中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題

1、中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。中考數(shù)學(xué)適應(yīng)性考試試題本卷須知：1.本試卷共28題，全卷總分值120分，考試時間120分鐘.2.考生必須在答題卡上各題指定區(qū)域內(nèi)作答，在本試卷上和其他位置作答一律無效.3.作圖題一律用黑色水筆，如用鉛筆作圖，必須把線條加黑加粗，描寫清楚!一、填空題本大題共有12小題，每題2分，共計(jì)24分.不需寫出解答過程，請把答案直接填寫在答題卡相應(yīng)位置上.1. 的倒數(shù)是 .2.分解因式： = .3.2019年中央財(cái)政用于三農(nóng)的投入擬安排12300億元.用科學(xué)記數(shù)法表示0億元，得 億元.4.在函數(shù) 中，自變

2、量 的取值范圍是 .5.梯形的上底長為3，中位線長為5，那么下底長為 .6.如圖，在半徑為5cm的 中，圓心 到弦 的間隔 為3cm，那么弦 的長是 .7.半徑分別為3和4的兩圓相切，那么圓心距為 .8.如圖， ， ， ， ，那么 .9.圓錐的高為4，底面半徑為3，那么圓錐的側(cè)面積為 .10.據(jù)第二次全國經(jīng)濟(jì)普查資料修訂及各項(xiàng)數(shù)據(jù)初步核算，某市GDP從2020年的987.9億元增加到2019年的1272.2億元.設(shè)平均年增長率為 ，那么可列方程為 .11.雙曲線 與直線 相交于點(diǎn) ，那么 .12.用兩個邊長為1的正六邊形拼接成如圖a的圖形，其周長為10;用三個邊長為1的正六邊形可以拼接成如圖b

3、或c的圖形，其周長分別為12和14.假設(shè)要拼接成周長為18的圖形，所需這樣的正六邊形至少為 個，至多為 個，那么 .二、選擇題本大題共有4小題，每題3分，共計(jì)12分.在每題所給出的選項(xiàng)中，恰有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)的字母代號寫在答題卡相應(yīng)位置上.13.實(shí)數(shù) ，3.1415926， ， ，0.020190002， 中，無理數(shù)的個數(shù)是A.2 B.3 C.4 D.514. 在以下幾何體中，主視圖、左視圖與俯視圖都一樣的幾何體是15.以下四個函數(shù)中， 隨 的增大而增大的函數(shù)個數(shù)是A.1個 B.2個 C.3個 D.4個16.如圖，平行四邊形 中，對角線交于點(diǎn) ，雙曲線 經(jīng)過 、 兩點(diǎn)，

4、假設(shè)平行四邊形 的面積為10，那么 的值是A. B. C. D.三、解答題本大題共有12小題，共計(jì)84分.請?jiān)诖痤}卡指定區(qū)域內(nèi)作答，解答時應(yīng)寫出必要的文字說明、證明過程或演算步驟17.此題10分1計(jì)算：2化簡：18.此題5分解不等式組：19.此題5分解方程：20.此題6分如圖，在 中， ， 為 邊的中點(diǎn)，過點(diǎn) 作 ， ，垂足分別為 、 .1求證： ;2當(dāng) 時，試判斷四邊形 是何特殊四邊形?并說明理由.21.此題6分如圖， 是格點(diǎn)橫、縱坐標(biāo)都為整數(shù)的點(diǎn)三角形.1線段 的長度為 ;2畫出 關(guān)于 軸對稱的 ;3假如將 繞點(diǎn) 按順時針方向旋轉(zhuǎn) ，那么點(diǎn) 在旋轉(zhuǎn)的過程中經(jīng)過的途徑長為22. 此題8分 如

5、圖，在 中， ，以 為直徑的 交 于點(diǎn) ，過點(diǎn) 作 ，垂足為 .1求證： ;2求證： 為 的切線;3假設(shè) 的半徑為 ， ，求 的長.23. 此題6分 甲、乙兩名戰(zhàn)士進(jìn)展射擊訓(xùn)練，在一樣條件下各射靶5次，成績統(tǒng)計(jì)如下：命 中 環(huán) 數(shù) 7 8 9 10甲命中相應(yīng)環(huán)數(shù)的次數(shù) 3 0 1 1乙命中相應(yīng)環(huán)數(shù)的次數(shù) 1 3 1 01完成下表的填空平均數(shù) 中位數(shù) 眾數(shù) 方差甲命中相應(yīng)環(huán)數(shù) 8 7 乙命中相應(yīng)環(huán)數(shù) 8 0.42假設(shè)從甲、乙兩人射擊成績方差的角度評價兩人的射擊程度，那么 的射擊成績更穩(wěn)定些.24.此題5分 有3張反面一樣的紙牌 、 、 ，其正面分別畫有三個不同的幾何圖形如圖.將這3張紙牌反面朝上

6、洗勻后摸出一張，放回洗勻后再摸出一張.求摸出兩張牌面中，圖形只有一張是中心對稱圖形的紙牌的概率.用畫樹狀圖或列表的方法25.此題6分 在一條直線上依次有 、 、 三個港口，甲、乙兩船同時分別從 、 港口出發(fā)，沿直線勻速駛向 港，最終到達(dá) 港.設(shè)甲、乙兩船行駛 h后，與B港的間隔 分別為 、 km， 、 與 的函數(shù)關(guān)系如下圖.1填空： 、 兩港口間的間隔 為 km，a= ;2求圖中點(diǎn) 的坐標(biāo)，并解釋該點(diǎn)坐標(biāo)所表示的實(shí)際意義.26.此題7分 2019年3月11日13時46分日本發(fā)生了9.0級大地震，伴隨著就是海嘯.山坡上有一顆與程度面垂直的大樹，海嘯過后，大樹被刮傾斜后折斷倒在山坡上，樹的頂部恰好

7、接觸到坡面如下圖.山坡的坡角 ，測得樹干的傾斜角為 ，大樹被折斷部分和坡面的角 ， 米.求這棵大樹折斷前高是多少米?注：結(jié)果準(zhǔn)確到個位，參考數(shù)據(jù)： ， ， 27.此題11分 如圖拋物線 ，交 軸于點(diǎn) 和點(diǎn) ，交 軸于點(diǎn) ，頂點(diǎn)為 ，點(diǎn) 在拋物線上，連接 、 ， 軸，且 .1直接寫出拋物線的對稱軸和點(diǎn) 的坐標(biāo);2求此拋物線的解析式;3連接 ，點(diǎn) 為線段 上的一個動點(diǎn)，過點(diǎn) 作 軸交拋物線于點(diǎn) ，設(shè)點(diǎn) 的橫坐標(biāo)為 ，求當(dāng) 為何值時 的面積最大，最大值為多少?4點(diǎn) 是否在以 為直徑的圓上?請說明理由.28.此題9分 如圖，矩形 中， ， ，點(diǎn) 是 的中點(diǎn)，點(diǎn) 在 的延長線上，且 .一動點(diǎn) 從 點(diǎn)出發(fā)

8、，以每秒1個單位長度的速度沿射線 勻速運(yùn)動;另一動點(diǎn) 從 點(diǎn)出發(fā)，以每秒1個單位長度的速度沿 勻速運(yùn)動，到達(dá) 點(diǎn)后，立即以原速度沿 返回.點(diǎn) 、 同時出發(fā)，當(dāng)兩點(diǎn)相遇時停頓運(yùn)動.在點(diǎn) 、 的運(yùn)動過程中，以 為邊作等邊 ，使 和矩形 在射線 的同側(cè)，設(shè)運(yùn)動的時間為 秒 .1當(dāng)?shù)冗?的邊 恰好經(jīng)過點(diǎn) 時，運(yùn)動時間 的值為 ;宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)

9、正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今

10、日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2當(dāng)?shù)冗?的頂點(diǎn) 恰好落在 上時，運(yùn)動時間 的值為 ;要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽