的語言，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。動手操作：本課可讓學生在小組內(nèi)撥鐘表練習，相互糾錯。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。3、說教學特色在本節(jié)課的教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，充分發(fā)揮學生的主體作用，密切了學生與生活的

19、聯(lián)系。三、說教學流程（一）整體設計，有以下4個環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；2、組織活動，探索新知；3、動手實踐，鞏固新知；4、總結反思，深化認識；（二）環(huán)節(jié)設計1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣以猜謎的形式引出課題激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。學生興趣盎然，能集中精力參與學習中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。2、組織活動，探索新知下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，由于本節(jié)課的容量大，知識點多，同時根據(jù)新課程理念：“要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習”，因此我設計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓他們在學習中體驗，在體驗中獲取知識。時間大概18分鐘。活動一：復習舊知，認識鐘面讓學生說出這兩個鐘面上的時間，

20、說說你是怎么知道的。通過認讀已經(jīng)學過的時間，讓學生們在復習舊知的基礎上，獲得成功的體驗師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。通過學生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。活動二：認識時課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12

21、走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？學生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學生的學習積極性，思維得到張揚。（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學生明白確定時針的指向。這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學演示，讓學生更加明確時針的不同指向，為后面學習認識幾時幾分做好了充分的準備。活動三：認識分師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。利用課件邊演示邊提問：分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）認識每個數(shù)字

22、各表示幾分，是本課的關鍵，因為學生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學生的思維被激活了，所以很會學以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關鍵點。活動四：認識時、分的關系理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點。根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優(yōu)的學習效果。4、總結反思、深化認識讓學生自己總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。小學數(shù)學二年級上冊第七單元 認識時間中心發(fā)言今天上午熊老師為大家提供了一節(jié)二年級的數(shù)學課，聽后對本節(jié)課有如下思考：一、教學目標方面我認為本節(jié)課是在一年級認識整點的基礎上進行學習的，本節(jié)課的教學重點應為：1結合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認識時和分的過程。2了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。明白1時=60分3.