三上語文園地一教案

1、語文園地一一、 教材解析語文園地一是人教版小語三年級上冊。學習本課需四課時，共160分鐘?？谡Z交際 這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據(jù)記錄來交流。交流的內容大體上有四項：(1)課余做了哪些事；(2)有哪些收獲和感受；(3)評一評哪位同學的課余生活安排得好；(4)自己今后課余生活的打算。教學中可讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務。說事情的時候，可讓學生根據(jù)自己的記錄，講自己都做了哪些事情；在說收獲和感受

2、的時候，可以結合具體的事情，講自己的感受和收獲，可以講自己在這次活動中的收獲和感受，比如，懂得了怎樣使自己的課余生活更有意義，學會了如何安排課余生活；學會了一些記錄課余生活的方式方法；可以評一評誰的課余生活安排得好，哪些地方值得自己學習；可以說自己今后課余生活的打算，比如，讀書、游戲、參觀游覽、鍛煉身體，也可以說說自己短期內課余生活的計劃；總之，要引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，

3、教師和學生一起總結，并為習作做些準備。習作這是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。這次習作訓練依然是本組綜合性學習的組成部分，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作內容范圍很寬泛，只要和課余生活有關的都可以寫。教學時可先讓學生讀一讀習作要求，回憶在口語交際中自己所講的內容，想一想準備寫哪方面的內容，并和同學交流交流自己的想法；然后把自己想好的內容寫下來。寫好后，可組織學生交流自己的習作，也可以讀給爸爸、媽媽聽。我

4、的發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。教學時，可先讓學生讀一讀這五組詞語，想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思，并說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。假日(讀à，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。)假裝(讀，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。)問好(讀，意思是安好。)好奇（讀à，意思是喜愛。）發(fā)現(xiàn)(讀，意思是揭露、打開。)白發(fā)(讀à，意思是頭發(fā)。)朝向(讀á，意思是向著、對著。)朝霞(讀，意思是早晨

5、。)搖晃(讀à，意思是搖動、擺動。)晃眼(讀，意思是光線強烈。)日積月累第一項是“讀讀認認”。要讓學生認得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。這些字都是在已經(jīng)學過的形聲字上，去掉形旁可以獨立成字的聲旁，與原形聲字的讀音相同或相似，但字義不同?？勺寣W生用“減一減”的識字方法發(fā)現(xiàn)每組兩個字的特點，自主識字。還可以用每組的兩個字分別組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。還可以讓學生再舉一些這樣的例子。第二項是“讀讀背背”。胡令能的小兒垂釣是一首反映兒童生活的古詩。詩歌寫了一個小孩坐在能遮住身子的草苔中學釣魚，遠處有人向他問路，他急忙擺手卻不回答，原來是怕驚跑了水里的魚。短短的四句詩

6、，將一個天真、專注學釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在讀者的面前。教師在指導學生朗讀和背誦時，可讓學生先把詩歌自己讀幾遍，在此基礎上引導學生熟讀成誦。如果學生有疑問，教師可作適當引導。展示臺這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行?；顒右荏w現(xiàn)學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲，教學中不要受課本展示臺中的示例限制，要根據(jù)實際情況，鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。要給學生互相交流的機會，使他們在交流的過程中，互相學習，感受獲得成功的喜悅。二、 教學目標設計知識與技能1、 有計劃的交流課余生活。2、 完成第一單元習作。3、 認識多音字并知道不同讀音的不同

7、意思。過程與方法1、 通過口語交流為習作做鋪墊，交流時做到態(tài)度自然，大方，表達流利，內容比較充實。2、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字的方法。3、 熟讀背誦古詩小兒垂釣。情感態(tài)度與價值觀引導學生快樂習作。三、學習者特征分析三年級學生初寫作文，需認真引導，教給他們方法，他們定能認真，快樂習作。四、教學資源與工具設計多媒體課件范文五、教學過程第一課時口語交際 我們的課余生活一、回顧課文導入1、師：通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂

8、趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。2、前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：（1）自己在課余都做了什么事？（2）有哪些收獲和感受？A、可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；B、可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；D、可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；E、可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；3、全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。4、共同評議。A、就剛才幾位同

9、學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。B、評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。C、談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。第二課時習作·指導一、口語交際引路師：在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有

10、許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。二、計劃討論，心中有路1、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？2、學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a、游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b、課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練c、個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習鋼琴、小提琴d、家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3、你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這

11、篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。三、佳作引路我的課余生活我很喜歡看書，我在課余時間里經(jīng)?？凑n外書，我已經(jīng)看了很多書。我們的語文老師也經(jīng)常鼓勵我們看書。她在每個學期的期末，都會自費地買很多書來獎勵給學習成績優(yōu)秀和表現(xiàn)突出的同學。她還為我們設立了一個圖書角，鼓勵同學們多看書，多讀書。 我利用課余的時間看了一本小學生想象作文的書。書里的第一類是“童話魔袋”，同學們寫的一篇篇精彩的童話故事吸引著我，我仿佛看到一個個美麗的畫面從我的眼前閃過。小作者們寫得太好了，我真想把自己的作文水平也提高上去。書里的第二類是“未來世界”，同學們筆

12、下的未來世界千奇百怪、各有特色。有的想象自己是一個發(fā)明家，發(fā)明了太陽能汽車、壓縮汽車；有的發(fā)明了“大自然凈化液”有的想象了“未來的文具盒”“未來的城市”那些多姿多彩的作文真值得我學習。 看完這本書，我想：我一定要多看書，作好讀書筆記，并背起來。那么，我就會積累很多作文的素材，在學作文的時候再把它們靈活應用。這樣，作文才能寫得既生動又有趣。 我的課余生活很充實，收獲可多了我的課余生活我的課余生活豐富多彩，像花園里的花朵數(shù)也數(shù)不盡，今天，我要摘一朵最香、最美的獻給大家，別瞧我年齡不大，只有小學三年級的我卻喜歡上了書法。從小，媽媽就總是說我寫字難看，要報一個書法班。我一直不想報，可在媽媽不斷的催促下

13、，在我七歲時報了一個軟、硬筆書法練習班。剛開始我覺得學得沒勁，可老師總是夸我，我下了決心，要練好書法。于是每天晚上睡覺前，我都會拿起我的大毛筆寫一寫，這個時候我的媽媽就會像專家一樣看著我寫的字，一天又一天，一年過去了，一天晚上，我拿起手中的筆，剛寫出一個字，我轉頭一看，發(fā)現(xiàn)媽媽的臉上露出了滿意的表情。我問媽媽怎么了，媽媽高興地說：“沒什么，沒什么，我發(fā)現(xiàn)你的字有進步了。”“真的嗎？”我又問了一句。“真的”媽媽笑著說。這是我練習毛筆字時媽媽第一次夸我。隨后的幾天我心里都一直美滋滋的。從那以后，不光媽媽經(jīng)?？湮遥瓦B老師都說我有了很大的進步，我還在幾次比賽中獲得了大獎。你要不信下次到我家看看我的獎

14、狀吧！我越來越喜愛書法了，一有時間就會什么都不管，什么都不關心，專心練書法，有時練習書法都忘記了吃飯時間。我愛書法，愛它遠遠的勝過愛自己，我已經(jīng)把學習以外的時間全部給了書法，書法帶給我豐富的課余生活，帶給我快樂。我的課余生活 說到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜歡的當然是無與倫比的滑旱冰了。 每到星期六的晚上，我就會和我最要好的朋友趙奇去美麗的街心廣場滑旱冰。每次我們都比賽?？哨A的不是我，而是我的好朋友趙奇。以前我不會滑旱冰，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。過了兩個月我終于學會了。又到了我們比賽的時候，我仔細觀察趙奇的眼神，似乎是勢在必得，有些驕

15、傲。我一喊開始，展翅的雙燕就飛了起來，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了大約五分鐘，我和趙奇不分上下，快到終點的時候，我沖刺了，我飛快沖向終點，“哈哈！我終于贏了！”我第一次贏了趙奇。這時有一位大哥哥來了，說：“小朋友，咱們比一比？”好，我們的比賽又開始了，這位大哥哥非常厲害，足足把我落下了兩圈，我輸了。 我的課余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六晚上，街心廣場見。四、學生起草，教師巡視。五、學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。六、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。第三課時朗讀展示優(yōu)秀習作1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示

16、優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：a、是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；b、是否按一定的順序把內容寫清；c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1、各人修改自己的習作。2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)一、查字典1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

17、3、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 f （ ） zho （ ）發(fā) 朝 fà （ ） cháo （ ）好 ho hào好人 好事 愛好 好詞4、齊讀鞏固。二、讀讀認認1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4、齊讀鞏固。5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。三、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3、朗讀比