瑤山樂教學(xué)反思

1、瑤山樂教學(xué)反思                                                 

2、;                      小蒙 瑤山樂是一首瑤族的兒童歌曲，2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的瑤族音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)，旋律流暢生動(dòng)，具有一定的動(dòng)感，表現(xiàn)了瑤家孩子們打著長(zhǎng)鼓慶豐收時(shí)的高興、興奮的心情.在整個(gè)教學(xué)中，我覺得這節(jié)課有點(diǎn)我自認(rèn)為成功之處： 一是為了讓學(xué)生們充分體會(huì)到這首歌曲的情緒特點(diǎn)，課的一開始我便讓孩子們隨著歡

3、快的七月火把節(jié)的音樂跟著老師做著優(yōu)美的瑤族舞的動(dòng)作進(jìn)教室，圍成一個(gè)大圓。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅克服了緊張的情緒，使學(xué)生們很快進(jìn)入了意境，而且無(wú)形中也跟著老師了解了一些瑤族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作，在不知不覺中進(jìn)入課堂，同時(shí)也拉近了師生間的距離。 二是我通過瑤族的火把節(jié)很自然的導(dǎo)入這首瑤族的歌曲教學(xué)，我先讓學(xué)生完整地聽范唱，這一環(huán)節(jié)我還是運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過音像的完美結(jié)合，感受這首歌曲的情緒特點(diǎn)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，發(fā)自心底的愿意學(xué)。在感受歌曲的同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，例如“篝火”一詞，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問并提出問題：“篝火”是什么意思？注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和敢于提出問

4、題的能力。然后老師就從篝火入手，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)瑤家兒童慶豐收時(shí)的興奮、喜悅的心情。 三就是這首歌的難點(diǎn)處理了，這首歌曲的難點(diǎn)應(yīng)該是第一樂段附點(diǎn)音符的演唱，為了分散難點(diǎn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以興趣愛好為動(dòng)力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多采的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中我運(yùn)用了豐富多采的教學(xué)形式進(jìn)行了難點(diǎn)突破，讓學(xué)生在聽中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。 四是我運(yùn)用了不同以往的“別致”的讀詞方式進(jìn)行歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)，師生邊聽伴奏音樂邊共用搖滾的形式朗讀歌詞，這樣一來(lái)學(xué)生感到非常新鮮，而且每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)

5、”了起來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，在輕松愉悅氣氛中學(xué)習(xí)，整個(gè)的歌曲教學(xué)都為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的課堂環(huán)境，力求讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)中學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。 五是我對(duì)這首歌曲進(jìn)行了拓展.拍邊伴奏邊演唱，讓學(xué)生感受歌曲的情緒發(fā)生了什么變化？讓學(xué)生在唱中感悟，在唱中發(fā)現(xiàn)：節(jié)拍不同歌曲的情緒發(fā)生變化。緊接著我又讓學(xué)生欣賞了一首搖滾風(fēng)格的瑤山再一次感受和體會(huì)歌曲情緒的變化。從而啟發(fā)學(xué)生說出什么變了情緒發(fā)生變化？（節(jié)拍不同、速度和風(fēng)格的不同情緒發(fā)生變化）最后學(xué)生在歡快的歌曲中跳著優(yōu)美的瑤族舞蹈走出教室。 整個(gè)教學(xué)我以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂美感的課堂環(huán)