一上：《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

1、.一上：?20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課?教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的一知識與技能通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法十幾減幾的相關(guān)算式進展整理、對所學(xué)計算方法進展回憶，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。二過程與方法通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識間的聯(lián)絡(luò)，進一步進步學(xué)生的計算才能及問題解決才能。三情感態(tài)度和價值觀在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。二、目的分析本課教學(xué)目的是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的根底上進展的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，不僅能進一步進步自身的計算才能；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷的同時，

2、理解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對知識與才能提升所起的作用。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過對所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法十幾減幾相關(guān)計算進展整理，進一步提升學(xué)生的計算才能及問題解決才能。教學(xué)難點：學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識經(jīng)歷，找到問題解決的方法并能正確計算出結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片、算式卡片五、教學(xué)過程一回憶整理1整理20以內(nèi)加法課件出示1找規(guī)律填表仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上適宜的算式，并說說為什么這樣填寫？2借規(guī)律填表游戲：對號入座。3用規(guī)律找規(guī)律進一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會橫著看、豎著看、斜著看。預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10

3、的算式。預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)一樣的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。【設(shè)計意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回憶整理已學(xué)所有加法算式，并通過進一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進一步提升學(xué)生的計算才能奠定根底。2整理20以內(nèi)不退位減法十幾減幾算式1口算練習(xí)。說說你是怎么算的。132 173 1952小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列3交流反響：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：橫向排列預(yù)設(shè)2：縱向排列略【設(shè)計意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時已對減法表進展過整理，故此環(huán)節(jié)只重點回憶整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)歷經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識的過程，進一步感受不

4、同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。二拓展提升1看誰說得又對又快兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。任意抽取結(jié)果數(shù)字卡片，快速說出相應(yīng)算式。2看誰做得又對又快在里填上或=8716287317218391810599646643看誰想得又對又快9 = 8 小結(jié)：交換兩個加數(shù)，計算的結(jié)果一樣。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2?！驹O(shè)計意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計，進一步練習(xí)穩(wěn)固20以內(nèi)加減法的根本計算方法，提升學(xué)生利用知識間聯(lián)絡(luò)進展問題解決的才能。