2017小學數(shù)學教研組期末試卷分析

1、2016-2017學年度第二學期數(shù)學期末試卷綜合分析齊 心 小 學2017 . 7 . 12一、試題的主要特點1.提高學生應用數(shù)學知識、解決實際問題的能力數(shù)學課程標準提出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應用價值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。2.不斷提高學生的推理能力 試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學，使學生在觀察、實踐、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，能清晰有條理地表達自己的思維過程。3.檢測學

2、生綜合運用數(shù)學知識來解決問題的能力檢測學生是否從數(shù)學的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。使學生知道數(shù)學的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題?？傊?，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學生基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的訓練情況，試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學生個體差異，讓學生有適應自己展示能力的平臺 二、存在的問題（一）基礎(chǔ)知識1.大部分學生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實

3、，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。 這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學中，表現(xiàn)為粗心，審題不認真，思維不深刻。如四年級： 第一題填空，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的計算出錯多，另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強好習慣的養(yǎng)成。 2、學生的學習習慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學生在這方面還有一些差距。3、 學生學習不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學知識，遇到問題不思考這種問題每個年級都出現(xiàn)了，由此，培養(yǎng)良好學習習慣的要常抓不懈。 4、基礎(chǔ)知識不扎實，概念理解不到位。每個年級的

4、填空題中的概念性的內(nèi)容失分較多，主要是概念理解不深入，對題的要求不明確。（二）實踐與應用1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。 2、對“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。對數(shù)學工具運用不熟練，誤差大，細節(jié)注意不夠，3、 信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。4、學習習慣不好，粗心大意。如每個年級的計算中中間過程能對唯獨結(jié)果算錯或者結(jié)果在等號后忘寫等。四、今后改進建議 l、應關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)

5、涵，切實加強“雙基教學，在幫助學生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把 “點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。2、加強基礎(chǔ)，強化習慣。重視數(shù)學基礎(chǔ)，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學?；謴蛦卧獪y驗。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。3、要切實加強對培優(yōu)補差的輔導，重要的是幫助他們建立學習數(shù)學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。4、改革課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。老師要努力從學生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學效益，過程教學要到位，給學生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習，幫學生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習慣。