用好課本綜合復習進行有效畢業(yè)復習

1、用好課本“綜合復習” 進行有效畢業(yè)復習【摘要】如何做好小升初的總復習，提高學生熟練、靈活地綜合運用知識的能力，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】編排意圖 合理使用 整合復習如何做好小升初的總復習，提高學生熟練、靈活地綜合運用知識的能力，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。用義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊中的綜合復習材料，進行有效畢業(yè)復習也是很重要的。一、了解“綜合復習”編排意圖我們現(xiàn)在使用的人教版課程標準實驗教科書六年級語文下冊，與舊版教科書相比，在編排方面有一個質(zhì)的飛躍，那就是教材后面附有“古詩詞背誦”“綜合復習”這兩個材料。尤其是“綜合復習”中選用的養(yǎng)花、生活多么廣闊、中華第一龍等9篇閱

2、讀材料， “內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章中設(shè)計的題目，它涉及到小學畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語；等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復習，還安排了給外地親友寫封信，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應(yīng)用文?！?“綜合復習”材料的編排，體現(xiàn)了教材編寫者對小學語文畢業(yè)復習工作的綱領(lǐng)性指導，是語文課程的工具性與人文性相互統(tǒng)一的具體表現(xiàn)之一，因此，作為畢業(yè)班的任課老師，應(yīng)當從本班學生實際出發(fā)，切實用好這些綜合

3、復習材料，開展有效的復習及測評。二、有效使用“綜合復習”如何利用“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料進行有效的復習及測評呢？（1）根據(jù)本班學生有重點、有選擇、有針對性地組織安排復習。例如在綜合復習1養(yǎng)花這一課習題1.先從字典里查到下列詞語中加點的字，看看該選字典中的哪一個解釋，再說說這個詞語的意思。奇花異草 大雨傾盆 置之不理 三年五載 秉燭夜游對于這一題，如果你班的孩子在方面的知識已經(jīng)把握得較好，你就可以復習得簡略些，讓孩子獨立完成，然后講評就行了。反之，你就應(yīng)該根據(jù)本題知識點要求，增加拼音、音序、查字典方法等知識點和本題融合在一起復習。（2）根據(jù)語文能力點整合復習內(nèi)容。例如：獄中聯(lián)歡這課中的第

4、1題：用較快速度默讀課文，然后填寫?yīng)z中聯(lián)歡的過程。主要是考察學生快速默讀課文、整體把握文章主要內(nèi)容和敘述順序的能力。在教學這一能力點時，我們可以把琥珀這篇課文整合學習的第2題：作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的？用自己的話簡要地說一說。把這兩篇課文進行整合復習，幫助學生提高快速默讀課文、整體把握文章主要內(nèi)容和敘述順序的能力。（3）原則上不預(yù)習，提倡自學自練、自測自評，筆頭作答與口頭交流相結(jié)合。三、關(guān)注“綜合復習”知識點，提高語言文字運用能力我們大家都很清楚，我們的語文質(zhì)量檢測是從“積累”“閱讀”“習作”三個領(lǐng)域考察學生“語言文字運用”能力為核心的語文素養(yǎng)水平。（一）識字寫字部分我們再看語文課程

5、標準對“識字與寫字”的評價要求有：1重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、說普通話、糾正地方音的情況。2要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力查字典是學生的學習常規(guī)，對準確理解意思，積累字詞都是非常重要的。其內(nèi)容有“音序、音節(jié)、部首、筆畫、選擇意思”。在老舍先生的養(yǎng)花這篇散文中，課后習題第一題“先從字典里查到下列詞語中加點的字，看看該選字典中的哪一個解釋，再說說這個詞語的意思。”其目的是復習并檢查學生用“音序查字法”或“部首查字法”查到字，特別是從字典中選擇字義的能力。因此，在教學這一題時

6、，要求每位學生必須帶字典。在完成這一題的練習時，可以同時整合中華第一龍這篇課文課后習題第一題“借助字典，讀準加點字的讀音”。而這題中的這些生字，部首很明顯，因此可讓學生用部首查字法完成習題。通過查字典，既幫助學生讀準了字音，又復習了“部首查字法”。通過兩課書這兩道復習題，特別是指導學生通過查字典的實踐活動，就復習了“音序”“部首”這兩種主要查字方法了。在教學過程中，我們在指導查字典的實踐活動中，我適當增加了漢字的偏旁和部首的異同知識、漢字的構(gòu)字原理等，指導學生識記漢字；漢語拼音字母表的讀音、寫法與英文字母的區(qū)別等常識。（二）閱讀部分2011年版義務(wù)教育語文課程標準指出“語文課程是實踐性課程，應(yīng)

7、著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！倍覀兊拈喿x課主要應(yīng)培養(yǎng)學生獲取信息的能力，形成解釋的能力，作出評價的能力。1.獲取信息能力獲取信息能力主要培養(yǎng)學生通過閱讀文本能整體把握文本主要內(nèi)容，能在語境中捕捉關(guān)鍵詞語等。例如：養(yǎng)花這篇課文的第二題“如此循環(huán)”是什么意思？把課文中能具體說明“如此循環(huán)”的一個句子畫下來。這一題主要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文檢索相關(guān)信息說明有關(guān)詞句的意思或根據(jù)有關(guān)詞句意思搜索文本的相關(guān)信息的能力。在教學這一題時，我們教師在指導、訓練方面時應(yīng)教給學生學習的方法與技能，而不僅僅是提供參考答案，即要舉一反三，教一會三。例如解詞的方法是多種多樣的，常見就

8、有用查字典詞典法、同義詞替換法、逐字解釋法、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等。指導學生解釋“如此循環(huán)”，也可以逐字解釋：“如，像；此，這，這樣?！薄把h(huán)”很多同學簡單的解釋為“重復”。這時教師就要指導學生把“循環(huán)”與“重復”這兩個詞義進行比較，指導他們聯(lián)系生活中每天日出東方日落西山，天天如此的經(jīng)歷，直到最后讓他們說出“循環(huán)，事物周而復始地運動或變化。”學生理解了詞語的基本義或引申義、比喻義后，找出詞語在課文中有關(guān)詞句或用自己的話推想、概括詞語的文中義就容易多了。再如：養(yǎng)花這篇課文的第3題“作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣有哪些？用課文中具體實例說一說?！彼饕囵B(yǎng)學生獲取信息能力中的

9、在語境中捕捉關(guān)鍵詞句和整體把握文本主要內(nèi)容的能力。我們在教學時可以把它和中華第一龍的第二題“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點？以及琥珀這篇課文中第一題“課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來?！?可以把這三題整合起來復習培養(yǎng)學生在語段中畫出關(guān)鍵詞句，概括句或句群主要內(nèi)容及概括文章主要內(nèi)容或捕捉文本重要信息的能力。2.行成解釋能力行成解釋的能力主要培養(yǎng)學生通過閱讀文本能理解文本內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句表情達意作用，體會文章表達的思想等。例如：我們在教學中華第一龍中第3題“我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？”這一題就是培養(yǎng)學生理解文本

10、內(nèi)容的能力和表達閱讀感受的能力。講解這一題時，我們可以引導學生聯(lián)系上下文解釋我們祖先為什么要把龍作為圖騰。通過對文本內(nèi)容的理解表達自己的體會。同時可以和獄中聯(lián)歡的第3題“仔細閱讀課文中猩猩來到樓七室門前站定猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么?！闭显谝黄鹁毩暎囵B(yǎng)學生形成解釋的能力。再看何其芳的生活是多么廣闊練習第一題，“你是怎樣理解下面這些詩句的？把你的理解和同學交流。”它充分體現(xiàn)“能理解文中含義深刻的語句”，“能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受”等要求。如何幫助學生理解詩句的深刻意思呢？我們可以指導學生抓住句中的關(guān)鍵詞去理解，再結(jié)合個人耳聞目睹的事例去談感受。例如理解“去在

11、平凡的事物中睜大你的眼睛。”一句時，我們就要教給學生把握“平凡的事物”“睜大你的眼睛”這樣關(guān)鍵詞語，引導他們說出“處處留心身邊普普通通的事情”，再引導他們思考“睜大你的眼睛”有什么作用呢？經(jīng)過循循善誘，學生們水到渠成說出了“要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈”最后老師提出“你有過這樣的經(jīng)歷嗎？”同學們一下子便打開了話匣，你一言我一語說個不停。從第一題過渡到第二題“結(jié)合自己的生活體驗，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩”，學生便覺得容易多了。3.作出評價的能力作出評價的能力主要考察學生閱讀文本對不理解的地方提出自己的疑問，或是舉例說明自己對人物或事件的感受。例如：中華第一龍的課后練習第3

12、題：我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會到了什么？這題的第2個問題就是考察學生對事件的感受。因此，教學時要讓學生在充分地閱讀文本，只有在學生自己充分地閱讀文本之后，學生才能概括文章的主要內(nèi)容，才能對文章中的問題作出解釋，才能培養(yǎng)學生的作出評價的能力。其次，整合“綜合復習”幾篇課文來看，教材編寫者很強調(diào)“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注意開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展?！痹谠~語方面，特別注意專題詞語（如中華第一龍練習中要求寫出幾個帶“龍”字的詞語），還可以結(jié)合獄中聯(lián)歡這篇課文復習對聯(lián)的知識等。(三)閱讀非連續(xù)性文本

13、閱讀非連續(xù)性文本主要培養(yǎng)學生能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。綜合復習第8課看說明書做玩具小臺燈這篇課文就是一篇非連續(xù)性文本。課后習題第一題“兩個同學做的臺燈,哪一個做對了,哪一個做錯了? ”第二題“對照做法說明看一看,做錯的那位同學是哪一步?jīng)]有做對?在說明中把他沒有做對的那一步畫下來。” 第三題“那位同學做錯了,和說明寫得不夠清楚也有關(guān)系。你能把那部分的文字說明修改得更加清楚、明白嗎?”這三道習題都是考察學生能從圖文等組合材料中找出有價值信息的能力。在本課的復習中，我們也可以增加其它形式的非連續(xù)性文本進行復習，幫助學生復習非連續(xù)性文本的閱讀。例如圖文結(jié)合的圖表、說明書等非連續(xù)性文本。(四)習作指導習作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。一篇文章寫下來，學生的綜合素質(zhì)如何，就一清二楚了。因此，現(xiàn)在的語文考試，作文所占的比重相當大，一般都占40%的分值。抓好習作復習指導，讓六年級學生寫出“內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述”。做到“語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達的需要，正確使用常用的標點符號?！钡牧曌?，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”是非常重要的。在綜合復習材料中也有體現(xiàn)習作的復習。例如：第2課生活多么廣闊中的第2題“結(jié)合自己的生活體驗，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩?！钡?課智慧之花中的第2題“從這