小學學英語課堂觀察

1、小學學英語課堂觀察記錄This is my sister.Ms Sun時間教師活動學生活動建議與評論課前播放I love my family歌曲學生唱歌son-song8:05介紹學習目標1. make a family tree2. share our family photo by writing a letter8:05引導學生做guessing game: Who is she? Who are they?用猜謎語方式導入家庭成員名詞，grandparents, cousin, parents, uncle, aunt, brother, son, daughter, sister形成

2、family tree基本準確說出答案8:12讓學生翻開書，完成書中的family tree檢查告訴學生If you get the right answers, put up your hands.學生對指令不夠明確8:16讓學生快讀課文，填空This is a _ from Emma to Mary.1分鐘后檢查答案詢問How did you know it is a letter?導入書信結(jié)構(gòu)閱讀說出正確答案課文本身是否有問題？This is my brother, Tony.等等里的this無法清楚準確指代8:18讓學生再讀課文，完成四個問題二分鐘后讓學生交流討論答案1分鐘后檢查答案指

3、導學習策略：從首句或末句找出中心大意閱讀交流討論說出答案8:24完成Emmas family tree寫詞8:27老師借助family tree復述課文讓學生兩人一組借助family tree復述課文讓單個學生展示G1展示，流利，準確先后五人展示8:31讓學生再讀課文，四人一組討論What do you think of Emmas family?兩分鐘后讓單個學生回答討論讓多名學生回答討論目的是什么？8:34小結(jié)本課時所學內(nèi)容讓學生四人一組討論How to write a letter討論小結(jié)可能導致一部分學生認為馬上要下課了而放松學習緊張度8:36講解書信格式就書信信息內(nèi)容詢問學生回答既然

4、是教師直接講解，前面的討論是否必要？8:39讓學生幫助老師補全給Emma的信補全短文中所缺的詞語：my family photo, 3, doctor, my daughter, me, love8:40讓學生陳述答案說出答案8:42讓學生四人一組分享家庭信息四人分別是speaker, reporter, writer展示明確的評價目標In your letter, you should:1. have a beginning, a body and an ending.2. try to use what we have learned (such as words, phrases or

5、sentences) in this class correctly.3. try to write beautiful sentences and show your love to your family.四人一組給孫老師寫信，介紹其中一個成員的家庭四人一組，介紹哪一個成員的家庭呢？8:50讓學生小組展示教師點評的語言運用讓學生點評第二組展示中的語言運用第一組展示speaker介紹了一名成員的家庭第二組展示speaker介紹了一名成員的家庭學生評價有一定困難因為沒有評價分工8:56總結(jié)學習內(nèi)容感情升華family=father and mother, I love you.布置作業(yè)：Tel

6、l your parents you love them. (for all students)Share your family in your group. (for all students)Write a letter to your friend to share your family.(Optional)總評General Comments猜測的導入能激發(fā)學生復習家庭名詞的興趣學習策略指導較好（閱讀策略、寫作策略）小組合作有明確分工活動評價目標明確7年級應該強化語句層面的書面表達，不只是語詞層面的書面表達7年級寫的訓練應重點在語句結(jié)構(gòu)，而不是語詞本課時沒有語詞學習重點，閱讀也偏容

7、易，就應強化語句寫作訓練，從補全語詞直接跨越到最后的語篇寫作，支架過稀對評價進行分工，每組負責評價1-2項具體內(nèi)容，讓學生參與點評可以使全班參與展示8年級Ms Shi時間教師活動學生活動建議與評論9:02詢問學生是否記得昨天討論的twin brothers and sisters讓學生回憶教材人物的差異，復習taller than等回答問題9:05讓學生閱讀課文短文，回答What is the letter about?一分鐘檢查答案閱讀回答9:07讓學生讀課文，填表，寫出二人的相同檢查答案閱讀一個學生到黑板板書9:11讓學生讀課文，填表，寫出二人的不同三分鐘后檢查答案閱讀說出答案9:16讓學

8、生讀課文，判斷四個語句信息正誤講授 asas學生已經(jīng)能判斷信息正誤了繼續(xù)閱讀在老師檢查學生是否理解Liu Lis hair is as long as Liu Yings.時，學生已經(jīng)能判斷信息正誤了，此時應直接進入判斷，而不再要求閱讀9:19檢查答案發(fā)現(xiàn)學生讀athletic有困難時帶讀說出答案，及其原因9:23讓學生聽錄音Listen and underline useful expressions總結(jié)although, however, both是最有用的聽畫線應該是閱讀的活動。沒有跟讀，沒有閱讀技能訓練，聽的目的是什么？總結(jié)這三個詞的作用應該回到文章中去9:26讓學生討論What do

9、 you know about Liu Li and Liu Ying?復述課文閱讀，討論9:30讓學生四人一組進行復述點評陳述學生說athletic再有困難時帶讀四人一組復述，每人說一兩句9:36小結(jié)How to compare two personsappearancecharactershobbieslife style總結(jié)語句結(jié)構(gòu)A is taller than B.A is as long as B.Both 聽9:38展示與老師相同與不同的某人的描述，讓學生猜測是誰學生馬上說出正確答案Ms Ma與課文比較相同與不同的語用目的完全不同，而且語用真實性不足9:39讓學生寫出自己和朋友的

10、相同與不同然后用語句進行描述I have a good friend in our classalthoughbothhowever9:44讓學生陳述點評陳述的語言運用9:47讓學生給老師寫信介紹與朋友的異同讓學生描述父母的異同總評General Comments8年級閱讀只是獲取信息是不夠的，必須整理信息、運用信息比較二人之后，按認知規(guī)律整理信息如下Liu Li Liu YingAppearance short hair long hairPersonalities more outgoingFavourite sports然后運用信息Isabels Beijing planGo to pa

11、rties with Liu Li and Liu YingPlay sports with Discuss about physics and chemistry with Have small talks about girls daily life with NSE B9 M9 U2 Zara was happy.Ms Xue時間教師活動學生活動建議與評論10:20讓學生一起演唱If you are happy起立演唱最后的snore是說出snore這個詞，而不是做出snore這個動作10:21讓學生說出歌曲中關于feeling的詞說出happy, sad, angry, tired這些

12、詞10:22課件展示課文圖片，讓學生看課文圖片，回答問題，導入語言sad, hungry, thirsty回答關于圖片的問題跟讀一學生和Zara with her friend went out to play.10:25讓學生看課文，找出情緒詞找出詞10:26讓學生聽課文，畫出Zara做了什么What did Zara do yesterday?First, After that, Then展示cant, couldnt帶讀講解說明動詞及其過去式eat-ate, drink-drank展示drank some water/ milk, juice閱讀回答帶著主語、圖片、時間一起展示更好10:

13、29讓學生讀出課文中的動詞的過去式用課件列出這些詞，帶讀說出這些詞若是用課件展示課文中這些詞，可培養(yǎng)運用。若是在黑板上板書，可培養(yǎng)拼寫。小學可以不拼寫過去式，因為寫作不要求。10:32讓學生跟讀課文，注意語音跟讀一遍10:33讓學生自己朗讀課文很快讓學生朗讀朗讀多名學生一起朗讀同一段落10:34讓學生做練習，課文理解TF判斷檢查答案，對F語句找出正確信息做題說答案10:37讓學生看圖講述Zara的昨天讓結(jié)對學生展示相互問答展示問答問答，還是講述？培養(yǎng)看圖講故事能力更好10:39展示課文情境，讓學生復述課文讓學生兩人一組相互陳述課文讓全班一起復述課文個別陳述相互陳述全班復述在給出過去時時，學生陳

14、述時運用動詞過去式?jīng)]有明顯錯誤10:45讓學生看圖寫語句She was sad.She was hungry.She was thirsty.She was happy.寫說出答案這里was是抄寫，不是真實書寫要求，寫的要求仍然是形容詞。10:47播放小新動畫片，讓學生補全語句What did he do yesterday?補全語句這時學生在過去式上大多有困難10:50展示老師寫的短文讓學生模仿完成練習二讓學生展示朗讀老師的短文補全語句完成短文Last Sunday, it was _.I went to a _. I _. I was very _.(weather/where/what/

15、feeling)這是五年級，填入的詞比第一節(jié)課初一的還復雜，說出初一要求偏低10:56展示W(wǎng)hen Im happy, I will play the piano讓學生說出更多語句點評和引導，進行情感教育How can you make yourself happy?給出6條建議說出語句11:00給出圖片，讓學生圖片顯示的情感然后導出語句I hop you will be happy everyday.說出情緒形容詞這個活動應該在開始的時候作為激活活動進行11:01總結(jié)：形容詞，first, after that, then,11:02布置作業(yè)讀課文、背重點單詞和語句總評General Com

16、ments一般過去時小學階段的要求是理解，優(yōu)秀學生能夠運用，這里只是理解語境，顯然要求有些偏高本課時應該重點開展閱讀活動，當然要培養(yǎng)讀故事能力，三個語段結(jié)構(gòu)表達形式是非常明顯的（yesterday, first, after that, then），情緒與活動的因果關系，應該引導學生關注動作順序，可以結(jié)合閱讀培養(yǎng)講故事能力本課時的寫作訓練可以更多采用仿寫，尤其是完整語句仿寫NSE B7 M8 U1Ms W時間教師活動學生活動建議與評論課前播放歌曲The days of the week11:08詢問Whats the day today?讓學生說出一周七天讓學生再次欣賞歌曲，并告訴學生若會唱就

17、跟著唱回答多名學生說出跟唱11:11說I helped my mum yesterday告訴學生，若自己也做了，就說Thats me.導入展示competition 競賽，比賽帶讀，讓學生說出basketball competition的類似活動說出跟讀11:13展示課文圖片，就情境進行問答，問學生有什么問題說出問題Who are they? What are they doing?11:14讓學生閱讀課文，找出Amy問的什么問題找出問題讀出問題11:16讓學生聽課文，看答案是什么聽找出答句，讀出答句11:17讓學生找出Amy的更多問句老師板書When did they come? What

18、did she play?讓學生讀出答句展示come-came帶讀came板書答句，紅色粉筆When, What, came, played帶讀問句、答句說出問句說出答句跟讀She-shay11:21讓學生兩人問答讓學生展示帶讀last問答訓練多對學生展示11:26讓學生看圖片背景中的太陽、云彩等說明媽媽的話導入Practice makes perfect.聽跟讀聽11:28讓學生完成練習1，理解對話，問題與答句匹配完成練習11:32讓學生聽錄音，跟讀，模仿語音語調(diào)學生跟讀，速度明顯慢于錄音11:34讓學生分角色朗讀課文男生讀Ms Smart，女生讀Amy，速度明顯慢于錄音11:35讓學生根據(jù)課文，補全短文補全短文，填入last, came, won, cup, pl